小学生打架问题的分析与解决

小学生打架问题的分析与解决 说到这个问题，可以说是老生常谈，可就这老生常谈的问题，我觉得仍有必要再谈。 身为小学教师，每位都会碰到过学生打架的事，而且不只一次。学生打架，可以说是非常 常见的现象了。打架现象可以减少，再减少。但总归是不可避免的。游戏中，活动中，老 师稍不注意，学生就有可能打架。当然，中学的学生也打架，可我不在中学教，没有实际 经验，只能从小学谈起了。既然打架不可避免，怎样对待，怎样尽量减少，我谈谈粗浅的 看法。不足之处，祈望见教。 一、学生打架的原因分析 学生打架，我曾严格禁止，并且经常强调。可总还有打架现象，我想，不是说学生不听老 师的话，而是学生在那种情况下往往缺乏理智，把老师交代的都忘在了脑后。其实，学生 打架的原因，绝大多数是因为鸡毛蒜皮的小事：碰掉了别人的书不主动捡；踩到了别人脚 不道歉：暗地里说别人的坏话；爱找老师告状从一开始的发生口角到骂再到动手打。 本是些鸡毛蒜皮的小事，弄到大打出手。当然，不排除还有其他的因素：双方父母闹了矛 盾，影响到孩子；一贯的受同学欺负，突然爆发但这只占极少数。其实大人也一样， 明明知道，打架不好，打坏了人是犯罪。可气一旦上了来，也很难控制自己，从一句话发 生口角，争一点地边儿发生矛盾，到动手打架，甚至杀人的事也都是气头上干出来的。杀 了人他们也后悔。可一切都晚了，已经于事无补了。由此想学生，学生还是孩子，自制力 更差 ，当然更容易打架了。 二、学生打架的危害 千万不要认为学生打架没什么了不起，很正常，随便批评了事，可以说这很危险（虽然， 大多数老师明白） 。要知道，学生打架往往是在没有老师的时候（下课，放学） 。正是这管 理的空挡，容易发生打架这样的安全事故。学生打架，往轻了说，违反学校纪律，影响班 级团结，影响其他学生的学习。班风坏的班级，往往打架现象频发。往重了说，很容易打 伤人，更有甚着致残，甚至危机生命。人最宝贵的是生命，尤其现在独生子女多，一旦发 生这样的事，后果可以想像。老师受处分，甚者免职，追究刑事责任。学生一家也或许因 此遭受妻离子散的厄运。 三、教师应持的态度 教师对学生打架一定要高度重视，平时就要晓之以理，动之以情，管之以严，施之以罚。 尽量减少打架现象的发生。尽管如此，打架仍不可避免。好在在小学阶段，一旦有学生在 校内打架，其他学生一般会很快报告老师，无论是哪个老师，一旦听说有学生打架，就应 该在第一时间赶过去，也许你不是他们的任课老师。如果速度没有学生快（如，老师在楼 下，学生在楼上）就命令学生赶快把他们叫过来，接着自己赶快过去。一般学生听到老师 叫他们，就会住手。但也有例外：学生劝不住，甚至老师走到跟前还不住手。记得有一次。 我听说学生打架就赶忙过去，到了教室，一个学生正双手举着凳子砸向另一个学生。我大 喝一声：住手！他一愣，很不情愿的放下了我当时就直冒冷汗：我要晚来会，这要是 砸下去，该是什么后果？不敢想。对待打架，我个人认为，绝不能草草了事。草草了事， 为下一次打架埋下了种子。作为教师一定要严格对待，让他们深刻认识错误和危害，严格 批评，以示惩戒，警示全体。这样不是说老师不爱学生，恰恰相反，这是更爱他们。 四、常见的处理方法极其弊端 1、视而不见 有的老师，看见学生打架，一句：“别打了！”就走开了。其实学生有接着打。听到学生 来报告有学生打架，是自己班的还可能管一下，一见不是自己班的，一句话：“知道了， 找你们班主任去。 ”就打发了学生。还有的：“你把他们拉开不就完了！”拉开最好，要是 拉不开呢？这种现象不是没有过：老师走后，学生接着又打。这样不负责，就为悲剧的 发生埋下了种子。 “让悲哀在老师眼皮底下发生，这本身就是一种悲哀！”当然，这类老师 处与少数。但毕竟存在。 2、草草了事 有些教师，看到或听到学生打架，也会主动去管，但往往把学生叫到跟前，随便的问问原 因，而后拣没理的或者过错较大的一方简单批评一番，罚写个检讨，悔过书只类的。再安 慰几句有理的学生，如此而已。往下就没有了下文。这样就没有使他们深刻认识到自己的 错误，其他学生一看，没什么大不了的嘛，以后打架现象必然还会发生。这类处理占比例 不小。 以上这两类现象源于老师没有认识到打架的危害，认为学生打架嘛，没什么大不了的。 3、简单粗暴 这类处理办法有点快刀斩乱麻的意思。看到学生打架，厉声呵斥，甚至不给学生辩解的机 会，轻则呵斥令其站到外边，不准动，重则每个学生赏几脚，更有者把学生饿书包扔出 去不管你谁有理谁无理，反正打架就无理，只要打架就该挨收拾。各打 50 大板，看以 后还敢不敢打架。虽然起到了威慑作用，可是学生并不服气，有学生暗地骂老师，更有甚 者把老师的名字写在墙上骂，许多就与此有关。记得我以前就用这方法这样处理过一个学 生，把他的书包给扔了出去，他一直再哭。我还讽刺他：哟，打架还委屈呢！还有脸哭？ 事后才知道，是因为另一个学生欺负班上的一个弱小学生，他看不过去管，结果打起来。 唉，这件事，让我后悔了好久。 4、惩罚过重 我还见过一些老师处理学生打架：先狠狠的批评，之后又体罚，接着请校长，还要通知家 长。最后写检讨，当同学面念出来，发誓以后永不再犯。就这还要再站上半天，临了还要 讽刺一通。慢说体罚不对，就是让罚也不至于如此，他们毕竟是孩子，这样做的结果往往 给学生形成心理障碍：要么使学生沉默寡言，畏畏缩缩。要么就明知故犯，故意作对。这 样就和前两种翻了，太过较真。这样也暴露了当老师的无能。 五、自己的一点做法共探讨 1、冷处理，先凉你一凉。 学生打架时，往往心情激动，而且过于冲动，谁的话也不好使。这时候，老师就要让他们 冷静一下，不要急于平息“纠纷。 ”告诉他们：我现在要上课，你们先想想自己有没有错， 等上完课后在再说。等老师上了课，他们的心情 平静下来了，老师在批评教育就好办多了。 记得我小时候，那时候是初二吧。有一次，我班学生打架，班主任赶过来，厉声喝道：你 们给我滚出去，可是有一个学生就是不出去，班主任去拉他，他就反抗，班主任就使劲推 他，他不动。而且嘴里还说：老子就不出去。班主任火冒三丈，两个人你推我搡。学生个 子高，身体强壮，班主任 50 多岁，结果班主任被弄了一跤，气的班主任一天没上课。其实 这种事，我也遇见过，不过我个子高，学生年龄小，我好歹把他弄出去了，可他呢，那愤 怒的眼神一直瞪着我，眼里有泪却不流出来。从那以后，我受到了教训，真的不能急于求 成，操之过急。否则，适得其反。 2、装迷糊，让你说个够。 一般学生打架时候，都认为自己有理，老师一问，争着说。这时候，作为老师就利用这一 点，好，你不是急着说吗，说！他们抢着说也好，轮这说也好，反正是情绪激动，说的也 不清楚。说完了，老师就微笑着说：你看你们争着说，说的也不清楚，我也没听明白，还 得再说一遍，这次慢点说，来你先说（随便指一个） 。等他们快说完了，你就编个理由：哦， 我得去厕所一下，等我回来在说，好吗？一会回来了，依然微笑着说，我没仔细听，麻烦 在重新说一遍经过几次，他们也说的够了，心里的气也撒的差不多了，情绪也稳定了， 你也知道了原因。你再让他说，如果还说。你就把脸一板：真的以为我是聋子吗，让你们 说，还说不到底了，屁大的事，管不了自己，就这还不只羞耻的说一遍，说一遍这时 候你再批评他，就会服服帖帖。如果不说了，你就说，看看，自己连多说几遍都觉得没必 要，可见，本身就不是什么大事，还居然会发展到打，管不住自己吗再对其惩罚，让 其知错。 3、趁热打铁，帮你出气。 有一次，我处理学生打架，一个学生话语激动，脸涨的通红。扯着嗓子说对方的坏处，我 想，也许是他真的有理。我就趁热打铁，大声说：“对，就是你有理，我看也是他没理， 你打他打的对，我也想打他，要不这样，老师和你一起打，你看，用什么打好，用手打不 解气。用刀行不？算了，用凳子吧，你先歇歇我用凳子砸他，往他头上砸，砸死他，不让 他活了，一定要砸死他”对另一个学生说：“站好，不准动，让我把你砸死。 ” “哦， 我砸了之后，你得承认是你让我砸的，大家做证。派出所来人，他得承认，他得去坐牢” 结果那个生气的学生不让砸了，我问为什么不砸了，他说：“砸死我还犯罪了。 ”我说： “看看，你也知道，没啥大不了的事吧，你也觉得这样做太过分了。那你刚才打架是时候 怎么没想到呢？打架不犯罪吗，出手重，打坏人照样抓你。 ”其实，这种情况下，他一见老 师和他一伙，心里就有一种满足感，气也消了不少。老师再进行批评，就乐于被学生接受。 4、因势利导，大家帮忙。 碰到学生打架的事，也可以请全班学生帮忙，让全班学生评理。今天这个理我不评，大家 的眼睛是亮的，让大家说说。互相陈述之后，评出谁的理由更充分一些。然后再请同学们 说说，这样对全体学生造成的影响，都有那些？1、2、3、4 的列举出来，对他们自己又有 那些坏处，1、2、3 列举；对