军人心理健康教育心得体会.docx

军人心理健康教育心得体会军人心理健康教育心得体会 当前新形势下，紧张的部队生活，繁重的工作任务， 对官兵的心理素质提出考验，基层所队官兵心理长期得不 到休整减压，官兵中因心理因素引起的思想问题明显增多。 因此，加强基层官兵心理健康教育是十分必要。笔者认为 要加强基层官兵心理教育工作，应该从以下几个方面入手： 一、建立健全心理教育体系，强化心理教育工作的实 效性 开展心理教育工作，首先要充分重视心理教育机构的 建立，制度的完善以及骨干的配备、培训和管理等方面， 同时加大宣传力度，把官兵的认识统一起来，创造良好的 心理教育条件。 (一)建立健全组织制度 制度是工作开展的依据和动力 源，建立健全心理教育保障制度是搞好基层官兵心理教育 的可靠保证。一是要建立健全有力的组织保障机制。心理 教育工作应从部队实际出发，建立由支队级党委机关统一 领导的，政工干部和卫生干部为骨干的、政治工作系统与 医疗卫生系统相结合的心理教育体系和心理卫生服务工作 机制。成立由多部门联合组成的专职领导小组，并建立相 应的机制，为心理教育提供有力的制度保障。二是要建立 健全心理教育工作的联动机制。 联动机制就是要构成心理教育的课堂教育、心理咨询、 心理调适、心理疏导和心理训练等环节相互作用、相互促 进的一系列服务保障体系。形成“测试、咨询、训练、疏 导、反馈”五位一体的联动、互动机制，以此来提高心理 教育的实际效果。三是制定心理测试机制。每年或每半年， 对官兵适时进行心理测验，测试结果一方面可以为心理教 育提供依据;另一方面还可以掌握官兵心理状况，及时发现 心理不健康或亚健康人员，真正做到早发现、早处理、早 治疗。另外，心理测验应由专职、专业人员进行操作。特 别是要做好测试结果的保密工作，防止个人隐私泄露和扩 散，给基层官兵带来不良心理影响。 (二)建立健全官兵心理档案 建立官兵心理档案，就是 把官兵日常心理变化情况、官兵的思想情况、心理测试结 果、心理医生的建议与忠告记录入档，为准确把握官兵的 心理变化，进行心理疏导提供依据。一是建立个人心理档 案。从入伍开始，就对其进行心理测试，将心理状况和个 性特点、能力特征分别记录建档，在建立心理健康档案的 过程中还应登记家族病史和本人过去精神健康状况，由本 单位档案管理部门指派专人负责管理。二是档案资料及时 更新。档案资料及时更新就是要把不同时期、不同阶段和 复杂环境下的官兵心理变化及时记录在案。 或每年度、季度定时对基层官兵进行心理测试，测试 其心理存在哪些变化，并将结果及时录入档案。这样一来， 就可以掌握官兵心理变化规律，完善和更新心理教育内容、 方法和措施，为心理教育提供有利的依据。三是实行心理 档案终身制。心理档案终身制，就是一人一档，随着人员 的调动而调动。如：当事人因考学、学技术和工作调动， 要离开本单位到新的单位时，可以将心理档案与其它个人 档案、组织关系等一并签转。这样，接收单位可以根据心 理档案和个人档案，及时掌握调转人员的心理和思想情况。 这就为“陌生管理”解决一大难题。 (三)全面普及心理知识 普及心理知识，有助于提高基 层领导对心理教育的认识;有助于提高干部骨干运用心理科 学开展教育的能力;有助于基层官兵增强心理承受能力。因 此，必须提高官兵对心理科学的认识。一是搞好心理知识 宣传。搞好宣传是为了引导官兵更积极地加强心理知识学 习，把对心理科学的排斥转化为学习的动力。让官兵明白， 每个人都存在着不同的心理，只是对事物的观察角度和所 持态度不同，而不是有“心理疾病”或者“精神疾病” 。划 清“疾病”与“亚健康”的界限。 二是经典故事引导。就是通过公安网、局域网、板报 宣传栏、资料图书室等方式，登载心理方面的小故事和典 型事例。以此来提高基层官兵对心理知识的掌握情况，增 强官兵对心理科学的认识，充分调动官兵学习心理知识的 积极性和主动性。三是适时组织宣讲。由支队或大队适时 组织官兵集中讲学，或者聘请资深的心理专家，进行心理 知识视频讲座，采用多种学习方式和多种教学风格，以此 来不断增强心理教育的感染力。 (四)提高教育者素质 抓好心理教育工作必须要提高心 理教育者的素质。一是建立健全心理教育者培训、轮训机 制。重点培训其分析官兵心理现象、维护心理健康和解决 常见心理问题的一般方法，从而提高教育者的教育、测试、 疏导、训练、调适和心理卫生服务等心理教育活动的有机 结合、相互促进的能力。二是坚持考评制度。要把对教育 者的考评制度纳入年度考核中，对被考人员结合本部队实 际情况，采取后位轮训制度，从而达到教育者的教育理念， 教育方式和方法不断地更新，来提升基层部队心理教育的 实际效果。三是加大指导力度。各支队级以上单位要依据 所属单位具体情况，适时派出工作小组对基层部队心理教 育的开展进行督导检查。根据教育的方式内容，结合官兵 的心理表象，进行研究讨论，及时纠正教育过程中突出的 问题。 二、科学设置心理教育内容，强化心理教育工作的实 效性 开展心理教育还需要加大调查研究的力度和加强教育 效果的跟踪反馈机制，只有这样才能有的放矢地设置出科 学合理的符合部队实际、符合官兵心理变化规律的、针对 性极强的心理教育内容。 (一)广泛开展调查研究 在进行心理教育内容设置前， 应深入基层广泛开展调查研究。可以通过心理测试、问卷 调查、官兵反馈等方法对心理教育内容设置的合理性彻底 的调查研究。综合分析官兵的心理状况和心理需要，着实 提高官兵的认知能力和自我调适能力。一是依据官兵需要 定内容。符合官兵心理需要是科学设置心理教育内容的重 要前提，只有符合受教育者的主观需要、愿望和兴趣，受 教育者才会认同进而接受。我们必须将心理教育的内容聚 焦于广大官兵的生活实践和客观环境，准确掌握不同对象 或同一对象在不同环境、不同条件下的不同需要，选择能 引起教育对象关注和思考的热点、难点、疑点、焦点、盲 点问题进行教育，以此来促进教育内容内化为对象的思想。 在调查研究时，要注重多方位的结合，与深刻变化着 的社会生活结合起来，与家庭环境、驻地环境、单位环境 和个人素质结合起来，由大到小、由浅入深、由表及里。 二是围绕任务特点定内容。心理教育在内容设置上要根据 执行任务的特点来设置内容，增强官兵执行边防保卫任务 必胜信念。针对不同的单位，在不同的环境下做好测试和 调查。认真分析研究，掌握官兵的心理特点和变化规律， 以培养战士的应激能力、心理承受能力和克服恐惧心理为 目标，有针对性地设置心理教育内容。三是区分官兵层次 定内容。基层官兵由于个人成长的地域、家庭环境、经历 及入伍动机、文化程度、经济状况、社会交往等不同，必 然造成其认知水平和接受能力的种种差异。 因此，心理教育内容的制定，要结合官兵的生活阅历、 知识水平等不同的个体情况，在设置心理教育内容时，要 区分层次、区分对象，使教育内容深浅适度、合情合理、 客观又真实。教育实践中，我们要根据基层领导、干部、 士官、义务兵等不同的教育对象，提出不同的教育要求;根 据不同的教育对象，在教育内容上有所区别;根据不同的教 育对象，在教育所要解决的主要问题上有所侧重。 (二)强化职能部门的指导作用 要强化职能部门的指导 作用，就必须要有一支心理教育方面的专业性队伍。一是 成立心理教育工作研讨小组。在支队一级成立以心理学专 业人员、政工干部和卫生干部为主要成员的心理教育工作 研讨小组。一方面，可以加强对心理教育工作的研究，完 善教育内容，探索科学的教育方法。另一方面，还可以对 在心理教育工作中呈现出的难题进行更深入的研讨，进一 步提高基层部队心理教育的有效性。二是做好检查指导。 上级机关在对基层部队下发心理教育内容之后，要对心理 教育的开展进行跟踪问效，针对教育中遇到的难点问题加 以诊断，及时找出科学的解决方法和途径。并且，对基层 部队心理教育工作者适时进行培训和指导，不断提高基层 教育者的疏导教育能力，建设一支专业化的心理教育队伍， 增强对心理教育工作的指导，更好地服务部队、服务基层。 三、拓宽心理教育渗透渠道，开辟心理教育有效途径 加强心理教育活动应从多方面开展，拓宽教育渠道。教育 内容要结合其它教育一道去做，搞好有机结合。教育方法 要灵活多样，不能只拘泥于一、两种形式。要善于运用现 代化教育手段，充分利用好网络、多媒体等高科技手段开 展心理教育，来提高心理教育的实际效果。 (一)拓宽心理教育渗透渠道 心理教育作为思想政治教 育的延伸和发展，应该渗透到部队建设的方方面面，在结 合中开展，在渗透中落实。因此，要注重结合，搞好渗透， 切实增强心理教育的科学性和有效性。一是与思想政治教 育相结合。思想政治教育的目的，就是要回答和解决官兵 的思想问题，而思想问题往往又与心理问题有着密不可分 的联系。把心理教育纳入到思想政治教育中，进行统筹规 划、有机结合，做到既解决官兵的现实思想问题，又注重 解决官兵倾向性的心理问题。 二是与执勤执法工作相结合。公安边防部队担负的特 殊使命任务，要求边防官兵要有更健康的心理状态。心理 教育只有与执勤执法工作相结合，才能更好地帮助官兵培 养处变不惊、临危不惧、遇挫不馁的良好心理素质。要结 合完成执勤执法任务，模拟执勤执法的逼真环境，将官兵 置身于其中，锻炼其心理适应能力和自我调适能力;要通过 演练应急状态下的各种情况处置，提高官兵处理复杂意外 情况的心理应激能力和创新能力;要开展作战受挫等适当程 度的“败局训练” ，培养官兵心理承受力和耐挫力。 (二)全面开展部队心理咨询活动 心理咨询可采取谈话 咨询、电话咨询、门诊咨询、现场访谈等，咨询技师要以 身作则，用积极的、理解的态度影响对方，用自己的心理 知识和工作经验为咨询者解难答疑，矫正其不健康心理。 一是发展性心理咨询。心理咨询的功能在于促进人的心理 健康发展，帮助基层官兵发展心理机能、开发潜能、提高 心理素质。所以，在开展心理咨询活动过程中，我们更要 以发展官兵的身心健康为主，积极引导基层官兵健康向上 的心态，努力提高官兵心理承受能力。 二是矫正性心理咨询。疏导咨询对象不良心态，从而 缓解其情绪压力;鼓励咨询对象倾诉内心痛苦并提供有针对 性的指导;探寻咨询对象问题的根源并使其领悟而释然;协 助咨询对象改进不合理的认知模式，确立辩证科学的思维 方式;借助于指导和训练，使咨询对象养成健康的行为习惯， 帮助咨询对象排除心理障碍，促进心理的健康发展。 三是咨询手段要突破单一的咨询模式。把心理咨询、 心理测验等手段有机结合起来。心理咨询要以心理测验为 先导，以便更准确地掌握咨询者的心理特征、智力程度以 及心理问题的类型、程度等等，测试结果要比咨询者的口 述更为准确。四是咨询形式要由个别咨询扩大到与团体咨 询相结合。个别咨询只可以有针对性地解决个体的心理问 题。但往往个体在独处环境中与其处在团体环境中所表现 出的心理状态会有所不同。因此，个体所呈现的心理问题 不能在团体中解决，团体心理问题也不能简单地个体咨询。 (三)开设局域网络教育 近年来，我区部队为基层部队 投入了大量的经费，在基层单位均建起了公安网和局域网。 我们要充分利用好这些资源，树立向科学技术要教育质量 的观念，力争尽早实现纵向间和横向间的网络互联，实现 信息资源的共享。网络给心理教育带来了最大的实惠：一 是网络教育的隐蔽性有助于消除官兵的心理顾虑。网络教 育最大的优势就是可以无所顾忌地畅谈，敞开心扉地交流， 倾诉内心的苦闷，从而达到无意识教育的有意识目的。二 是扩大了心理教育的信息量。网络信息最显著的特点和优 势是信息的共有共享。实现了信息网络化，就等于部队共 同拥有了一个网络图书馆。 通过它，我们可以快捷地根据需要浏览和选择资料， 从而大大提高工作效