《课程改革初探》word版.doc

课 程 改 革 初 探摘要课程改革使我国基础教育进入了一个崭新时代。它对于推进教育改革、培养学生能力有重要意义。本文从以下三方面论述了本人在课改实践中的体会：1、课改对教师业务水平的要求提高了。2、转变教育观念、改进教学方法的几点尝试。3、根据当地实际情况，充分挖掘现有教学资源，确保课改顺利实施。关键词：课程改革，教学资源，改进教学方法 课程改革在我市已经进行两年了作为化学教师的我在过去的两年里虽然还没有直接地参与过课改教学工作但通过观看一些专家讲座光蝶看过一些有关课改的文章和报道听过一些实验老师的课参加过一些有关课改教师的通识培训等活动。我自觉对参与课改教学已经做了充分准备。但当我满怀信心地投入到课改中时我却发现自己错了因为我碰到了前所未有的问题。这些问题使我非常的困惑。我开始有些紧张了甚至对自己能否胜任课改工作产生怀疑。然而强烈的责任心和永不服输的性格驱使我必须立刻改变这种状况。于是我进行了深入的反思把遇到的种种困惑找出主动请教已有两年课改经验的老师和同教研片的化学老师及时深入学生当中通过与学生交谈慢慢的我走出了困惑逐渐的适应了课改并且在最近一次化学新课程研讨交流的一节公开课教学中得到了同教研片老师的肯定。下面我就一个多学期来对课改的认识提出来与大家共勉。1、课改对教师的业务水平要求提高了。1.1教师要有深厚的本专业知识。翻开新的化学课本不难发现课本内出现了许多新的知识和新的实验有些问题如怎样才能使被石油污染的海面重新变得干净电解水实验中H2和O2的体积比往往高于21为什么如何区分普通玻璃有机玻璃聚酯材料聚苯乙烯材料石蜡燃烧从火焰中可以引出一缕白烟白烟是什么物质等。我一下子也弄不清楚。后来我利用函授时请教老师上网咨询课改专家查阅资料利用周六教研时间与同片区化学老师探讨等方式获得了这些知识。这说明课改要求教师要学会终身学习不断地给自己充电不断充实本专业知识才能在新课程教学中发挥自己的才能才能胜任新的教学工作。 1.2 教师应注意对自身知识水平的提高 教师要了解关注本学科的发展动向。翻开新的化学课本我们会感觉到书本的内容变化很大化学实验更加生动有趣了。如烧不坏的手绢粉尘爆炸实验利用生石灰与水反应出的热量煮熟鸡蛋,鸡蛋在食醋中跳舞等。.化学知识更加贴近生活了。如怎样正确使用煤气炉具用铁锅烧菜比较好白色污染问题厨房中食醋纯碱的用途食品中的有机化合物、食品卫生等。化学知识更加贴近社会了如化学与能源化学与材料化学与环境方面知识。由于化学知识本身更新发展速度加快了教师应不断关注本学科的发展动向以满足学生不断膨胀的求知欲望和适应社会发展的需要。1.3 教师要有广博的相关学科知识。新的化学课本涉及了较多跨学科知识与物理学科的交叉大气压作用现象在化学中的运用。如空气中氧气含量的探究实验;实验室制氧气结束后应先把导管移出水面再移去酒精灯的原因;气体发生装置气密性的检查等知识都应用到这一点。还有物理力学中的浮力密度等知识在化学中也常运用到。与生物学科交叉。如开发高效肥料高效农药生物肥料克隆技朮食品中营养成分绿色植物的光合作用等。与数学学科交叉如在计算浓盐酸露置于空气中质量分数变化情况根据溶液溶质质量分数的计算公式=m质/m液100%。由于浓盐酸挥发时溶质溶液都减小分子分母都变小直接利用公式讨论值变化很难得出正确结论。如把公式进一步展开变成=m质/（m质+m剂）100%再利用分子分母同除以m质就可得到=1/（1+m剂/m质）100%。由于m剂不变所以的值变小。这样经过数学方法处理再进行讨论就变得简单了。随着社会不断地发展不同学科间的相互联系更加密切了。总之新课程对教师的知识水平要求在不断地提高教师应学会终身学习不断地扩展知识面才能适应不断发展的教学需要。1.4 教师应加强教育的艺朮性。在平时教学中往往会遇到一些学生不能完成老师布置的作业或课堂不遵守纪律影响了正常教学秩序或有不尊重他人的行为。如果教师采取简单粗暴或置之不理的方法都会影响到学生的发展这显然与新课程倡导的要注重每一位学生都能发展的理念是相违背的。这就要求教师在教育学生方面要掌握一定的尺度和方法。教育学生时教师要了解学生在特定阶段的发展特征以爱护关心每一位学生为原则。根据每位学生的特点因材施教。初中阶段是学生成才的重要时期这一时期自我意识发展是初中生个性发展的重要特征学生的叛逆情绪增强了。对于初中生处在这样一个特殊阶段教师要重视对学生的正确引导和教育既要尊重信任他们满足他们的自尊心自信和渴望独立的愿望和要求又要加强品德教育和法制教育坚持原则严格要求给予帮助指导。让他们渡过成长的这一个重要时期。例如有一次我在初三年四班上课时有一次提问到一位精力不集中的学生（我已经注意到他两节课了他似乎有厌学的情绪）结果他没有把问题回答出来。这时候同学们哄堂大笑有个别学生甚至大声嚷嚷“他根本就回答不出来他只会睡觉。”当时我觉得同学们不应该把课堂搞得乱哄哄的。不应该取笑这位同学。.应该使这位学生改变学习态度。细想了一会儿我说这位同学虽然上课有时会走神但也不是大家所说的那样“只会睡觉”我觉得他还是很聪明的只要他认真一点下堂课他一定能回答出问题就这样同学们不再笑了这位学生在接下来的课也比较认真听了还会适当做一些笔记过后我把他叫来在交谈中我了解到这位学生在小学时学习一直都不错还得过奖但跨入初中时由于一段时间贪玩而把学习落了下来后来由于几次没有完成作业被老师批评过逐渐产生抵触情绪再后来干脆课也不想听了就趴在桌上睡觉。我还了解到他听了几堂化学课后感觉还是挺有趣的所以上化学课也比较少睡觉但由于学习基础较差总觉得没有希望所以不能认真听完每一堂课。针对这些情况我仔细地分析了一番决定采用激励教育法几次谈心后我告诉他课程改革就是为了使每位学生都有所发展并希望他能再认真一些争取听好每一堂课过后我提问了他几次他就慢慢地喜欢上了化学课前一段时间的阶段小测还考了优呢后来其它科目也有所进步。这件事给我触动很大我发现这一阶段的学生很在乎别人对自己的看法如果老师在平时教育学生的方法上能多花一些工夫能多给他们几次机会多关心他们几分那么学生的可塑性还是很大的。只有教师加强教育的艺朮性充分贯彻课改理念才能实现让每一位学生都能得到发展。2、转变教育观念、改进教学方法的几点尝试。2.1教师应摒弃一些以往教学旧习惯不断地纠正自己的教学行为即实现六方面的转化。由重传授向重发展转变。由重教师教向学生学转变。由重结果向重过程转化。由统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者。由居高临下转向平等中的首席。由评价模式的单一化转向评价模式的多元化。只有教师真正贯彻好课改的精神才能使整个课改顺利实施并取得成绩。2.2改进教学方法，激发学生学习兴趣。上完每一堂课对这堂课总会有或多或少的心得有好的方面也有不足的地方如能及时反思对今后的教学将是一笔财富。一堂成功的课应当是学生的积极性充分的调动师生互动良好教学效果得以体现这就要求在教学设计上内容要生动有趣要能激发学生的学习兴趣在教学方法选用上要合理找出最适宜本堂课教学的方法下面就如何提高学生学习兴趣和如何改进教学方法两方面谈谈自己的做法。2.2.1设计好的新课引入。良好的开端是成功的一半。生动有趣的导入往往能唤起学生的注意激发学生学习的兴趣。使他们的注意力迅速集中到课堂上。教师在进行教学设计时要设计好开头的引入使学生快速主动的参与到课堂的每一个环节中去提高他们的听课效率。例如在讲构成物质的基本微粒这一节中的微粒在不断地运动着这一性质时我设计了“小猫捉迷藏”的实验学生觉得非常的新奇求知欲望由然而生学习兴趣迅速被调动起来了接下来的课自然就取得良好的效果。2.2.2善于提问。兴趣产生于思维而思维开始于问题。教师可通过实验现象巧设疑问在教学内容和学生求知心理之间制造矛盾给学生造成悬念激发学生探索精神。例如在讲二氧化碳能溶于水与水发生反应的知识点时我设计了一个这样的实验用铁架台固定一个圆底烧瓶。用双孔橡胶塞紧。孔连接着一只装水胶头滴管一孔连接着一支配有止水夹的玻璃管。玻璃管下端浸没在滴有紫色石蕊试液的盛水烧杯中。打开止水夹将胶头滴管中少量水挤入盛有干燥二氧化碳气体的烧瓶中接着就可观察到烧杯中的水不断的注入烧瓶中形成喷泉同时流入的溶液由紫色变为红色为什么水会上升形成喷泉紫色石蕊试液为何变为红色问题一出学生的学习兴趣一下子被调动起来了2.2.3用成功的体验激发学生的学习兴趣。在课堂上学生懂得回答一个问题做完一个实验或者一次考试有进步。教师适时地给予表扬和鼓励能让学生体验成功带来的快乐进而激发更强烈的学习欲望增强学生克服学习困难的信心。2.3改变学生旧的学习习惯，调动学生学习的主动性。记得开学两周后我布置了一个课外实验作业观察蜡烛燃烧实验要求学生认真观察并做好记录以备下星期一化学课检查。然而星期一当我检查两个班级完成实验情况时结果却让我大吃一惊两个班级只有三位学生有做实验大部分学生没有实验记录。当时我觉得很难理解但我意识到这个问题的严重性如果不能及时找出原因并做出合理解决将会使今后的课改工作受到影响。我思索了一会儿耐心地询问学生“这是怎么回事。”有的学生回答“蜡烛燃烧现象,我们平时常见到没有什么稀奇的现象做了也没意思。”有的学生回答“反正老师会告诉我们答案的我们只要记住答案考试会考就可以了。”我想原因可能是以往教学都以教师为主,实验也大多是教师演示学生在旁观看。长期以来学生养成了这种学习习惯要求他们一下子转变过来是不可能的。但这显然是与课改精神要求培养学生动手能力是相违背的。针对这件事我及时进行了反思觉得学生普遍还没有形成课改意识学习方法还停留在传统的学习方式。学生主动参与课改的热情不够。为改变这种状况我花了一节课再次向学生讲清课改的真正意义并号召大家行动起来积极参与到课改中去。在以后的教学中我用了更多的时间让更多的学生参与实验有些有趣的演示实验让学生协助老师完成然后安排更多的分组实验锻炼学生的动手能力。并经常用鼓励性语言评价学生实验激发学生动手实验的兴趣。后来的几个家庭小实验学生都能主动去完成个别不能独立完成实验的学生也能在其他同学做实验时主动加入参与现在学生动手能力提高了学习化学的兴趣更足了学习成绩也在不断地提高学生对课改有了新的认识。2.4在教学中培养学生的科学探究精神。化学是一门以实验为基础的学科在初中教学中加强科学探究的教学能更好的激发学生积极主动获取化学知识认识和解决化学问题。对培养学生的科学素质和创新精神具有不可替代的作用。如何进行科学探究呢科学探究有提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释结论表达与交流反思与评价等要素。在教学中应从学生的实际出发根据学生具体掌握知识能力水平决定包含探究的要素。例如探究烧杯中小球运动情况： 问题情景教师在课堂上演示一趣味实验。在A烧杯中装入10毫升浓盐酸在B烧杯中装入20毫升硝酸银溶液硝酸银溶液中悬浮一小球（小球不与浓盐酸反应也不与硝酸银反应也不吸水而变重）用一只大烧杯把AB两个小烧杯罩住一起。几分钟后同学们可能观察到什幺现象为什么会产生这样的现象 提出假设学生可能通过学过的物理知识和化学知识提出如下假设硝酸银溶液变浑浊小球上浮或下沉或仍然悬浮。 收集证据:通过几分钟实验现象观察通过学过的化学知识物理知识可知浓盐酸具有挥发性。挥发出的氧化氢气体溶于硝酸银溶液与硝酸银溶液反应生成氯化银变浑浊反应生成硝酸溶液溶质质量变小对小球浮力变小浮力小于重力时下沉。 实验探究:打开一瓶浓盐酸观察实验现象取一洁净烧杯C加入20毫升硝酸银溶液再往烧杯C中加入10毫升浓盐酸把同样材料同体积的小球放入烧杯中观察现象。 获得结论:学生在交流讨论基础上获得共识。浓盐酸具有挥发性浓盐酸能与硝酸银反应产生沉淀反应后溶液密度变小B烧杯中小球受到浮力变小最终小于物重是小球下沉的原因。2.5在教学中培养学生自主学习的能力。在讲授化学中的有机物这一章的内容。有机物知识的学习要涉及较多的化学基本概念和基础知识对初中学生来说要系统全面地了解糖类油脂蛋白质和维生素的组成结构和性质等知识了解它们在人体内的代谢过程和营养作用是不能的。教材涉及各类有机物的组成结构性质等知识较少点到即止这是从学生的实际基础考虑。教好本章知识,教师可这样设计教学：1让学生查找有关资料比较各种食品中的淀粉蛋白质油脂维生素的含量食物中缺少这些成分造成的危害2让学生找出家庭中有哪些有机物含有哪些营养成分3创设教学情景指导学生阅读课文获取知识4学生分小组讨论交流学习心得5教师引导形成结论。学生在这些环节中从动手查资料到阅读课文找出重点分析讨论交流形成结论再由教师引导补充不足思维能力不断得到锻炼分析解决问题能力得到加强。3、根据当地实际情况充分挖掘现有的教学资源确保课改顺利实施。农村师资条件相对较薄弱政府投入少许多教学用具已经陈旧得不能再使用了应根据农村具体情况创造性地使用教材充分挖掘现有教育资源使课改在农村教育中焕发出青春的活力。3.1教师要加强教研走出教学中的困惑。由于农村教育经费少教师工资偏低新课程举办的各种培训只能有选择性地参加。教师对课改的认识对教材的理解相对城市教师而言存在着较大的差距农村中学实验仪器药品配备不全等问题给课改带来了一定的阻力。加强片区教研充分发挥中心校作用盘活各种教学资源利用周六研讨把各校教师在教学中遇到的种种困惑