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在学科教学中 进行心理健康教育的研究 课题汇报 榆树市武龙中心校 段鑫星 ; 一落实三个保障，确保在学科教学中进行心理 健康教育研究的可行性。 二运用三种策略，强化在学科教学中渗透心理 健康教育研究的实效性。 三取得三项成果，彰显在学科教学中进行心理 健康教育研究的科学性。 四存在三点不足，制约在学科教学中进行心理 健康教育研究的创造性。 课题汇报主要内容 段鑫星 ; 一落实三个保障 组 织 保 障 制 度 保 障 经 费 保 障 确保在学科教学中进行心理健康教育确保在学科教学中进行心理健康教育 研究的可行性研究的可行性 段鑫星 ; 二运用三种策略 (一)加强师资队伍建设，在新 课程理念指导下做好学科渗 透心理健康教育。 强化在学科教学中渗透心理健康教强化在学科教学中渗透心理健康教 育研究的实效性育研究的实效性 段鑫星 ; 二运用三种策略 (二)探索“心育”规律、方法，在学科教学中 全方位渗透心理健康教育。 1在学科教学设计时，考虑学科差异及学生的心 理差异。 2在课堂教学过程中，引导学生自主接受心理健 康教育。 3在课后作业安排上，合理渗透心理健康教育。 强化在学科教学中渗透心理健康教强化在学科教学中渗透心理健康教 育研究的实效性育研究的实效性 段鑫星 ; 在课堂教学过程中，引导学生 自主接受心理健康教育 以民主为基调，营造和谐宽松的课堂心 理氛围。 以学生为主体，促进学生的心理发展。 以问题为中心，解决学生的心理问题。 以激励为原则，对学生进行积极的心理 暗示。 以自己为榜样，给学生以积极的心理感 染。 五个方面五个方面 段鑫星 ; 二运用三种策略 (三)注重“心育”活动的开展 ，有效支撑学科教学中 渗透心理健康教育。 强化在学科教学中渗透心理健康教强化在学科教学中渗透心理健康教 育研究的实效性育研究的实效性 段鑫星 ; 三取得三项成果 学科有效渗透“心育”，师生共同得到 发展。 建立学生心理档案，增强心理教育 的针对性。 认真反思总结经验，初步形成“心育” 氛围。 彰显在学科教学中进行心理健康教彰显在学科教学中进行心理健康教 育研究的科学性育研究的科学性 段鑫星 ; 四存在三点不足 制约在学科教学中进行心理健康教育制约在学科教学中进行心理健康教育 研究的创造性研究的创造性 家校缺少有效沟通，实验无法全 程实施。 教师心理健康应加强，缺乏自我 调控能力。 教师专业素质偏低，研究浮于表 面。 段鑫
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