初中数学“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计.docx

初中数学初中数学“聚焦教与学转型难点聚焦教与学转型难点”的信的信 息化教学设计息化教学设计 导语：初中数学的信息化教学设计方案怎么写？以下 是品才网小编整理的初中数学“聚焦教与学转型难点”的 信息化教学设计，欢迎阅读参考！ 初中数学“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计“聚 焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称： 完全平方公式 姓名 何祥忠 工作单位 大关县高桥中学 年级学科 七年级数学 教材版本 人教版 一、教学难点内容分析 本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算 结果中总结出完全平方公式的两种形式。 关键信息： 1、以教材作为出发点，依据数学课程标准 ，引导学生 体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘 的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自 主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并 通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理 信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度 特别是创新精神和实践能力等方面的发展。 2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨， 启迪学习态度和方法。 二、教学目标 1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推 力能力。 2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。 三、学习者特征分析 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 同类项的定义。 合并同类项法则 多项式乘以多项式法则。 2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 在学习完 全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。 这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之 间的关系，总结出公式的应用方法。 四、教学过程 一 、提出问题 同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类 项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项 式中两个单项式的关系吗？ (2m+3n)2=_，(-2m-3n) 2=_， (2m-3n)2=_， (-2m+3n)2=_ 二 、分析问题 1、 分组交流、讨论 (2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2， (-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2， (2m-3n)2= 4m2- 12mn+9n2， (-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2 原式的特点。 结果的项数特点。 三项系数的特点。 三项与原多项式中两个单项式的关系。 2、 总结完全平方公式的语言描述： 两数和的平方，等 于它们平方的和，加上它们乘积的两倍； 两数差的平方， 等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。 3、 完全平方公式的数学表达式： (a+b)2=a2+2ab+b2； (a-b)2=a2-2ab+b2. 三 、运用公式，解决问题 1、口答： (m+n)2=_, (m-n)2=_, (- m+n)2=_, (-m-n)2=_, (a+3)2=_, (-c+5)2=_, (-7- a)2=_, ()2=_. 2、判断： (a-2b)2= a2-2ab+b2 ( ) (2m+n)2= 2m2+4mn+n2 ( ) (-n-3m)2= n2-6mn+9m2 ( ) (5a+)2= 25a2+5ab+ ( ) ()2= 5a2-5ab+ ( ) (-a-2b)2=(a+2b)2 ( ) (2a-4b)2=(4a-2b)2 ( ) (-5m+n)2=(-n+5m)2 3、小试牛刀 (x+y)2 =_; (-y-x)2 =_; (2x+3)2 =_; (3a-2)2 =_; (2x+3y)2 =_; (4x-5y)2 =_; (+n)2 =_; ()2 =_. 四 、 你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题？ (1) 公式右边共有 3 项。 (2) 两个平方项符号永远为正。 (3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。 (4)中间项是等号左边两项乘积的 2 倍。 五 、冒险岛： 2=_ (-7-2m) 2 =_ (-+2n) 2=_ (3/5a-1/2b) 2=_ (mn+3) 2=_ () 2=_ (2xy2-3x2y) 2=_ (2n3-3m3) 2=_ 六 、学生自我评价 通过本节课的学习，你有什么收获 和感悟？ 本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出 了完全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考， 大胆探索，团结协作共同取得了进步。 七 P34 随堂练习 P36 习题 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 提出问题 自主学习 引入 分析问题 交流合作 交流讨论 运用公式，解决问题 合作展示 学以致用 学生小结 经验累积 总结 六、教学评价设计。也可以创建一个自我评价表，这样学 生可以用它对自己的学习进行评价） 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中 的主 动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、 指导和矫正。 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状 态下， 揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老 师可以及时诊断学情，调查教学。 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到 预期的 教学效果。 七、教学板书 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将 板书以附件或图片形式上传。 完全平方公式 (2m+3n)2=_ (-2m-3n)2=_ (2m-3n)2=_ (- 2m+3n)2=_ 语言描述： 两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍； 两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。 数学表达式： (a+b)2=a2+2ab+b2； (a-b)2=a2-2ab+b2. 作业题目： 在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程， 也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改 进” ，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对 自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的 信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信 息化教学设计方