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历史高考培训心得体会历史高考培训心得体会 高考培训内容对我冲击很多，以下简单梳理我培训后 的一些心得。 xx 市以往培训常邀请本省一些高考专家来分析高考、 谈应试策略，某种意义上是培训教师应试的技巧。今年有 两大变化：培训专家来自省外；培训内容跳出了应试框框。 今年两位培训专家一位是人民教育出版社编审芮信老师， 一位是 xx 市教研员戴 xx 老师。虽说芮信老师的讲座题目 是如何认识教材、教学与考试的关系 ，但讲座内容早已 跳出应试的框框，从研究教材、史料引用细节视角谈教学， 理清了教学中我们所困惑的教材、教学与考试的关系。戴 xx 老师从分析当前新课改中出现的问题出发，谈教学的缺 失；以分析 xx 高考题为契机谈历史课堂；以案例分析为依 据谈历史教师的素养。总之，本次培训是跳出应试框框谈 历史教学，跳出 xx 自主命题框框谈历史教育，不仅引进省 外一些先进理念，更对学科前沿动态进行某种程度的分析。 毕业五年来，我在应试教育的框框下努力探索，以研 究高考题为突破口，通过对全国新课改地区高考试题进行 比较， “洞察”xx 高考命题的规律，成功地使教学不偏离应 试的方向。为此工作以来，我所教班级在小高考和高考都 有出色的表现，在许多报刊上也发表了数十篇以研究“题” 为主题的文章，但也是这种教学探索现如今使我越发感到 教学的“瓶颈” ，越来越感觉到探索的路子越来越“窄” 。 本月 15-16 日在 xx 参加全国历史年会，接受了一次历史教 育的“洗礼” 。在听了特级教师的课、名教授讲座之后，似 乎对今后历史教学有了一点思考，但经过这次培训后，让 我思考也更多，很多内容需要梳理，很多教学问题需要研 讨。反思自身的教学，我感到有些疑惑。当然这些疑惑并 不是那么无绪，很多问题可以动笔去梳理，可以在今后教 学中理清，而且梳理中不仅能探索出今后的教学之路，还 能借机写点东西，丰富自己的见识。 记得在 xx 年会时，听到让我感触的理论，几次都欲与 专家进行对话，阐述我的想法和疑惑，但苦于会场交流的 人太多。此次培训让我有了与专家对话的机会，当然激动 之间我很杂乱地提了很多问题，甚至让戴 xx 老师摸不着头 绪，现在回味起来，我提问重点有： 1. 感观 xx 高考试题，很多题在表述上是否 存在不恰当之处？如 XX 年第 6 题、XX 年第 5 题高考题已经 表露出这个问题，我在给某些图书公司写高考解析时也在 疑惑 xx 卷经常出现这种命题语言问题，是否与 xx 地区历 史教学用语有关？也曾试着从网上下载 xx 地区优质课大赛 课件，探索这一问题，也有过一些思考，苦于没机会去 xx 现场观摩，所以至今没有把这一问题整理出来。 2. 戴 xx 老师今天讲座三次提及今年珠海年 会。两次高端研讨对今后一段时期历史教学无疑有重要的 导向作用，但仔细比较，两次年会对历史教学变革的主旨 是否出现冲突？中国教育学会历史教学专业委员会透露出 的今后教学探索是“历史学科理论” ，而全国历史教师教育 委员会倡导的是“杜绝以论代史” “人性” “强调史实的多 元理解” 。 3. xx 全国历史年会上 xx 师大教授杨 xx 提 出中学历史教学需“宽容理解基础上认识” “让学生体验到 历史是渐进性发展历程” ，此认识基础上对现行历史教材即 将变革的疑惑。现行教材 04 年通过审核，实施未 10 年， 虽质疑声不少，但其成效尚不能“盖棺论定” ，目前许多质 疑翻开每册目录前言都可以解决，根本不能算问题。 4. 史观在现行课标、教材中究竟是如何体 现的？如何要求的？在教学中如何把握？正如 xx 年会沙龙 中中史参任鹏杰主编质疑时下火热的文明史观甚至只是国 人的自娱自乐，国外未系统提出。史观只是为我们认清历 史史实提供某种标准或者角度，与其强调角度，不如通过 史料甄别历史真相。 5. xx 全国历史年会上秦晖教授重讲文革， 许多史论颠覆了我们通常对文革的了解；珠海年会上钱乘 旦教授的讲座也颠覆了我们很多历史认识。随着很多新史 料的发现、旧档案的解密，在应试标杆下我们历史教学应 该还给学生多少历史真相？ 当然除以上