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再塑生命优秀教案及教学设计精选再塑生命优秀教案及教学设计精选 导语：幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但 后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命” 奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深 沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。以下是品才网小 编整理的再塑生命优秀教案及教学设计范文精选，欢迎阅 读参考！ 再塑生命优秀教案及教学设计 教学目标 1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜 收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学 敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能 力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句， 加深阅读体验。 4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎 莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 教学重点 研读课文，把握作品的思想内容。 教学难点 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教学方法 诵读法 质疑研讨法 课时安排 2 课时 教学程序设计 第一课时 一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课 结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让 她成为有如此杰出成就的伟人呢?今天，我们一起走进再 塑生命 ，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她 人生转机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者) 二、朗读，整体感知文意 1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。 2.疏解下列词语： 企盼 迁徙 繁衍 油然而生 花团锦簇 美不胜收 不可名状 期期艾艾 3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎 莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带 着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 (1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。 研讨课后练习三 (2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变 化? (3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来 却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹 的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的 爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达 自己的感情的? 学生思考后回答，教师提示： (1)教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文 在和人通信中提到她与众不同的教育方法。 “我们经常在旷 野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需 要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动 需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句 子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感 兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了 词语，同时也学到了知识。一进教室.他们就刁;再是戏剧 主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们 的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心 学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感 兴趣。 ”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技 巧。 (2)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得 了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文 老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感 受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的 东西”中获得思维的提升， “领悟到抽象的概念” 。是莎莉 文老师再塑了海伦的生命。 (3)课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这 一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含 意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重 新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者 的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样 描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明!光 明!快给我光明!恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身 上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的 人。 ”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、 关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、 崇敬之情。 海伦凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活 的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情 节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有 三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着 我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚 时.她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看 她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔 细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形 迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要 从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和 她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 第二课时 一、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文 老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。 课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学 生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特 点。 学生回答，教师归结： 文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女 孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟 性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是 用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春 光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的 钥匙之后，她运用于生活.寻求进一步的理解，如对“爱” 的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高 的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 二、深层研读，体察文意 1.课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文， 品评并积累文中优美而精警的语句。 学生品评，积累的语句可能有： “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张 地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿 怦怦直跳，唯恐发生意外。 ”十分形象地展示了坠人黑暗而 沉寂世界的海伦的心灵历程。 (2)“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向 她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪 哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以 “利爪”形象说出。 (3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间” ，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。 2.合作研讨 (1)指名学生感情诵读课文 1012 语段，研讨课后 练习二。 (2) 研讨课后练习一。 学生小组合作交流，教师点拨。(参阅三点一测) 3.拓展延伸 海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体 验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人 的事迹。 教师提示： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪.双目失明，但他以惊人的毅 力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎 样炼成的 ，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着 命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命运交响 曲 。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画 了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗 争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛 ，成 为著名作家。 三、课堂小结 同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。 爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不 息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不 能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦 说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人 耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我 的幸福。 ”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个 涵义丰富的爱的故事。 再塑生命优秀教案及教学设计 一、学习目标 1、理清文章思路，整体把握全文结构。 2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极 态度。 三、教学难点： 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 四、学习过程 第一课时 (一)、预习任务 1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力 争对本文作者和假如给我三天光明有比较准确和详细 的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。 海伦凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出 人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉 为与拿破仑并提的 19 世纪的了不起的人物。她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟 大。她先后完成了我生活的故事等 14 部具有世界影响 的著作，最著名的是其自传假如给我三天光明 ，同时致 力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会 活动。1964 年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同 自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的 生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮 莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方 法结出的硕果。 海伦凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望 长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞， 当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了 外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够 将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她 出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成 教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在 困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露 的、对于全人类的同情。(假如给我三天光明) 写下你的感受： 2、认真地朗读一遍课文，给下列生字注音 搓捻( )觅食 ( )惭愧( )譬如( ) 栖息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( ) 迁徙( )繁衍( )期期艾艾( ) 3、朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的 把握和处理。然后试着完成下列任务： 本文主要写了莎莉文老师的哪几件事，请同学们看 了课文后作出概括。 主要写了三件事： (1)老师教我 。 (2)老师教我 。 (3)老师教我 。 从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前 状况的语句，摘录在下面。 (二)、学习课文。 1、导入新课。 游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片 上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成 功率;做完后，两人交换角色，再进行一次。 2、检查预习 3、整体感知：复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生 命，做了哪些事? 4、研读赏析：阅读课文，理清“重塑生命”的历程： (用自己的话进行概括) 生命的原貌：我的生命_ (像大雾中的航船， 课文第 4 自然段) 光辉的起点：_(相识，课文第 5 自然段) 幸福的复苏：生命中拥有了_(文字，课文第 13 自然段) 成长的浪花：生命中拥有了_(大自然，课文 第 14 自然段) 生命的升华：生命中拥有了_(爱，课文第 39 自然段) 5、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。 明确：“爱是花的香味吗?”爱是 。 “爱是不是太阳?”爱能 。 “爱有点儿也不想玩了。 ”有了爱，你就 。 “刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数 无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间” 作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了 ， 这种感觉和体验让 6、爱是什么?相信每个人都有各自的答案，请说说你 的心声吧。 小结：从生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在 莎莉文老师教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光 明、希望、快乐和自由” 。老师让“我”又回到自然，理解 自然，教“我”懂得什么是“爱” 。 (三)、巩固拓展 选择朗诵课文第二部分部分段落。 第二课时 (一)、预习热身 预习思考： 读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师?你认为 海伦是一位怎样的学生? 沙莉文老师：是一个 的老师。 海伦：是一个 的学生。 划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词 语、句子。 (二)、课堂学习 1、导入新课 2、检查预习：“我喜欢文中的因为”的形式 说话，品析文中的人物形象。 提示：喜欢海伦，因为她勤奋好学 喜欢莎利文，因为富有爱心 3、课堂探究：“再塑生命”怎样理解?(抓住重点句子)表 达了作者怎样的感情? 4、讨论交流:文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你 特别欣赏哪些?请举例说明。 (三)、巩固拓展 1、课外试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残 疾人的事迹 A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的; B、贝多芬谱写命运交响曲; C、民间艺人阿炳奏响二泉映月; D、司马迁身受宫刑，完成史记; E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患 小儿麻痹症; F、张海迪自学成才; G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法; I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。 2、积累资料： 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔 财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根 再塑生命优秀教案及教学设计 学习目标： 1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情。 2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示. 3、探讨课文题目的含义。 4、让心灵接受一次“爱”的教育。 学习过程 一、导入 同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩 斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人， 他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说， 能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就， 那简直便是一个奇迹。今天，就让我们走进一个奇迹，见 证一个奇迹。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。 二、课前检测： 1、给下列加点的字词注音，并写会 。 搓捻( ) 繁衍( ) 譬( )如 栖 ( )息 小憩( ) 遨游( ) 迁徙( ) 觅( )食 冥( )思遐( )想 花团锦簇( ) 2、搜集并整理海伦的有关事迹材料。 三、 自主学习，整体感知 1、整体感知课文，了解文章结构。 同学们，本篇文章的题目是，请大家快速浏览课文， 让我们一起来见证“再塑生命”的历程： 要求：先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现 海伦心理的句子进行朗读，体味语言。 生命的原貌：我的生命_ 光辉的起点： _ 幸福的复苏：生命中拥有了_ 成长的浪花：生命中拥有了_ 生