初中语文预习方法研究报告.docx

初中语文预习方法研究报告初中语文预习方法研究报告 语文课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究 式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作 学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能 力。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的 教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习是学 生运用已有知识能力，利用教材工具书及其他辅导资料， 自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。预习， 是上好课的前提，是学生自己动手、动脑去了解课文的一 个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力 的必由之路。因此，必须激发学生预习的积极性，使学生 由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预 习，从而提升预习的有效性。可见，预习是语文教学活动 的一个有机组成部分，也是提高学生自学能力的必要途径， 更是提高语文高效课堂的有效途径。 1、通过研究提高学生对预习的兴趣，培养学生良好的 预习习惯。 2、通过研究，引领学生掌握正确科学的预习方法，提 高课堂学习效率。 3、通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和 教学研究的能力。课题的实施会促使教师深入学习理论， 以研促教、以研助学，教、学、研相互融合，在实践中成 长，从而提升教师教学研究的能力。 1、学生预习习惯的培养研究。 2、研究针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。 3、语文教师课前预习指导研究。 4、探索适合培养学生自学能力的教学体系，打造新课 程下高效课堂的教学研究。 1、教育调查法：对学生进行有关课前预习人数、课前 预习兴趣等方面的调查问卷，经科学的统计分析后，得出 较有说服力的数据或结论。如此实证分析，一方面，可为 进一步的深入研究提供依据；另一方面，可为研究的结果 提供支撑性材料。 2、文献研究法：以新课程标准为指导，查阅与课 题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析整理，充实 本课题的理论基础，促进研究的深入。 3、经验总结法：在研究过程中，及时总结各阶段的成 果与不足，()撰写阶段性小结和有关教学案例。 4、案例研究法：教学中以初一语文课本教学作为案例 研究，辅助课题研究。 准备阶段 1.用文献研究法进行理论搜集和学习研究，了解教科 研前沿动向。 2.设计调查表，对学生进行问卷调查。 3.通过调查确定研究方法、内容及措施。 实施阶段 1、根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析， 进行实证性研究。重点在初一年级四班进行实验。 2、请本学科教师配合听课评课，听取教师对课的评价， 特别是对课堂预习设计的意见和建议。 3、指导预习方法，下发预习方法的指导材料，帮助学 生了解一般的预习语文的方法。让学生懂得因文因人而异， 适合的方法才是最好。掌握几种适合自己的预习方法。 4、在活动开展的过程中，及时记录实施过程和效果， 根据实施的情况和反馈的结果，及时调整改进语文预习方 法的策略 5、布置预习内容任务，分阶段分内容有计划有步骤的 加以训练巩固。初步打算定为课外自主预习与课内自主预 习。 总结阶段 1.收集整理课题研究的过程性资料，实施第二次调查， 与第一次调查进行对比，进行分析、归