初中培优补差工作计划_1.docx

初中培优补差工作计划初中培优补差工作计划 下面是由聘才网整理的初中培优补差工作计划，欢迎 阅读。 篇一：初中语文培优补差工作计划 工作目标 培养学生语文学习的良好习惯，掌握科学的学习方法。 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等 生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高语文素养和语文成绩。 一、培养学生良好学习习惯的具体措施 (一)关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。 无论是课内还是课外，一贯注重培养学生的听、说、 读、写的能力。早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文， 以便培养他们的语感。课堂交流时，学生凡是善于倾听， 或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充， 均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极大地调动了 他们的学习热情。平时，随时检查学生课堂笔记的记录和 整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们 及时记录和订正、反思的习惯。 (二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学 模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质 疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培 养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究七年级学 生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激 活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的 重点篇目时，我始终采用整体感知合作探究反思 质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问 题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃 的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学 生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想 联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动， 组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得 到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材， 又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进 入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌 握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有 了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、培优补差的主要措施： 1.采用一优生带一后进生的一帮一方式。 2.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 3.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后 进生。 4.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写 难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。 5.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动 他们的学习积极性和成功感。 6.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝 正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高 学习成绩。 7.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 8.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部 分，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人， 设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种教学方 法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外， 则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个 学生都能每天有收获，每天进步着。 三、存在问题及今后采取的措施。 1.练字效果不明显，学生的写字水平有待提高。该采 取什么有效的方法?请各位不吝赐教。 2.写作能力提高也不明显。我班很多学生写的文章平 铺直叙，不会展开细致、生动的描写，写出来的东西平淡 无味。今后，我想尝试片段练习，从人物的外貌、动作、 心理等方面逐一进行片段练习，以期提高学生的细节描写 能力。 以上，均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想 法，不当之处，请不吝赐教。 篇二：初中政史地培优补差工作计划 在三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期 为全面提高学生的成绩，政史地组全体教师将认真贯彻 “以人为本，以学生发展为中心意识”的教学思想，优化 教书育人环境，搞好培优补差工作。让每一个学生都学有 所成。特制定本教研组培优补差工作计划： 一、指导思想： 教育应“以人为本” ，教育的目的和功用首先在于塑 造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培 养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展， 体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的 目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和 前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论” ，采用“感化 转化优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实 施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补 差工作。在学生中形成“赶、帮、超“浓厚的学习氛围，使 每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生 不差，共享成功。 二、目标要求： 1.培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维 及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门 的学习资源，以满足他们特殊的发展需要;补差则重在帮助 一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组、 个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不 足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。 2.认真组织相关的学生参与活动中去，使 50%的学生 参与到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的学 生认识到学习的重要性。 三、实施方法： 1.学习能力较强的学生：一般地说，基础都比较牢固， 而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培养优等生的独 立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之 成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生：一般地说， 他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握 等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习 惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。引导他们养成 求知、求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学 生，老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自 信心。 2.每位教师结合期中、期末、和月考成绩对班级学生 进行认真的摸底排队，对班级学生的学习、思想等基本情 况做到心中有数。 3.每位教师在每次备课和每天的课堂教学工作中，对 于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习 能力较强的学生失去学习兴趣，也不能让学习能力困难的 学生掉队。 4.每周至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学 生给予他们一定难度的探究知识，以激发和保持他们的学 习积极性;同时也至少利用一个课时的时间对学习能力困难 的学生进行基础知识的辅导。 5.每位教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要 加强辅导的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特 别注意作业的面批、试卷的面改;在作业落实工作上，注意 加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频 率，提高训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟 踪到位。 篇三：初中英语培优补差工作计划 上学期我的教学成绩很不理想，细细想来有很多原因， 初中英语培优补差计划。从我自身来说，虽然也付出了不 少精力，并且一直向课堂要效率，但仍然不是太专心，精 力分散较多。对学生来说，由于没有浓厚的学习氛围，成 绩没见好转，反而和其它班相比出现了倒退的情况;对基础 较差的学生我也想了各种办法，但从一测成绩看也很令人 失望。这学期要吸取教训，从我个人及学生方面入手，多 找一些好的方法，在培优补差方面争取有切实的进步，以 期取得较好的成绩。 对我个人来说，本学期工作一定要做细，全神贯注于 教学工作。从讲解知识方面，要把所有重点知识进行清晰 的梳理，并要求学生务必掌握，每天多一些检查。在练习 方面要考虑细致一些，从听力、完形填空、阅读理解、补 全对话、作文等题型上进行有效的针对性练习，并且要求 学生多读课文，这方面我有些疏忽，影响了学生对句型及 语感等方面的提高。对基础较好的学生，要求做题一定要 独立完成。 原来学生一见题就问，根本不愿查找笔记。更令人担 心的是不愿主动把讲过的知识强化记忆，一些基础知识始 终存不进他们的脑子，学习很被动。现在开始，还要要求 他们务必把学过的知识强化记忆。 本学期要多与其他老师沟通，从根本上扭转学生的不 良态度。可通过在讲题的过程中提问学生等形式，让学生 及时发现自己的问题，真正懂得踏踏实实地学习。还要让 学生适当紧张起来，上学期的散漫作风已带来恶果，这学 期要坚决避免再继续。 对基础欠缺的学生，要鼓励他们背初中各册英语中每 个单元的少量的知识点，主要还是九年级的知识。另外由 于考试中词汇的比例逐渐增大，还要让他们背各册的单词。 在课堂上要将各种词性、句型、交际英语等内容给学生详 细罗列出来，请他们在课下强化记忆。 对于基础非常差的学生，还要要求他们掌握做题的技 巧，保证将来多得分，不忽视任何得分的可能。每次考试 前要强调做题要注意的问题。平时要给学生强调考试的重 要性，避免满不在乎的思想。给他们安排得分的指标，每 次小型考试后都要评价他们的表现，这样会逐渐扭转他们 的思想与行动。 篇四：初中培优补差工作计划 一、指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长 生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进 生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因 材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与 智力因素的的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定 如下计划： 二、学生名单 差生：xx xx 三、学困生形成原因情况分析 1、后进生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他 们认为，考上了大学也不包分配，念到初中毕业就行了。 2、后进生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导 不及时。 3、非智力因素 (个人原因) xx 同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与 他从小学习习惯不好有直接原因。上七年级时他就怕吃苦， 怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折 就一蹶不振，丧失信心与勇气。又认为老师、同学看不起 自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也 不想叫别人学，最后走进“双差生“行列。 xxx 八年级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差， 只能认识 26 个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不 会，只能靠死记硬背，而且今天教一个明天又忘了。这让 我非常着急。家长又不配合，找家长根本不来。要去家访 又怕被家长拒之门外。(听说家长智力有问题)。所以一直 也不能与家长沟通。 四、培养优生，转化学困生措施 、方法。 后进生转化： 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信 心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。 注 意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅 力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于 困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时 ，以后我下决心利用课余时间 给他们补课。争取取得成效。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学 生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主 任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相 互交流，沟通信息。 优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度 较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针 对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大 的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性， 灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。 总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把 转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞 的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 篇五：初中数学培优补差 一、指导思想 为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教 学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了 认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完 成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，争取让好 的吃的饱，让差的吃的着。 二、差原因分析 1、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的 学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交 给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力 差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课 后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业 常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正 常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己 要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他 们内在的需要。 2、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困 难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低， 他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单 粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚 至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。 ” 这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩 子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的 学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、采取措施 1、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态 度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感 兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克 服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重 学生学习态度的培养。 2、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也 只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难， 使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进 行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 3、教育他们学会如何学习。 从某种