利用信息技术创建宽广学习平台

利用信息技术创建宽广学习平台作者：admin论文来源：中央电教点击数：623更新时间：2005-7-25【教学目标】 (一)知识与技能目标 了解连通器及其原理，知道一些连通器的应用实例，知道船闸的作用和工作过程。 (二)过程与方法目标 培养学生运用所学知识讨论、分析、解释有关物理现象的能力。 培养学生利用网络等信息渠道进行探究性学习的能力。 培养学生的语言表达能力。 (三)情感、态度、价值观目标 通过小组学习和网上阅读的独特感受，让学生体验学习的成就感，激发学生运用现代信息技术进行探究性学习的兴趣。 运用电子教材和网络等信息渠道创设情境，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，在物理教学中渗透爱国主义教育。 【重点难点】 液体压强知识的应用及船闸的作用和工作过程。 培养学生运用所学知识讨论、分析、解释有关物理现象的能力。 利用电子教材和网络等信息渠道进行探究性学习。 【教学策略】 教师以现代信息技术为依托，情景教学为主线。采用创设情景、确立问题、自主学习这几个环节，让学生在网络等信息渠道创设的教学情景中提出问题、探究问题、解决问题。 【教学准备】 U型管、四管连通器、简易连通器、茶壶、水。 【教学过程】 (一)创设情景、导入新课让学生在豪迈激昂的川江号子中欣赏有关三峡工程的图片和视频资料。利用直观的画面抓住学生的好奇心，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。教师提出与之相关的问题：你们知道这是什么工程吗？能谈谈观后的感受吗？这么宏伟的三峡工程对我们的生活会产生哪些影响呢？ (二)自主学习、合作探究 1.提出问题 (1)让学生带着问题上网查询三峡工程，并思考三峡工程对我们的生活会产生哪些影响(教师可以提供一些相关的网站)。 (2)学生将查询到的相关资料整理后发言。教师在归纳学生的发言后，再次发问：有同学去过三峡大坝吗？你们又想了解船闸的哪些内容呢？ (3)教师让学生思考上网查询到的相关资料(资料不完整的可以再次查询)。自己提出问题。 (4)教师对学生提出的问题进行总结归纳。可归纳为以下几个问题：船闸的结构是怎样的？船是怎样通过船闸的？船闸的工作原理是什么？ 2.探究问题问题提出后，让相邻的两位同学组成一个学习小组，利用上网查询的相关资料，通过分层次的自主、探究性学习来解答相关问题(学生可以根据自己的情况选择其中的一或几个问题进行学习，有困难的学生可以求助教师)。 3.解决问题让学生结合上网查询到的相关资料解答提出的问题，教师进行引领归纳。 4.建构模型 (1)教师帮助学生建构物理模型。演示实验展示几种连通器，引导学生观察连通器的上端和下部；进而得到连通器的定义上端开口，下部连通的容器叫做连通器 (2)教师帮助学生掌握物理规律。利用演示实验进行探究，教师提出如果向连通器中加一些水，那么几个容器中的水面会怎样呢？引导学生观察实验现象，启发学生通过观察得出结论水在不流动时，几个容器中的水面相平。 (三)知识的应用教师引导，船闸是否就是利用连通器这个小道理来解决大问题的一个非常好的例子呢？是的。现在让我们一起来找找看连通器在日常生活中还有哪些应用。下面请同学们以小组为单位进行比赛，看哪一组列举出的例子多。学生分组协作，体验生活中的物理现象与规律的运用。 (四)学习小结学生自主归纳本课内容，进行学习小结。 (五)布置作业课后广泛调查三峡工程中还用到了哪些物理知识。 【课后记】 除了布置的作业以外，还可让学生回家观察洗衣机的排水管口为什么比洗衣缸口低？卫生间的排污管为什么都做成U字形？这样做有什么好处？这样既培养了学生的观察能力，又培养了学生联系实际分析物理现象的能力，提高学生学习物理的兴趣。 【点评】 本节课在设计过程中，运用了建构主义学习理论，体现了新课标的教学理念。 (一)体现网络的高效作用，强调学生的独立探究过程。 这节课充分利用了互联网，缩短了时空差距，为学生独立探究提供了大量信息，使学生从传统的接受式学习转变为主动探究式学习。教师在更大意义上成为学生学习情境的创设者、学习方法的指导者、学习困难的帮助者、学习过程的组织者和学习对象的合作者。 (二)体现学科特点，利用信息技术突破教学难点。 从“生活、物理、社会”思路出发，本课在突出学科课程教学主体地位的同时，利用动画演示船闸工作过程，同时灵活、适当地运用网络环境展开教学，实现了多媒体交互动画和网络技术与物理课程结构、内容、目标、资源和实施要求等方面的组合，从而达到了比较好的教学效果。 (三)体现开放式教学，走出单一的课堂形式。 教学不应局限于课堂，不应只为一堂课服务。为了让学生跳出课本，本课在设计安排中，利用互联网为学生的学习创建了一个广阔的平台，以动静结合和可触可感的方式把丰富多彩的教学内容立体地、动态地呈现在学生的面前，为学生提供了多样性的外部刺激。这样课堂教学不再是千人一面，而是变得更加丰富多彩。of work, relationships, need and possibility, put quality first. Improve structure, refers party carefully. Is a must adhere to the individual absorption The principl