《第一单元口语交际我喜欢的卡通形象课件》初中语文语文社版七年级下册

非连续性文本阅读 漫画示例 2011版的语文课程标准 5-6年级：阅读简单的非连续性文本，能从 图文等组合材料中找出有价值的信息。 7-9年级： 阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文 本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 相对以句子和段落组成的“连续性文本”而 言的一种阅读材料，多以图表、图画、数 据或清单等形式呈现。 通过阅读图表、图画、数据或清单等进行 说明、解释和评论。 关键词在于：说明、解释、评论。 非连续性文本 某县土地沙化面积变化表 时间1949年1979年1988年1991年1998年2010年 面积50亩100亩140亩210亩300亩380亩 示 例 相对以句子和段落组成的“连续性文本”而 言的一种阅读材料，多以图表、图画、数 据或清单等形式呈现。 通过阅读图表、图画、数据或清单等进行 说明、解释和评论。 关键词在于：说明、解释、评论。 非连续性文本 1.说明漫画内容 2.解释漫画寓意 3.评论漫画寓指社会现象 非连续性文本阅读之漫画 水分 漫画的构成： 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。 主体：是画面各“因素 ”构成的情景； 画注（可以没有): 是对画面情景的文 字提示与注解。 了解漫画的构成： 绿色家园 啃老族 （一）解读漫画说明画面内容 这是一幅题为“绿 色家园”的漫画， 在一片树叶的中 间有一个地球， 整个图面像一只 眼睛。 啃老族 （一）解读漫画 说明漫画内容 这是一幅标题为啃 老族的漫画。两个 年轻人，十分用力 地挤压父母积蓄。 （一）解读漫画 说明漫画内容 一个穿着较正 式的人，坐在 凳子上，自己 拿起没有针头 的针筒，要给 自己扎针（自 我批评），表 情却略带享受 。 2.说明漫画内容：客观叙述（不议论，不抒情） 。 （一）解读漫画 说明漫画内容 3.说明的顺序 ： 空间顺序（如 “由上到下”、“由左到右”、“由外 到内”） 逻辑顺序（“总分总”、 “总分”） 1.如有标题，一定要先写出来(如“这是一幅标题 为的画。”)，然后依次介绍画面内容（先背 景后人物）。 4.画面信息要说明完整，勿漏细节 绿色家园 啃老族 （二）解读漫画解释（提炼）寓意 倡导了像爱护眼睛一样，爱护环境，保护 地球，建设绿色家园。 讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿 女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社 会现象 。 讽刺社会上(工作上)存在的弄虚作假，形式 主义的自我批评不痛不痒（没有实际用处 ）。 （二）解读漫画解释（提炼）寓意 （二）解读漫画提炼寓意 1.阅标题与画注 2.注细节 3.联生活，明立场（比如倡导或讽刺） 绿色家园 啃老族 （三）解读漫画联系实际评论 我们不能再继续破坏环境，否则我们将失 去绿色家园（生存环境）。我们应该要重 视环保，维护好我们绿色家园。 年轻人不应该一味压榨父母的积蓄，而应 该自食其力，努力奋斗。 社会上流于形式的自我批评的现象十分不 可取，没有任何实际效果。我们应该实事 求是，真正深刻的自我批评才能真正推动 进步。 （三）解读漫画联系实际评论 （三）解读漫画联系实际评论 联系实际，有破有立（不应该，应该） 非连 续性 文本 之漫 画 说明画面内容 解释提炼寓意 评论社会现象 标题 客观 顺序 完整 阅标题与画注 注细节 联生活明立场 联系实际 有破有立 总结 练习巩固 解释：一些地方或部门的环保 意识淡薄，为了追求很小的经 济效益，而忽略了重要的“环 保”问题。 评论：我们不能以破坏生态 环境为代价，盲目追求经济 效益，这是因