小学生科技论文范文：让每一个孩子懂得科学生活

让每一个农村孩子懂得科学生活让每一个农村孩子懂得科学生活 【摘要摘要】：现在的中小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同 时，也失去了不少东西，其中科学生活意识淡薄和缺失就是其中之 一。我校一直以来都致力于中小学生科学素养的培养，以“科学走 进儿童，儿童走进科学”为研究思路，对中小学生科学教育进行了 两个阶段的实践探索。 【关键词关键词】： 生活意识 中小学生 科学生活 实践科学 培养 现在的中小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同时，也 失去了不少东西，其中科学生活意识淡薄和自我保护意识缺失就是 其中之一。我们一直以来都致力于中小学生科学素养的培养，提高 他们的科学素养和自我自救意识，以“科学走进儿童，儿童走进科 学”为研究思路，对中小学生科学教育进行了两个阶段的实践探索。 我们在理论认识层面，着重对具有特色的生命教育内涵及内容取向 进行了分析;在实践层面，我们着重建构了基于校本课程、基于主题 活动、基于社会实践的中小学生科学生活教育系。 一、理论剖析 (一)慨念界定 生命教育定义为:以“让每一个农村孩子懂得科学生活”为宗旨,以 儿童的生活实践为主线,围绕生活中常见的科学事件组织课程形态和 活动体系。基于中小学生的认知特点、情感特征、实践水平以及兴 趣指向，我们尝试以生命教育为基础，以生命的呵护为线索，我们 通过基本的生命知识和科学技能的教学，培养中小学生科学生活的 意识和能力。 (二)目标 构建基于生命教育培养中小学生科学生活意识的教育体系， 并以校本课程、主题活动、社会实践为主要路径,指导学生逐渐养成 珍惜生命、尊重生命、热爱生命、健康向上的情感,使他们知道，爱 护他人就是爱护自己，对待长辈和他人要有礼貌，懂得尊老爱幼的 生活观念，在学校要尊敬师长，团结同学，积极参加学校组织的各 项有益的活动。在家里要礼貌待人，孝敬父母，做父母的小帮手， 及其能把这种情感惠给他人、社会和自然的科学生活意识和生活行 为。 (三)内容取向 关于生命教育的内容取向,在不同的历史时期,不同的国家和地 区有所不同。我们在着重了解“师生的现状” 、 “学校可供利用的资 源” 、 “现有课程中的不足”以及“社会、学校、家庭的现状及其对 教师的要求”等方面的信息,使他们懂得生命有且只要一次，生命的 来之不易，懂得珍惜生命，远离危险地段，要呵护生命。把健康取 向的生命教育、环境取向的生命教育、安全取向的生命教育定为培 养中小学生科学生活的生命教育课程的重要内容取向。 二、实践操作 校本课程、主题活动、社会实践是我校实施基于生命教育培养 学生活意识的三个主要板块,并依此构成操作路径, 路径一:基于校本课程的小学生科学生活意识培养 1.校本课程目标，具体包括:技术目标和人文目标。 技术目标:认识常见的生命现象,了解生命的本性、特性和历 程,了解中小学生身心发展的一般规律,了解影响健康的各种因素,懂 得有关生命安全、生命干预的基本知识；能料理自己的生活,能健 康地与人交往,能运用科学的思维方式解决生活中遇到的问题和困难, 逐渐养成科学的行为习惯和生活方式。 人文目标:能欣赏和热爱自己和他人的生命,珍惜生命的存在,期 盼生命的美好,体悟生命的意义,并且能够把这种对生命的关怀和热 爱及社会和自然,养成爱护花草树木和保护动物的习惯,逐渐形成健 康向上、与人为善、和谐相处的人生态度和价值观。 2.校本课程内容 通过生命的奥秘、生命的生存、感恩父母、感恩生活等内容向学 生们介绍生命的来源、生命的维护,使学生们认识到生命的可敬可畏。 向学生们介绍水与人生活的密切联系、水资源的现状、科学用水等 知识,使学生认识到保护水资源、安全玩水的重要性。使学生熟记交 通规则、安全行走、文明乘车等日常生活中的交通安全,提高学生们 对遵守交通规则与自己、他人生命安全关系的认识。 3.教学实施策略 知识传授与生活体验同步的策略。教学实施中我们分别采用 知识指导下的生活体验、知识引领下的生活体验和知识传授与生活 体验双向互动等操作方法。 科学性与趣味性相融的策略。生命教育具有较强的科学性,有 的内容比较枯燥,有的训练也十分单调,在实施教学时巧妙地以各种 形式使科学性与趣味性相融,将会起到事半功倍的效果。 4、科学素养 对中小学生而言,有许多知识和技能是他们的生活经验尚未知的, 我们就是要科学地、适时地使成人指导与学生探究产生良好和高效 的互动。培养中小学生的科学素养是要他们懂得在学习和生活中怎 样运用科学知识，同时也是培养的动手能力和思考，科学知识来源 于社会生活实践；科学知识来源于生活中的每一个细小的环节；科 学知识来源于社会劳动的总结。 路径二:基于主题活动的小学生科学生活意识培养 近几年来,我们开展“基于生命教育培养小学生科学生活意识” 的主题活动,这数以百计的主题活动,通过反复提炼,可归纳为以下三 大主题: 纪念日活动。诸如元宵灯会、植树节、世界水日、端午节、 六一儿童节、重阳节、全国爱眼日等。 班队活动。活动主题涉及人身安全、身体健康、环境保护、 青春期教育、法制教育等。 路径三:基于社会实践的小学生科学生活意识培养 我们开展生命教育的社会实践基地范围广阔,选择时主要是考 虑该基地的实践内容具有适应中小学生学习科学生活的科技含量,并 涉及人类生活的各个领域。 三、支持系统 学校实施基于生命教育的科学生活意识培养的操作受到学校规 章制度的保障。学校实施月度考核和年度考核相结合的原则。每月 月末,各项负责人汇报交流授课情况或活动开展情况。每学期期末, 都将进行各个板块的展示活动,学校根据情况予以奖励支持。学校采 用 “送出去” “请进来”的方法,把教师送出去参加各类科技知识的 培训,把生命教育专家请进来,指导教师的工作,培养了一支独立、有 思想、有创意的科普师资队伍。 在经历了近两年的学习后,学生们成了各个领域的“科学小博士” 。学生们了解健康生活的知识,懂得环境保护从自己的一举一动开始,从 自己做小事开始等等。学生们不仅对生活有了更多的科学认识,而且 逐步养成一种健康、乐观、热爱生活、积极向上的科学学习态度,懂 得用科学生活的方式提高自身的生活品质。我们坚信,只要以开放、 创新的教育理念来培养学生的科学生活意识,就会让每一个孩子都懂 得科学生活。 参考文献：参考文献： 1木子;日本社会学教授到上海讲学J;社会;1983 年 06 期 2C鲁布桑旺丹;冀君;各国蒙古学的盛会J;蒙古学信息;1983 年 01 期 3亦儿坚;蒙古刊物中语言、文学论文目录J;蒙古学信息;1984 年 03 期 4高木宏夫;若虚;日本人思想方法和生活意思的变化J;国外社会科学文摘;1984 年 11 期 5巴特金;金桂;评社会学手册第二版J;国外社会科学文摘;1985 年 04 期 6廖八根;罗兴华;李凤英;体育活动、体质对养老院老年人生存质量影响的纵向观察A;第七届全 国体育科学大会论文摘要汇编（一）C;2004 年 7沈继生;侨乡社会心态与泉州七夕风俗A;福建侨乡民俗福建侨乡民俗学术研讨会论文集C; 1993 年 8钟仁耀;我国老年人精神文化生活质量问题分析及对策研究A;当代中国：发展安全价值 第二届