初中英语教案模板（附教学反思）.docx

初中英语教案模板（附教学反思）初中英语教案模板（附教学反思） 导语：英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重 视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变 成了一种思想，一种知识库。以下是品才网小编整理的初 中英语教案模板以及教学反思，欢迎阅读参考。 初中英语教案模板一 What do you like? 教学建议 教学内容分析 本单元的主要内容是谈论喜好和厌恶,围绕这一交际功 能项目,通过动词 like 在一般现在时中的各种句型变化,特 别是单数第三人称在否定句和疑问句中的变化及其肯定回 答和否定回答很自然地向学生介绍了新的语法项目 一般现在时态的用法.为了使学生达到熟练运用的目的,课 文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格,让学 生进行阅读,问答,对话和看图或表格提问等各种活动。 第 97 课利用各种食物和水果的插图，首先复习了 like 后面直接跟宾语的用法，如：Do you like rice? 这是以 前学过的内容，以此为切入点，进而向学生介绍了有关喜 欢程度的几种表达方法，I like it/them a little/very much.等，然后通过一段小短文引出 like 后面加不定式的 句型。如：They like to eat different kids of food. 并初步涉及了单数第三人称的形式，这一语法现象对学生 来说，理解起来有一定的难度，运用熟练就更不容易了。 要想了解这一语法现象，首先要帮助学生树立第三人称单 数的概念，本课第三部分用一短文，通过问答练习的形式， 给学生提供一个实践的机会，帮助他们初步掌握这一语法 现象。 。 第 98 课第一部分用表格的形式重点学习了用 like 来 提问单数第三人称的疑问句形式及其肯定回答和否定回答。 第二部分则通过一段小幽默故事来进一步复习和巩固 like 动词的用法。第三部分还是用表格在第一部分问答练习的 基础上，通过询问 Mr. Green、Mr. King、 Jim、Kate、等 人所喜欢的是什么颜色，继续巩固和练习了有关喜欢程度 的几种表达方法。 第 99 课介绍了 like 的另一种使用形式，即 like+-ing 的形式。第一部分仍然利用表格的形式，通过大量的问答 练习,使学生掌握 like 的这一用法。在此不要把重点放在 研究它与 like to do 的区别上，而应放在应用和操练上， 否则，容易误导学生。本课短文讲述了 Uncle Wang 喜欢制 作东西的故事，与第一部分遥相呼应。 第 100 课的重点是在复习：单词重音，不完全爆破， 句子重音和语调。同时，本课还利用听力，短语，吟咏和 短文阅读等各种各样的练习方式，继续复习和巩固了 like 的用法。最后还以做游戏、写句子的方式做深入的练习， 以达到掌握其用法的目的。 词汇教学建议 本单元的重点是谈论喜好，主要涉及喜欢的食品和喜 欢做的事情。在单词的处理上，可以采取分类教学的方法。 把本单元所有有关食品的单词集中起来教，并在复习旧单 词的基础上，将这些词分类归纳如：蔬菜，水果，饮料等 等类别，以便加强记忆。 另一方面，在教学 like+-ing 这一句式时，可集中教 学本单元涉及的动词短语，如：do the housework, make machines, wash dishes 等，同时，可让学生对以前学过的 动词短语做一简单小结。其它单词可让学生在文章中猜测 其大意，必要时再做讲解。教学单词和短语时，可利各种 食品的图片，简笔画，动作表演，也可进行词语竞赛等。 口语教学建议 本单元的口语训练建议教师上课时可以带一张很新颖 的图片或实物让学生看，然后问学生 Do you like this picture(假设是某公园)!然后教师在学生回答完之后就可 以说 I like this picture very much. I like to go to this park. This is Zhongshan Park教师紧接着问学生 Do you like to go to Zhongshan Park? Where do you like to go? What do you like to buy?等等。 教师可以将食物分类归纳： 在复习词汇和有关句式后，教师可先说明自己和自己 家庭成员及朋友的喜好，如： I like rice. I dont like bread. What about you? I like meat a little. I like fish very much. I like eggs, but I dont like cakes at all. My mother/father/sister/brother like. 在简短的陈述之后，教师可以让学生两个人一组来做 同样的问答，经过一段口语练习之后再转到我们的教材上 来。 具体教学方法如下： 1.教师将准备好的食物图片拿在手上问学生，Do you like hot dogs? Do you like apples?等，然后将所有问 到的图片都贴在黑板上，让学生两个人一组进行问答训练。 在两人一组的基础上，教师可以在全班的范围检查二、三 对学生，看看他们的问答怎么样。在大家熟悉了句型之后， 教师可以将班级分成两个大组，一组同学问，一组来答。 看哪个组问得多、答得正确。 2.在教 97 课、99 课时，可以把问句部分和答语部分都 变成节奏来教给学生。一边让学生在桌子上轻轻打着点， 一边按打点的节奏来说，这样，学生就容易记得比较牢。 3.本单元每一课中都有一小段短文，教师可以先让每 个同学默读该段文章，碰到不会的单词可以举手问老师， 教师有针对性的教学单词的读音，学生再模仿，这样一来， 学生就会记得比较牢。 4.为了确定学生们是否能读下所学的文章，教师应在 课堂上检查几个同学，并对好的同学进行适当的鼓励，然 后，教师让学生以组为单位进行朗读，凡是能从头读到尾 的可以到教师处领一朵红花或一张贴画。这样，学生的积 极性就容易上来，同时也可以为教师检查学生的朗读节省 时间。 5.对于比较长的、学生不容易掌握的句子，教师可以 把该句写在黑板上，带着学生从第一个词开始读，接着读 后面的两个词、三个词、四个词。这样，再难的句子 也容易记得多了。 6.教师有时教对话时，可以光放录音，让学生先把这 段对话当作听力训练，然后根据所听的内容进行问答。在 学生有所理解内容的前提下，教师再让学生自己朗读对话。 在做对话练习时，可以以大组为单位，一问一答。也可以 以两个人为单位，也可以是教师充当一个角色，学生充当 另一个角色。 。 7.在口语训练中教师特别要注意示范动作和语言，然 后把机会和时间留给学生们，让他们多做小组、两人一组 及单个的练习。教师不要把上课变成“讲”课，而应让学 生通过大量的实践来巩固所学的内容，做到熟能生巧。 语音教学建议 练习单词重音、句子重音和语调时，可先让学生自己 试读一遍，一次叫一个学生，读一两个单词或一个句子。 然后教师讲评或纠正错误，全部单词读完后听录音。让学 生对照录音发音。跟随录音朗读句子时，要引导学生注意 模仿句子重音和语调，体会英语语流的节奏感，并激发他 们对英语、语调的兴趣。 语法教学建议 本单元语法教学的重点是动词 like 的一般现在时第三 人称形式、陈述句(肯定、否定)、疑问句及其答语，可以 采取先练习后归纳的方法，教师不要一上课就讲所要学的 句式，给大家讲语法，而是要让学生先有感性认识，要通 过大量的口头练习以便加深印象，特别是教师应说出许多 类似的句式，让学生先听，再模仿，学生有了一定的句子 积累之后，最后再通过总结的方式，归纳出语法来。 本单元的交际用语主要是谈论喜好和学习喜欢程度的 几种表达方式。这一话题贴近学生生活，口语训练很容易 上口，教师也比较容易控制课堂。教 97 课时，可以事先准 备一些有关食物的图片或投影片，指着每个图片问学生： Do you like hot dogs? Do you often eat hot dog? Do you like rice? Do you eat rice for every meal? 等， 同时练习表示程度的短语 very much, notat all, a little 等，待学生掌握了喜欢程度的几种表达方法后，让 学生两人一组进行问答练习。在大家熟悉了这一句型之后， 教师可以把学生分成几个小组，进行句型操练比赛，看哪 个组问得多，答的正确。教 98 课时，可利用图片、实物或 表格的形式，重点操练 Does he/she like? 这一句式， 待学生掌握后，可以小组为单位，先互相询问对方的喜好， 再在组内或全班范围内叙述某个组员的喜好情况。教 99 课 时，基本句型与前两课相同，只是食品名词换成了动词短 语，教师在教学中特别要注意示范动作和语言，提醒学生 like 后面动词形式的变化，给学生更多时间进行练习，让 学生通过大量的实践来巩固所学的内容，做到熟能生巧。 本单元的重点是动词 like 的一般现在时的陈述句(肯 定、否定)、疑问句及其答语。难点是动词 like 在一般现 在时单数第三人称中的变化形式，助动词 do/does 和 don t/doesnt 的用法，助动词后面用原形动词，加-s 或-es 的用法。由于汉语中没有类似的语法现象，所以学生很能 容易出现 He like和 She dont一类错误，因此，教 师应多举实例，让学生在实例中逐渐理解，并在语言实践 中逐步达到熟练运用的程度。 阅读教学建议 教师要不断训练学生养成正确的阅读习惯。要训练学 生学会不出声地读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步 学会把握语段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响 理解全段大意的词语。如，在学习 97 课课文前，教师可以 先给学生提出几个问题，这样，学生可以直接去找问题的 答案部分，而不去了解别的内容。先给出问题，学生可以 边读边寻求答案。帮助他们理解内容，获取信息。这样， 学生就能逐渐养成良好的阅读习惯。通过阅读理解课文， 让学生听录音朗读课文，不仅可以纠正语言而且可以更好 地模仿语调。 词汇分析 like doing/like to do sth 都表示“喜欢做某事” ，两者的区别在于：like doing sth. 表示经常性或习惯性的行为或动作，而 like to do sth. 则表示具体的某一次的行为或动作。如： I like playing football, but I like to play basketball today. 我喜欢踢足球，但是今天我想打篮球。 every/ each 1. _ child knows it. 2. _ has his own(自己的)name. 3. There are many shops on_ side(边)of the street(街道). 答案：1. Every/ Each 。 解析：every 和 each 虽都有“每个”之意，但 each 着 重于个别的含义，every 侧重于全体的含义;every 只能作 定语，each 既可作定语，也可作主语、宾语等。另外， each 可用来指两个或两个以上的人或物，如第 3 小题，而 every 却指三个以上的人或物。 meal/ dinner 1. Our friends ask us to go to their homes for _. 2. We have three _ every day. 3. Breakfast is the first _ of a day. 答案：1. dinner 2. meals 。 解析：meal 是一日三餐的通称，作可数名词;dinner 常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠词 the。 dish/ vegetable 1. How many _ do you usually cook when your friends come? 2. I want to buy many kinds of _. 答案： 。 解析：表示一道菜用 dish，而 vegetable 则指具体的 某一蔬菜。 notat all/ not at all 1. Thank you very much. _. 2. He can _ swim_. 3. She does _ do her homework _. 答案： at all at all at all。 解析：Not at all 意为“别客气、不用谢” ，常用来 对别人的致谢表示应答，相当于 Thats all right./ Ok. Youre welcome.等。notat all 意为“根本不，一点也 不” ，at all 在否定句中，是为了加强语气，一般位于句末。 重难点讲解 一、动词 1)like + 名/代，喜欢某人/物 e. g. David likes hamburgers a lot. David 非常喜欢汉堡 包。 Miss Gao is a nice teacher. We all like her. 高 老师非常好，我们都喜欢她。 2)like +to do sth.(偶尔或具体地)想做某事 I like to play games with you. 我喜欢和你们做游 戏。 They like to eat different kinds of food. 他们 喜欢吃些不同的食物。 3)like+ doing sth.(经常、习惯性地)喜欢做某事 e. g. The children like swimming very much. 那些孩子 特爱游泳。 二、介词“像，跟一样” ，后接名词或代词作 宾语。 What is she like? 她是怎么样的一个人? The little girl looks like her father. 那小女孩 看起来像她的父亲。 三、常见句型： 1)What do you like about?用来询问对方所喜欢的 内容。e. g. What do you like about our school? 你喜欢我们 学校的什么? The teachers and the students. 学生和老师。 2)How do you like?你认为怎么样?e. g. How do you like this book? 你认为这本书怎么样? Its very interesting. 很有趣。 3)Would you like +名词/ to do sth.? 询问对方是 否需要什么或征求意见与看法。e. g. Would you like to play football with us? 你愿意 和我们一起去踢球吗? Would you like some milk or some coffee? 你想来 点牛奶还是咖啡? 2. I like it / them very much/ a little.我非常 人有点喜欢它/它们。 Han Meimei likes bananas a lot.韩梅梅很喜欢香蕉。 上两句中的 very much, a little, a lot 在句中作状 语，用来修饰动词，一般置于句末。very much 一般只修饰 like, love, want 这样表示情感的动词，其在句中不能作 宾语，而 a lot, a little 在句中不能作宾语。a lot 或 very much 用在否定句中，是不完全否定，如果需要完全否 定时，应该用 notat all，表示“根本不”的意思。 My young brother likes watching TV very much/ a lot. 我的弟弟非常喜欢看电视。 I see Weihua a lot.我经常见到卫华。(此句不能说 成 I see Weihua very much.) I dont like playing football very much /a lot. 我不是非常喜欢踢足球。 注：very 一般只用在形容词或副词前。如：very old, very hard 等;a little 可以修饰不可数名词，不能修饰可 数名词。如：a little water，不能说 a little books. 3. but she doesnt like rice or noodles.可是 她不喜欢吃米饭，也不喜欢吃面条。 在否定句的否定部分，并列成分的列举常用 or 来连接， 若有 and，则要重复前面的否定词;若连续否定三个或三个 以上的词或短语，则一般只在最后两者之间用 or。 The old man cannot speak or write.这位老汉不会 说话、也不会写字。 The old man cannot speak and cannot write.这位 老汉不会说话、也不会写字。 4. I dont like it /them at all.我根本不喜欢它 (它们)。 句中 notat all 意为“根本不” ， “一点都不” ，是完 全否定。它与 Not at all. 有着不同含义， “Not at all.”是“没关系”的意思，经常作为“谢谢”或“道歉” 的答语。at all 在否定句中，是为了加强语气，一般置于 句尾。如： I cant see the words on the blackboard at all. 我根本看不见黑板上的字。 She doesnt love me at all.她根本就不爱我。 He cant swim at all.他根本不会游泳。 5. Many people in the restaurant know him very well. 饭店里的许多人很了解他。 词组 know sb. very well 意为“对某人很了解(熟悉)” 。如 We know Tom very well. 不能说 We know Tom very much, 短语 know of sb. / sth 是“知道某人/某事的情况” ，如：I know of him, but I dont know him. 我听说 过他，但我并不认识他。 6. Why dont you go to the toy shop then? 那么 为什么你不去玩具店呢? Why dont you+动词原形+?表示“为什么你 不呢?”常用于间接地向对方提出建议，往往带有肯定 意味，一般不必回答。该句型相当于 Why not+动词原 形?如： Why dont you come earlier? (=Why not come earlier?) 为什么你不早点来? Why dont you go with us? 为什么不和我们一起去 呢? think we can call it a “plike”. 我想我们可把 它叫做 plike。 这是一个主句+宾语从句的句子。I think 是主句， (that)we can call it a plike，是一个句子充当 think 的宾语。 短词 call sb sth.“把叫做”是一个有用的表达， 如 We call him Big Boy.我们称他大男孩。 关于 think 的用法已经学过这样的句子：He is thinking.他在想事。I think so 我想是这样。I dont think so.我不这样认为。注意下面这个句子：I dont think he likes swimming. 我想他不喜欢游泳。不能说成 I think he doesnt like swimming.这种 think 后接否 定意思的宾语从句要把否定副词 no 同 think 连用的语法现 象，叫做“否定的转移” 。 8.“给打电话”可译为“make a phone call to sb.”如：I want to make a phone call to my mother. 初中英语教案模板二 Lesson 71 教学设计方案 Properties: Recorder, Overhead Projector. Teaching Objectives: 1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive. 2. Revise the use of “who, that, which”. Language Focus: so that The Infinitive: to + Verb(原形) Teaching Procedures: I. Showing the teaching aims II. Revision Check homework, ask some students to retell the story. III. Presentation Give the students some sentences for example to help them understand the structure: so + adj. /adv. + that(结果) 1. I am so angry that I cant say a word. 2. The teacher spoke so fast that we couldnt catch up with him. 3. The classroom is so dirty that we must clean it. Ask the students to make up some sentences with “so that”, then give same more sentences. 1. He got up late so that he was late for school. 2. He ran very fast so that he hit the electric pole. Ask the students to do some practice. IV. Practice Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that. The answers are: 1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it. 2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present. 3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother. 4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics. 5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother. V. Presentation Get the students to make up some sentences like: 1. I dont know how to get to the station. 2. She doesnt know which sweater to choose. Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g. 1. I dont know what to do next. 2. They dont know where to go. 3. We didnt know when to start. Focus on the use of the Infinitive, then give another example: Its very important to learn English well: To learn English well is very important. Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive. VI. Practice Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are: 1. Its hard / easy to work out these maths problem. 2. Its exciting to watch football matches. 3. Its interesting to read history books. 4. Its hard / easy to learn foreign languages. VII. Leaning and practice Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are: VIII. Workbook Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students. Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. Im going to the post office to buy a few stamps this afternoon. For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together. For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who IX. Summary Exercise in class l. 昨天他想借我的收音机. 2. 我需要一些喝的东西。 3. 他有许多家务要做。 4. 她叫我说慢一点。 5. 在街上踢足球很危险。 6. 学外语不容易。 7. 我不知道去哪里。 8. 叫他不要迟到。 X. Homework 1. Revise the use of the grammar. 2. Make sentences with the Infinitive. 初中英语教案模板三 Lesson 67 教学设计方案 Properties: Recorder, overhead Projector Teaching Objectives: 1. Go over the Grammar. 2. Learn some useful expressions. Language focus: the Attributive Clause. Teaching Procedures: I. Showing the teaching aims II. Revision Ask the students to act out the dialogue first, then let them retell the story written in the exercise books. III. Presentation Say: In Lesson 66, we know Mr Green lost the necklace and his parrot, but he didnt catch the thief. Ask: Who stole the necklace? Allow the students to read the second part of the play for a few minutes, try to find the answer to the question. Check the answer with the whole class. IV. Practice Play the tape for the students to listen and repeat, then let than read the dialogue and practise it in pairs, ask some of them to act it out in front of the class. V. Teaching Grammar Learn the Attributive Clause. Give the students more examples. 1. A man who doesnt try to learn from others cant hope to achieve much. 2. Do you know the man who came to see Xiao Yang this morning. 3. Is she the girl that sells flowers? 4. The book that/ which Tom gave me is a famous detective. 5. The girl (who / that ) I spoke to is my sister. VI. Practice Go through the sentences of Part 2 with the class, let the students complete the following sentences with who, that or which, then check the answers with the whole class. The answers are: 1. which/that 2. That/ which 3. who / that 5. That/ that / that 7. who 8. who 9. who / that VII. Workbook Do Exercise 2, let the students work alone, then check the answers with the whole class. Then let the students practise the dialogue in pairs. The answers are: 1. The one that the boy is eating 2. The one that has a neck and two legs. 3. The one who kicked two goals. Exercises in class Do Exercise 3 in the workbook, write down the answers in the exercise books: Answers: 1. Im reading a book which/that is about a robbery. 2. Have you ever seen the film that/ which was directed by Zhang Yimou. 3. I was shocked to hear the news that/ which was about the terrorist attacks on the World Trade Center in New York. 4. Most of the people who lost their lives in the terrorist attacks were 5. The twins which used to be the tallest buildings in the US. 6. The four planes which were used to attacked the World Trade Center by the terrorists were American passenger planes. 7. The terrorists who launched the terrorist attacks on the US from Alfghanistan must be punished. VIII. Homework 1. Revise the grammar. 2. Ask the students to act out the dialogue. 初中英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人 们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从 一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹 如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样 说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌 头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认 识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识 世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴， 总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培 养学生持久的兴趣 初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不 能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。 所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技 能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多 种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言 规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语 调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以 互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写， 很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习 负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应 用能力就是空中楼阁” 。目前在中学的低年级的英语教学中， 不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说 出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写 规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致