创建四星汇报11.1

紧抓创建契机 全面提升办学内涵创建江苏省四星级中等职业学校情况汇报江苏省高淳职业教育中心校二九年十一月十二日紧抓创建契机，全面提升办学内涵创建江苏省四星级中等职业学校情况汇报江苏省高淳职业教育中心校（2009年11月12日）各位专家、各位领导：首先，我谨代表全校师生对各位专家、各位领导的莅临表示最热烈的欢迎和最诚挚的敬意。在省教育厅推行江苏省中等职业学校星级评估之后，为了全面提高学校教育教学质量，提升学校办学内涵，适应时代对职业教育教学的要求，更好地服务髙淳地方社会经济发展，我校积极争创江苏省四星级中等职业学校，并以创建为契机，审时度势，深化改革，强管理，抓质量，创名牌，引领高淳职教发展,全面提升办学内涵，提高学校综合水平，为高淳社会经济发展提供优质服务。现将学校的基本情况、创建的主要工作和成效、存在问题等向专家组作如下汇报，敬请各位专家、各位领导批评指正。一、学校基本概况：江苏省高淳职业教育中心校是高淳县委、县政府为适应地方经济高速发展的需要，精心打造的国家级重点职业学校，是和南京市广播电视大学高淳县分校、高淳县成人教育中心、高淳县社区培训学院组成的联合办学实体，是国家科学技术部授予的“第一批国家星火计划农民科技培训星火学校”。学校经过多年的摸索，形成了集开放教育本科、大专、中专、职高、社会培训于一体的多元化办学模式。学校创办于1989年，1998年通过省“1122工程”验收，1996年成为江苏省重点职业高级中学，1998年通过首批江苏省合格职教中心验收， 2000年被国家教育部认定为“国家级重点职业学校”。2008年为了大力发展高淳职业教育，决定易地新建校区，占地面积208亩，校舍建筑面积55000。学校现有教职工321人，专任教师有178人，其中文化课教师71名，专业课教师107名，“双师型”教师76名，具有研究生学历（学位）10人，学历100%达标；有南京市名师1人，南京市学科带头人3人，师资结构合理，师德高尚，专业技能精良。学校开设有机电类、电子类、计算机类、旅游管理类、财经类专业5个。其中机电技术应用专业、电子技术应用专业是江苏省示范专业，计算机及应用专业、旅游管理专业是南京市示范专业。现在学校共有全日制在校学生3518名，教学班级77个，电大成人类本专科学员1000多名。学校基础设施齐全优良。推行电子校务，创建数字化校园，建设有“千兆主干、百兆桌面”的校园网，校园网覆盖全校所有办公室、实验实训室、图书馆等教学场所，并建有网络中心和质量较高的校园网。创建数字化校园，建有计算机网络系统、多媒体教学系统、视频点播系统、校园一卡通系统、校园虚拟集团固定电话通讯及集团移动电话通讯系统，各项指标均达到“校校通”工程第三层次要求。目前我校拥有设备先进的网管中心1个，课件制作室1个，多媒体网络教室3个，计算机组装与维修实训室1个，多媒体投影教室20多个，电子阅览室2个，图书馆运用可编目录、检索、查询、借阅、防盗识别等专用的图书管理系统设备专用软件，餐厅等生活服务区配置有专用IC卡计费系统设备。学校重视图书馆、阅览室的建设和管理。建有面积达1500平方米的图书馆，图书管理实行信息化。阅览室座位数为360个，与在校学生比是1：9.77，电子阅览室座位数为164个。现有纸质图书10.8万册，电子图书4.3万册共藏书15.1万册，其中专业图书7.8万册,超过馆藏图书的50%，主干专业的专业教材配有多媒体音像资料，学生年均借阅图书达15.2册次。学校建有江苏省紧缺人才培训基地、江苏省农村劳动力转移培训基地、南京市高淳县高技能人才公共实训基地，2009年经省教育厅推荐，已申报创建国家级数控实训基地。学校拥有14693平方米的实验、实训场所，各类实验、实训仪器设备总值1863万元。学校新校区建有可供学生文艺联欢、观看影视节目、进行艺术教育等活动场地，建有400米标准塑胶田径场、8个标准篮球场、4个排球场和多功能学生活动中心,为丰富学生文体活动创造了条件。学生宿舍楼建筑面积12871平方米，住校生生均建筑面积8.5平方米，每间有单独卫生间，生活、防火、防盗设施齐全；食堂建筑面积3904平方米，就餐座位2200个，达到常年就餐学生数的70%，学校饭菜售卖系统实现电子化管理，餐厅将装有空调和电扇，这一切，为学生提供了良好的学习条件和活动生活场所。发展是永恒的主题，质量是生存的根本。我校坚持围绕“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，大力培养高素质技能型人才”的办学宗旨，紧紧把握发展机遇，改革创新，全面推进素质教育；开拓进取，不断扩大办学规模；严格管理，全力优化育人环境；服务社会，着力提高教育质量和办学效益，“追求一个目标：让每一个教职工得到发展，促使每一个学生得到发展；突出二项工作：使无业者有业；让有业者乐业；确立三种意识：育人意识实施成人教育；尊重意识实施成功教育；服务意识实施成才教育；做到四个坚持：坚持以育人为根本；坚持以就业为导向；坚持以服务为宗旨；坚持以能力为本位；抓好五项建设：抓好校园文化建设；强化双师队伍建设；加强实训基地建设；完善管理制度建设；促进科研园地建设。”经过师生共同努力，学校先后被评为：江苏省和谐校园、江苏省德育先进学校、南京市安全文明校园、南京市优秀绿化景观学校、南京市中小学科技创新星光基地、南京市科普教育示范基地、南京市五四红旗团委、创建平安高淳先进集体、高淳县文明单位等。二、创建工作的认识和过程创建省四星级中等职业学校，是适应时代发展要求、推进中等职业教育持续健康发展的创新之举，具有重要的现实意义。实施省四星级中等职业学校评估，通过标准引领、榜样示范、以评促建、分层推进，可以进一步提升职业学校办学水平，加强职业学校的基础能力建设，加快职业学校教育现代化的步伐，引导职业学校走规模办学、特色办学、多元办学之路，促进职业学校进一步做优、做精、做特，全面提升职业教育资源的优质化程度，引领高淳职业教育又好又快、可持续健康发展。为达到“以评促建、以评促改、以评促管理、以评促发展”的创建目的，我校未雨绸缪，及早谋划，明确创建目标，科学制定规划。2006年6月，学校制定了“十一五发展规划”，同年11月，制定了“创建省高水平示范性职业学校建设方案”，明确了学校今后的发展方向和创建目标，规划于2009年建成省高水平示范性职业学校（即省四星级职业学校），并力争跻身于国家级高水平示范性职业学校的行列。学校广泛宣传，全面发动，先后多次召开专题研讨会、教职工动员大会、全校师生大会，营造创建氛围，使广大师生充分认识创建省四星级职校的重大意义，积极参与创建活动。同时学校接受创建任务后，立即向上级领导汇报，积极争取县委、县政府和市、县教育局的政策、资金、技术支持，在征用土地、银行贷款、基建工程、招标采购等方面，均获得上级领导的关心、重视和支持，使许多矛盾和困难得到比较顺利的解决。三、创建主要成绩和办学特色：自启动四星级职业学校评估工作以来，市、县政府和教育局高度重视，积极支持我校争创四星级中等职业学校。为此我校制定了详细的创建工作规划，成立领导机构，组织全校教职工认真学习解读四星级指标，找出差距，从学校管理、设备投入、专业建设、课程改革、师资队伍建设等方面进行整改，创建工作取得了较为显著的成效。（一）推进师资队伍建设，全面提升教育教学水平师资队伍的结构和质量，是职业学校的核心竞争力之一，我校一直把师资队伍建设作为加强核心竞争力的有效手段，努力培养一支“基础知识宽、专业技能精、教育理论新、创新能力强”的尚德精教的教师队伍。1.以队伍建设为抓手，打造精干教师队伍我校自2003年开始实行“岗位聘任制”，中层干部岗位全部竞争上岗，班主任、教学岗位以学年度实行竞聘上岗，然后对教辅岗位作相应的调整。我校在“教学立校、科研兴校、特色名校、人才强校”的实践中，长期重视教师队伍建设。一是统筹安排积极参加上级组织的出国培训、“四新”培训、国家、省、市骨干教师培训等项目，近三年，有67人次参加省级以上培训，6人参加出国培训；二是所有的专业教师都经历了企业顶岗实践培训，从生产和服务一线带回大量经验；三是开展校本培训，每学年利用寒暑假邀请省内外知名职业教育专家来校讲座，促进了教师的专业化发展，提升了教学能力和教学水平；四是鼓励教师加强业务进修，鼓励教师积极报考硕士研究生，提升学历层次，多方位为教师搭建成长、提高和发展的平台。五是建立机制，实施“青蓝工程”，组织师徒结对，培养青年教师，做到一年入门，三年合格，五年成骨干。六是成立名师工作室，充分发挥高水平教师的专业引领作用。我校以项目推进的方式，以分管校长为各项目负责人，制订实施“以教师职业生涯规划为主线，提高教师师能”行动方案，在师资队伍建设上投入50万元/年左右的专项经费，确保每年有50%以上的专任教师参加各级各类培训。经过几年的努力，目前我校师资结构合理，建有一支以名教师为引领，以学科带头人、省市骨干教师、“双师型”教师为主力，青壮年教师为主体，吸纳优秀大学毕业生为新生力量的师德高尚、业务精良、合作进取的科研型教师队伍。现有省级教学名师6名、南京市名教师1名，市学科带头人3名，市优秀青年教师5名，县学科带头人8人、县优秀青年教师10人。专任教师学历100%达本科以上，“双师型”教师76名占专任专业教师的71%，专任教师中硕士研究生学历(学位)证书的10人，占5.62，另外有20多位教师在读硕士研究生。专任教师中具有中级以上职称人数为136人,达76.4%以上。专业教师人数107人,专业教师占专任教师60.11%。我校具有高级工以上职业资格的人数已达92人，占专业教师的85.98。26名实习指导教师中15人具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务,有外聘教师25人。主干专业师生在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖6人次。张瑞显老师设计制作的计算机温度实时监控及节能作品计算机温度监控系统，08年12月获省创新大赛三等奖。2.以教学科研为引领，提升学校办学品位我校坚持以教学为中心，以科研为先导，以课题研究为抓手，以课程改革为突破，注重向教研要效益，以科研提品位。建立了校长负责，教学副校长分管，校教科室主管，专业部、教务处协作，以教研组和备课组为平台、教科研积极分子为骨干的学校教科研运行网络，通过“外引内联”、讲座研讨、论文交流等多种校本培训形式，积极开展教科研活动。将教科研工作纳入学校发展规划中，制订了教科室工作条例、教科研活动基本要求、教科研制度、优秀科研成果评选办法、教育科研课题论文评定奖励标准等制度，鼓励教师参与教科研活动，有效发挥导向和激励作用，在教师专业化发展中成功创设教师课题研培模式。我校有省、市职教教研组成员3名，在教育科研中发挥表率作用。我校以省级规划课题为引领，构建以国家、省、市等各级课题为主体，以市、县级个人课题为基石，构建“主基交融”教育科研格局，形成学校课题研究整体框架。课题研究内容覆盖面广，参与人员多，突出实践性和应用性研究，成效显著。近年来我校主持或参与国家级和省市级课题8项，具体有中国职教学会规划课题子课题3项、省级课题2项(其中准备结题1项)，市级规划课题3项，南京市个人课题7项，高淳县个人课题17项，教师参与课题在85%以上。广大教师能够立足课堂教学改革，把教科研落脚点放在切实提高自身教育教学能力上，从课堂教学中产生教科研，以科研成果进一步优化课堂教学。近三年，教师省级以上论文获奖65篇，正式期刊发表25篇，主编或参编正式出版供用电技术项目教程（诸笃运主编）、信息技术基础（江新顺副主编）等教育教学类教材8部。编撰学校教育教学论文集、不定期刊物教科研园地。我校教科研室获得“高淳县优秀教科研室”等荣誉称号，县教科研先进个人3人次。3.以课程改革为动力，提高课堂教学效益随着职业教育发展与改革的深化，我校主动适应市场经济的客观需要，大力推进课程改革，努力提高人才培养质量。我们以“以生为本”为课改核心内涵，以学生职业能力发展为根本外延，紧紧按照省教育厅提出的“创高技能、创新技术、创业实践、创优素质、创意发展”五创精神，培养学生不怕挫折、坚韧不拨的创业意识，大力强化技能训练，全面提升学生综合素质，拓展学生发展能力，努力提高学生就业质量，帮助他们形成核心竞争力。突出技能训练和能力培养，着力培养学生具有“四底”：丰富德育课程内容，确定学生“做人底线”；拓宽文化课程宽度，降低文化课程难度，打造职高学生“文化底蕴”；整合专业课程体系，实施项目教学，夯实职高学生“技能底功”；加强就业创业指导，鼓足学生“创业底气”。在具体的实施过程中，我校坚持“德育为先，知识够用，技能过硬，终身发展”的教育理念，重视培养学生基本文化素养的同时，注重发挥文化课为专业服务的功能；在专业课程的改革中，按照专业培养目标的要求，以培养应用技术能力和操作技能为主线，对课程内容进行整合，将原来分化过细的相关专业课程重新整合为综合化课程，减少了一些理论性较强且生产实际中应用较少的内容，淡化理论推导，强调知识应用；在专业课和技能课程的改革中，着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。我校承担的华东七省市教育科研规划课题关于中职校数学与部分专业课模块相互综合的研究从理论和实践不同的层面对此进行研究，在取得经验的基础上再展开如语文、英语等文化与专业课模块相互综合的研究。课程改革活动在全校方兴未艾，科学客观评价是保证。我校成立名师工作室，成为我校“课题研究、课程改革”的探路者，体现“任务驱动、项目责任”的工作特色。各专业部、各教研组、各备课组以“项目教学”、“理实一体”为切入点，以“改课堂、变方法”为内容等进行课程改革。为了对课程改革进行督查、指导与监控，所有参加课改的教师在本人申报、专业部同意的基础上进行课改展示、赛课，我们设立了相应的领导机构、工作机构、评审机构，制定课程改革评价量化标准，由评委听课、评课、打分、评出一、二、三等奖，对优秀者进行表彰与奖励。我校在近几年课程改革过程中，积极提倡文化课与专业课整合、理论课和实践课整合，实行“理实一体化”、“任务驱动”项目教学模式。在课堂教学中努力凸现“三性”主体性、情感性、实践性，努力实现“五化”教学环境企业化，教学内容模块化，教学方法综合化，教学策略案例化，教学关系师徒化，努力做到“七合一”，车间和教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、教学与科研合一、作业与产品合一、育人与创收合一。我校被认定为江苏省机电技术应用专业课改实验点。（二）注重学生管理工作，创建学生发展平台职业学校的教育归根结底还是“人”的教育，未来学校的竞争还是学生素质的竞争。针对职业学校生源素质不高，学生思想素质、行为规范、学习规范都比较差的特点，我校坚持养成教育，贯彻先育人后教书，先成人后成才的教育原则，以加强制度建设为基础，以日常管理为主线，以开展活动为契机，不断加强学生管理，提高学生的综合素质。1.以管理制度为规范，创设优良育人环境为了加强对学生管理，提升学校办学声誉，学校通过几年的摸索和改进，制定了学生千分制考核制和班级一日百分赛，对规范学生行为和养成良好习惯起到了积极作用，既加强了对学生个体的管理和集体荣誉感的培养，又加强了班集体的建设，提高了管理质量。多年来，我校一直坚持值日行政领导、班主任每天早晚进入学生宿舍检查制度，实施午间“休息和静校”制度，有力地督促了学生的学习生活规范化正常化。为了把全员育人落实到实处，突破学生管理瓶颈，近年来，我校又制定了行政领导挂钩班级的制度，每一位行政领导挂钩一到两个班级，参与班级管理，了解学生管理中存在的问题和不足，为学校制定和优化管理制度掌握第一手材料。学校组织开展了文明班集体、“星级”文明宿舍、校园十佳、三创学生评选等活动，激励先进，鞭策后进。学校重视环境育人。为了营造一个优秀健康的育人环境，学校加强校园文化制度建设，对班级文化和宿舍文化建设起到了积极的指导作用，校园内校企合作、校外实训基地等优秀企业的文化牌廊，学校橱窗、宣传栏以及教室内外墙壁所张贴的宣传标语和优秀毕业生的事迹，对学生起到了潜移默化的教育作用，校园绿化建设也养成了学生保护环境的意识。教室内、实习实训场所布置具有专业特色的学习园地、张贴企业家名人名言和创业故事，让学生在专业化、企业化的文化环境中接受熏陶，形成创业意识。2.以学生活动为载体，提高学生综合素质学校经过多年的实践和探索，逐步形成了具有自身特色的“五以”育人模式：以学生为主体，以激励导向为主导，以重大节日或纪念日活动为载体，以课外文化活动为阵地，以学生团队合作为形式，培养学生良好的职业道德，提升学生优秀的职业素养。学校结合学生成人成才的实际要求，结合学生职业生涯发展的实际需求，从大处着眼、小处入手，利用各种有效载体进行德育教育，全面发展学生的素质修养。通过“三人制”篮球赛，培养学生的团结协作精神；以年度校田径运动会、“129”文艺节培养集体主义精神；开展技能节活动，培养学生精技创新的意识和素养；进行“职业生涯规划设计”、组织顶岗实训，培养学生敬业爱岗、奉献创业的精神；利用升旗仪式、学生大会、主题班会、每周唱响一支歌等活动深化爱国主义教育激发学生爱国热情；各种兴趣班的开设，既为学生搭建了竞技的平台，又陶冶了学生的情操。多形式、多渠道、多角度、全方位的德育工作，丰富多彩形式多样的德育教育活动，让学生置身于浓厚且具特色的育人氛围，在丰富多彩的活动中实践、体验、快乐、成长，提高了育人的实效性，取得了显著成效。史鹏同学荣获南京市“文明天使”光荣称号，刘云同学毕业后不忘报恩，用第一个月薪酬向母校“爱心资金”捐款1000元。学校定期组织行政领导检查学生的仪容仪表，培养学生良好卫生习惯和健康的审美观；深入开展“五五”普法教育，定期邀请法制副校长、辅导员及分管民警进行禁毒专题教育、道路交通安全教育和法制教育，定期邀请专家对学生进行青春期教育，培养学生自我保护意识。近年来，学校从未发生一起教学事故，学校犯罪率一直为零，社会声誉节节攀升，2008年被县委县政府授予创建“平安高淳”先进集体光荣称号，被南京市公安局和教育局评为“南京市安全文明校园”，2009年又获得首届“江苏省和谐校园”殊荣。3.以创业活动为平台，拓展学生发展能力中等职业教育是平民教育，是就业教育。在全国职业教育发展新形势、新要求下，我校坚持与时俱进，把创业教育作为提高学校内涵建设和提升学生综合素质的重要工作来抓，广泛开展职业生涯教育与培养，重视学生“三创”能力培养，学生既了解了专业内涵，养成了专业兴趣，又拓宽了就业领域。首先，打造一支具有创业意识的教师队伍。我校在校本培训时，组织教师学习教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见，强调创业教育的重要性。2008年4月，学校组织五位德育教师参加了为期4天的SYB培训，感受了全新的创业教育授课模式，系统地学习了如何进行创业教育。接着由他们对我校的其他老师进行二次培训，建立一支有专业水准的创业教育教师队伍。其次，通过各种活动对学生进行创业教育。由分管副校长主抓，通过引导学生为自己进行“职业生涯规划设计”活动，大力推进创业教育，开展创业活动，为学生创业实践搭建平台，从而营造校园创业氛围，构建校园创业文化，打造学生就业、创业的“双通道”。在课堂教学中培养学生的创业意识，学校在“职业生涯指导课”中增加专项“创业教育”，对学生进行创业知识、创业意识的教育；组织学生撰写“创业计划书”并进行评比，让学生创业之前先做好详细的规划，保障创业行动有序进行，稳步推进；在活动中培养学生创业精神，通过走进企业、举办讲座、召开创业主体班会活动，丰富了学生的创业知识，开启了学生的创业意识，培育了学生的创业精神。第三，真刀真枪地进行实战练兵，帮助学生将创业知识化为创业行为，进而收获创业成果。我校想方设法为学生创业活动架设平台，提供创业的场所和机会，帮助学生提前接触市场法则，逐步培养和提升学生的职业素养。我校与银林山庄、华润苏果、工人影剧院等企业合作，签订服务合同，成立了10个创业基地，学校安排学生进入企业学习创业知识和技能，利用技能为企业服务。这样的合作实现了多方共赢，既能给创业基地所在企业提供长期稳定的优质服务，又能给学生提供便捷的创业实践机会。2009年2月，学校出资10万元，注册成立了“高淳县技强劳务有限公司”，制定章程，保证专门时间、专门人员、专门场地进行办公。公司的理念是“以技立业、以诚立身”，公司的宣传口号是“技强劳务，为您服务”。根据现代企业的动作模式，公司下设六个运营部：家政部服务主要为客户提供家庭清洁等方面的服务；网络工程与计算机维修部主要从事网络建设与计算机维修服务：礼仪服务部立足高淳，开拓礼仪服务市场；生活服务部主要是面向学生，销售各种生活用品；财务部代做公司账务。各部门经理由学生担任，学校聘任相关专业教师进行指导。公司实行部门经理负责制，负责本部门的具体经营管理和人事安排。除重大决策需向公司汇报、请示外，其他事宜可由学生经理自主处理。这样可以充分调动学生的热情，发挥学生的能动性。学生经过实战练兵，原汁原味地体验创业过程。公司不断向外拓展、承揽业务。公司内设运营部门依托公司平台，主动出击，策划营销，寻找客户，开展各种各样的创业活动。通过创业实践活动，锻炼了学生吃苦耐劳的品质，培养了学生创业创新创优“三创”意识，增强了学生责任意识和质量意识，也提高了学生学习专业知识和练习专业技能的兴趣。通过创业教育，学校开拓了常规教学和实训以外的教育途径，提升了办学水平，增强了学校的办学内涵。推进创业教育，也是拓展学生发展能力，为学生终生发展奠定基础，是学校落实科学发展观的重大举措。我校学生创业教育取得了丰硕成果，2009年5月南京市中等职业学校创业教育现场会在我校的召开，标志着我校的创业教育跨入了一个崭新的阶段。（三）强化专业建设，彰显职教特色学校坚持贴近市场办学，加强校企合作，优化专业结构，主动适应社会经济发展和高淳产业需求，突出专业特色，不断加强专业建设，拓展高淳特色专业，形成了一定的专业特色和创新。1. 以硬件建设为基础，改善实训实习条件学校始终把实训基地建设作为打造学校核心竞争力的重要内容，近年来，学校对实训基地建设逐年加大了投入力度，本着“以就业为导向，以能力为本位，以产教结合为模式”的实训基地建设思路，创建具有我校特色的集教学、培训、鉴定、产学研为一体的实习训练基地。学校建有江苏省紧缺人才培训基地、江苏省农村劳动力转移培训基地、南京市高淳县高技能人才公共实训基地，2009年经省教育厅推荐，已申报创建国家级数控实训基地。学校不断改善实训实习条件，提高实训基地的功效，营造浓厚的专业文化氛围，努力提高学生实践操作技能。搬入新校区后，学校教学实训设备充足，布局安排合理，流程设计科学，设施配备齐全，实训工位充足，专业文化氛围浓郁，设备利用率高，所有实验、实训的开出率为100%。学校拥有14693平方米的实验、实训场所，各类实验、实训仪器设备总值将达到1863万元，二产类专业生均仪器设备值达到5765元，三产类专业生均仪器设备值达到3592元。机电专业建有钳工实训室、车工实训室、液压与气动实验室、机电一体化拆装实训室、数控实训室、数控编程室等13个4953平方米的实验实训室，总价值728万元；电子技术应用专业拥有数字电子实验室、仿真自动化生产实训室、PCB生产实训室、传感器实验室、PLC与单片机控制室、光机电一体化实验室等14个8100m2的实训场所，价值506万元；计算机专业建有计算机机房、动漫制作室等13个实训场所总价值355万元，；旅游管理专业建有模拟餐饮实验室、模拟客房实验室、餐饮实训室、客房实训室等1500平米实验实训室；财经专业建有财会模拟实训室、模拟收银实训室、建筑测量室、模拟财务系统实训室等实训室。2. 以队伍建设为抓手，提高“双师型”教师综合能力建设一支 “双师型”和学习型骨干教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍是提高教育教学质量的关键，是职业学校师资队伍建设的重中之重。学校开展实行“以教师职业生涯规划为主线，提高教师师能”项目，实施学历提升工程，强化教师自身素质，要求和鼓励教师在本科基础上参加在职硕士研究生进修，并明确了具体的经费保障办法；实施“青蓝”结对工程，指导和锻炼年轻教师提高业务水平；加大继续教育力度，以出国培训、省“四新”培训、及骨干教师外出培训为平台，更新教师教育理念和专业知识；组织专业教师参加专业技能培训和考证，组织专业教师进行职业技能考核；实施企业顶岗实践制度，专业教师平均每两年顶岗实践2个月，零距离接触企业，提高实践教学能力；引用评价激励机制，将“双师型”教师作为专业教师必备条件与教师职称评聘、专业学科带头人、县市优秀青年评选挂钩。由于措施到位，管理力度加大，我校已建成一支能胜任专业教育教学需要的“双师型”教师队伍。教师创新、创优意识强，教学水平高，能胜任理论实践一体教学。现在学校有专业课教师81人，实习指导教师26人，“双师型”教师76名，占专任专业教师的71.02 %，专业教师有硕士研究生6人，学历达标100%。3. 以技能竞赛为突破口，提升师生技能操作水平学校实施开展“提升师生技能水平，实现省赛零的突破”项目工程，以技能训练为抓手，以技能竞赛为突破口，规范实习实训管理，努力提高技能教学质量和办学水平。学校重视学生素质提升，规范实训工作，实行实习指导目标责任制，成立高淳县职业技术鉴定站，精心组织各类工考训练和考证工作，学生普通话取证率达963%，计算机等级取证率达989%，各类工考参考率为100%，组织学生参加国家职业资格考试，职业资格的取证率达96.5%以上，为学生就业打下良好的基础，近年来毕业生就业率达97%以上，对口就业率达80%以上，深受用人单位好评，保持了毕业生就业率和就业质量的“双高”。为了激发学生的学习热情，提高学生技能水平，学校开设了各类兴趣班，将选拔选手和培养老师小邦手结合起来，举办学校“技能节”，开展“大地水刀杯”、“高陶杯”、“馨怡杯”技能竞赛，积极组织学生参加南京市的各项技能大赛，提升学生的技能水平。近年来，在市职业学校技能大赛，学生有1人次获一等奖，24人次获二等奖，37人次获三等奖，教师有2人次获一等奖，6人次获二等奖，25人次获三等奖。在08年南京市高技能人才竞赛中，冯小烨老师荣获“南京市五一创新能手”和“南京市青年岗位能手”荣誉称号。在江苏省创新大赛中师生有6人次获奖。在首届江苏省中等职业学校“文明风采”大赛中，有9人获一等奖，有7人获二等奖，有13人获三等奖。4.以校企合作为保障，提高学生综合素养学校坚持贴近市场办学，加强与企业的沟通与协作，优化专业结构，营造有效的专业文化氛围，努力为学生在企业特别是高新企业展示自我、施展才干搭建平台，适应社会经济发展和高淳产业需求，为高淳地方经济发展提供高素质劳动者和技能型人才。（1）大力推进校企合作，积极实施“订单式”培养，努力实现职业学校与就业市场的“无缝对接”，聘请企业相关工程技术人员作为我校的兼职教师，加强校企合作“订单式”和“校企一贯”办学和人才培养模式。我校分别和南京红宝丽股份有限公司、高淳纺织机械有限公司、江苏高淳陶瓷股份有限公司、南京红太阳集团、南京大地水刀股份有限公司、江苏美大电器有限公司、南京金牛机械制造股份有限公司、北京江苏大厦、高淳县建筑工程局、南京振先轻工机械有限公司进行“订单式”培养合作办学，由学校与企业共同制定教学计划，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体， 07年招收订单式培养学生141人，08年招收订单式培养学生157人，09年招收订单式培养学生40人，共计338人。（2）加强校企合作，与企业建立友好合作关系，各专业分别成立了专业指导委员会，聘请企业技术专家、学者参与我校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求调整实训计划，派遣专业教师到企业参观、顶岗实践，组织学生参观企业进行见习和受训，推动校企合作向“宽领域、多模式、深层次、紧密型”方向发展，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业同步，使学生学有所长，学有所用。（3）开展由企业资助冠名的专业技能竞赛，如“大地水刀杯”、“金牛杯”、“高陶杯”、“馨怡杯”、“美大杯”等技能竞赛，每年举办技能节，评出一、二、三等奖，根据我校专业技能竞赛奖励办法进行奖励。多次组织师生走进企业活动，企业派员来校或在企业现场进行教学、开设讲座，组织师生赴企业见习，师生员工进行联欢活动等。这种形式既调动了学生苦练技能的积极性，确立了自信，提高了技能，又宣传了学校，提高了社会知名度，为企业挑选优秀毕业生提供了平台。（4）建立校企共建实训基地，和红太阳集团、红宝丽有限公司、高淳陶瓷股份有限公司等15家企业合作进行校外实训基地建设，建有高陶公司、红太阳、红宝丽、江苏大厦、大地水刀、金牛机械、美大电器、高淳建安公司等28个校外实训基地。目前，我县的五大主导产业的重点企业和部份成长型企业，三家上市公司都是我校的校外实训基地。每个专业均有3家以上的对口、稳定、符合教学实习需要的校外实习基地，为学生提供了充足的实习岗位。我校还利用新实训基地“沿街靠面”的优势，按照“前店后厂”式实训基地建设模式，通过与华海汽车销售有限公司合作，建立机械维修专业实训基地，与天伦食府、吴楚旅行社建立旅游管理专业实训基地，与吉邦科技有限公司合作，建立计算机应用专业实训基地，成立高淳县技强劳务有限公司等校企结合、工学结合和产学结合的有效载体，进一步促进了我校的发展。（5）开展走进企业主题教育活动，帮助学生树立正确的职业观。组织开展了“走进企业”、“相约高淳，成就你我”职业生涯规划主题教育系列活动，有效地强化了学生的职业意识和创业意识，进一步树立了正确的职业发展观，培养良好的职业道德，提高职业技能。（6）坚持“产、学、研”有机结合，鼓励教师积极参与、承担企业技术研发、改造和产品生产。派遣教师参与企业的技术开发和技术创新工作，我校丁金水与夏一鸣老师参与南京彩云机械旋风铣刀的研制工作，该项目于09年7月获实用新型专利；江新顺老师参与南京骏飞科技有限公司计算机网络教室教学软件骏飞机房管理系统V1.0的研发，2005年7月取得国家专利。这些成果不仅赢得了良好社会效益和经济效益，更使我们专业教师得到了迅速的成长。我校校企合作的实践与探索，加快了我校课程改革，促进了优秀技能人才培养，使我校办学质量不断提升，社会声誉越来越好，真正做到了学生“招得进，学得好，出得去，站得稳”。总之，在新的管理体制下，将继续探索校企结合的道路，变单纯的“服务企业”为“与企业共同发展”；变“推销毕业生”为“订单教育”；变单一的“学校教育学生”为“校企共同培养学生”；变“管理学校”为“经营学校”, 有效提高毕业生的就业率和就业质量。（四）职教支撑富民，服务高淳新农村建设为了实现职教富民的办学思想，我校除了通过提高学生的就业率和就业质量外，还通过创新工作机制，加大农村劳动力转移和农村实用技术培训的力度，为我县建设社会主义新农村服务作出贡献。我校充分发挥江苏省紧缺人才实训基地、南京市高淳县高技能人才公共实训基地、高淳县成人教育中心、高淳县社区培训学院、国家级农民科技培训星火学校等资源优势，构建了“县镇联动、职成教一体”的培训体系，就近乡镇理论教学，集中基地技能训练，既扩大了培训量，又切实减轻了农民的负担。利用镇成教中心地理优势，准确掌握农村劳动力现状和需求的实际，由各镇成教中心负责组织人员，制订培训计划和内容，我校负责课程设置、聘请师资、实施培训。建筑业是我县三大经济特色之一，为了加快发展，迎接愈演愈烈的建筑行业的竞争，打造一支具有建筑专业知识的后备军成为我校义不容辞的责任。2007年，我校和高淳县建工局合办了一个新兴专业工程造价专业，为促进高淳建筑业的快速发展提供了人才上的有力支撑。同时，结合高淳特色经济结构，充分发挥国家级农民星火培训学校的优势，组织了多期农民实训技术培训或讲座，如螃蟹养殖技术培训、食用菌栽培技术培训、经济栽培技术培训等各种技术培训。螃蟹养殖技术培训，有力地促进了我县三大特色经济之一的特种水产业的发展，为我县农民增收提供了有力的支撑。职教支撑富民，有效地提高了我县农民的科技水平，有效地促进了我县农村劳动力转移培训工作，为我县经济发展和新农村建设提供了人力资源的保障，更好地服务于高淳地方经济发展。四、存在的问题及改进措施1. 师资队伍整体素质不够理想。尽管我校教师队伍的结构和“双师型”比例基本合理，但省级及以上名师不够，省市中心组人员不多，缺少领军教师特别是专业领军教师。2. 学生专业技能水平有待进一步提高。尽管我校一直注重学生的专业技能训练，专业技能证书的取证率也较高，但近年来一直没有培育出技能顶尖的学生，在省级专业技能竞赛中一直没有取得理想的成绩。学校正以实施省赛零的突破为推进项目，努力打造一支高技能的师生队伍。3. 课程改革与专业建设还需进一步深入。课程改革还有待进一步深入，课程改革实施过程中深层次的问题还需进一步探索，课程体系还有待优化，课程改