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古诗古诗绝句绝句教案设计教案设计 1、利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。 2、在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点， 想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古 诗的兴趣。 3、背诵，默写古诗。 理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境， 激发学生学习古诗的兴趣。 让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色， 并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。 同学们，让我们共同步入与古人同行。还是老样子， 进行背诵古诗擂台赛。 一、揭示课题。 1、设境激趣 2、板书课题 3、背景简介 课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料， 或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告 诉大家吗？ 师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗 却是在他心情愉快的情况下写的，那时，一场战乱刚过， 老百姓终于能过上安定的生活，杜甫写的这首诗就是反映 当时太平环境下的情景。 二、初读古诗，点明学法。 1、点明学法 师：平时我们学一首古诗，大体分几步？ 今天，我们就按这五步骤来学习绝句 。 2、读通古诗 3、小组交流合作 三、理解古诗，交流汇报。 四、感受意境。 1、选择方式，感受诗意 师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你 的脑中，是一幅怎样的画呢？请同学们自由想象，可以用 自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同 学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。 2、展示学生作品、小结 诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字， 就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。 3、朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。 4、描述意境 学生用描述的方式来感受诗境。 五、读出感情。 1、自由朗读 师：多美的一幅画面啊！能通过你的朗读把这些美表 现出来吗？ 2、录音范读 3、感情朗读 师：是啊！船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这 条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与亲人团 聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢？再读这首诗，把诗人 的这种心情读出来。 六、背诵、识字、默写。 1、指导背诵 师：这么美的诗，不背下来多可惜啊！ 2、识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。在默写之 前，
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