初中英语教案设计.docx

初中英语教案设计初中英语教案设计 初中英语教学案例设计 Unit 8 Why dont you get her a scarf? ( The first period) 人教版新目标 ( Go for it ! ) 八年级英语(下) 一、指导思想与理论依据 中小学英语课程标准指出：英语教学中应体现交 际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景， 通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技 能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点， 为了使教学面向全体学生，依据 Go for It !教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分 发挥学生的创造性与积极性。 二、教材分析 本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本 课的重点单词和句型。本单元的话题 Gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求 学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物 的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学 生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况， 进行“教材分析”和“教材整合” ，调整教学内容以符合学 生的认知水平。 三、学情分析 笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学 习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表 现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但 又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让 这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减 少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰 富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可 采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组 成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学 习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言 的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生 都有所收获。 四、教学目标 (1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和 句型。 (2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建 议和意见。 (3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心 和感恩之心。 五、教学重点和难点 教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。 教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和 意见。 六、教学流程示意 Lead-in New-words learning(夯实基础) Practice(掌握重点) Making suggestions(突破难点) Discussion(训练语言运用能力) Writing(能力提升) Summary and Homework 七、教学过程 Step 1. Lead-in & presentation 教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问 How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感 受。 男女生比赛,看哪组学生说得多,说得好。 【设计说明】 使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意 力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发 他们的竞争意识。 Step 2. New Words Learning 呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球 等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词 写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。 【设计说明】 此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习 状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单 词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。 Step3 . Practice 教师用课件呈现以下对话： A: What should I get . for his/ her birthday? B: How / What about . ? A: Thats too expensive/ personal. B: Why not / Why dont you get her a scarf? B: Good idea!/ Great!/ OK 教师先示范这个对话，之后分组 ( 4-6 人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越块越 好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学 生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将 重点句型板书。 【设计说明】 由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发 散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精 神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习 效率。 Step 4. Making suggestions 教师用多媒体呈现表格 For 16-year-old girls For 16-year-old boys suggestion 1 comment 1 suggestion 2 comment 2 suggestion 3 comment 3 Teacher： I want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. What do you think I should get? And tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代 表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要 句型进行互评。 【设计说明】 在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强 烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨 论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合 作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的 能力。 Step 5. Discussion Teacher: When Mothers day or Fathers day comes, maybe youll buy something for your parents . What are you going to buy? Why? 学生就以上问题展开讨论 , 并通过会话或表演的形式进行反馈。 【设计说明】 本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的 思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为 学生主动参与教学的过程。 Step 6. Writing 要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的， 写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何 喜欢此礼物等。 【设计说明】 学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输 出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上， 能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进 一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。 Step 7. Summary and Homework 1. Weve learnt something about gift giving. Try to remember them. 2. Fill in the form of self-reflection and assessment. The things I can do Evaluation I can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1 I can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1 I can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1 I can describe the present I like best. 5 4 3 2 1 3. Fill in the form of group evaluation 小组合作学习评价表 班级 _ 小组长 _ 发言人 _ 个人评价 小组加分 姓名 表现摘录 自评 互评 次数 加分 总 分 教师评价： 评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果 好。5 分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4 分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3 分 D.不能做到以上三点。2 分 小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和 互评，并记录在“小组合作学习评价表” 。 【设计说明】 该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习的习惯。 让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的 自主学习和合作学习的能力。 八.板书设计 Unit 8 Why dont you get her a scarf?( The first period) Words Give advice Comment camera sweater flowers Why dont you get her a scarf? Thats too expensive. What about a sweater? Thats not interesting enough How about flowers? That sounds good. 九、教学反思 笔者认为，本节课的成功之处有以下几点： 1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学 新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情， 设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发 言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和 认知水平。 2.笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营 造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表 格，设置一些问题启发学生思考、讨论