北师大版小学语文说课稿.docx

北师大版小学语文说课稿北师大版小学语文说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行 教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式， 也是集体备课的进一步发展，下面就是小编整理的北师大 版小学语文说课稿，一起来看一下吧。 北师大版小学语文说课稿篇一 1.教材分析 比的化简是北师大版六年级上册第 5253 页的教学 内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设 问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的 理解，进一步感受比、除法、分数的关系，体会化简比的 必要性，学会化简比的方法。在这之前，学生早已学过商 不变的性质和分数的基本性质，最近又认识了比，初步理 解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生 能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值 的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利 理解掌握新知识。 2.教学目标： 知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质 化简比。 过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必 要性，在观察、比较中理解什么是化简比， ，并能解决一些 简单的实际问题。 情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概 括能力。体验知识的相通性以及数学与生活的联系。 3.教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本 性质来化简比。 4.教学关键：理解化简比。 5.教学准备：两杯蜂蜜水，多媒体课件。 根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学 时我主要突出以下几点： 1、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究化简比的意义和方法。 2、设计教法、体现主体 课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间 的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。 3、分层练习、注重发展 练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层 层深入。 根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的 教学程序设计为以下五个层次进行教学： 1.情境引入，蕴伏铺垫 先是直接结合情境提出问题哪杯蜂蜜水更甜，意在调 动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂 蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引 导学生联系最近所学，想到用比来表示每个杯子中蜂蜜与 水的关系。借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题 意识，发挥学生学习主动性。 2.自主探究，获取新知 观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与 区别？得出什么是最简整数比。 小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以 根据分数的基本性质或商不变的性质化简。 通过观察、比较，以最简单的整数比为突破口，引导 学生理解化简比就是把比化成最简单的整数比的过程。并 初步感知化简比的方法，进一步感受比、除法、分数之间 的关系，体验到知识的联系性。然后通过自学课本例题,自 己探索化简比的方法,让学生谈谈自己对化简比的理解，一 方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。 您现在正在阅读的北师大版比的化简说课稿文章 内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大 版比的化简说课稿 3.尝试练习，总结方法 从试一试到练一练，从模仿练习到变化练习，从独立 尝试到小组讨论解决问题，既让学生感受到化简比的三种 类型：整数与整数的比；小数与小数的比；分数与分数的 比，又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固化简比的 方法，还发挥小组骨干引领作用，培养学生的合作能力。 最后鼓励学生推导出比的基本性质，归纳化简比的方法， 力图培养学生的概括能力，并使学生体验到知识的相通性。 4.灵活机动，拓展延伸： 让学生讨论：化简比和求比值有什么区别？设计了一 组对比练习，自己得出两者的区别，进一步理解化简比的 意义。 5.全课小结：先让学生说收获，老师再作总结。 比的化简 化简 比 最简单的整数比 号杯 2：18=218=2/18=1/9= 1：9 蜂蜜与水的比 一样甜 号杯 30：270=30270=30/270=1/9=1：9 【设计意图】这样的板书设计集条理性、科学性、整 体性和概括性为一体，有利于学生将教材的知识结构转化 为学生头脑中的认知结构，能够体现出本节课的教学目标 及重点。 教后反思: 本节课学生基本完成了预定的教学目标,对于课堂的设 计,采用创设情境发现比可以化简，就让学生尝试解决，在 学生尝试解决的过程中，学生自然而然会想到利用比与分 数、除法的关系，从而利用分数的基本性质和除法中商的 不变性，进行化简.在尝试练习的过程中,有的学生自然而 然的利用比的基本性质进行化简,抓住这个机会,让学生自 己得出比的基本性质。在学生练习的过程中发现问题,不是 批评,而是抓住这个宝贵的时机,，对化简比的过程和结果 进行一些强调,适当的区分求比值与化简比。整节课学生的 配合比较好,能在老师的引导下一步步得出新知,反而使自 己的教学语言还不够精炼,有待于进一步提高. 一节课过后,我感觉只要充分把握教材,吃透教材内容, 多注意教学策略,计算教学也能教出:甜来. 北师大版小学语文说课稿篇二 1、教材分析 骆驼和羊是第三册第六单元的一篇看图学文。这 是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自 己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁， 因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教 学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和 别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对 待自己和别人。 2、教学目标 通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。 在老师的引导下，培养学生的自学能力。 图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得 应当全面正确地看待自己和别人。 3、说教具 在本课教学中，我利用 flash 课件，目的是利用学生 爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文 内容。 利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生 共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能 有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。 在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究 能力，最终让学生学会学习。 基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看说 说读读找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看， 想象着说，认真读，仔细找。 现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校 和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中， 根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。 第一环节童话导入新课 出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊 的特点自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发 生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。 想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文 就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨， 学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活 动就能主动地获得知识。 第二环节学习第一自然段 创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演 骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让 学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。 这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的 语感和朗读兴趣。 第三环节学习第二三自然段 第二自然段我按照“看看说说读读找找” 的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读 课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生 抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦， 并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通 过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明 白只有用词准确语句才会生动。 在总结第二自然段学法的基础上，以小组