【党政】某学校2018年度创建文明单位工作总结

学校2018年度创建文明单位工作总结一、单位概况 xx镇中心学校位于xx市西郊，服务于“七村一所一场”，下辖一所中学，二所小学，四个教学点，四所幼儿园。现有教师xx人，承担xx镇幼儿教育、基础教育、成人教育和职业教育工作。校园环境优美，硬件设施先进，各学校、幼儿园办学思想端正，管理规范科学，师资力量雄厚，教育质量名列全区前列。二、2018年度文明创建工作情况中心学校坚持把文明单位创建作为教育教学工作再上新台阶的重要举措，以创建全国文明城市为契机，瞄准创建文明单位这一目标，从内涵提质、加快发展等层面深入开展创建活动，有力地推动了全镇学校各项工作的全面发展。主要做法：（一）领导重视，从制度上保证有章可循中心学校干事高度重视文明创建、师生的思想政治教育工作，成立了领导小组，落实专人负责，结合实际制定创建实施方案，召开精神文明建设专题会议，动员各学校积极参与，大力推进文明校园、群众性精神文明活动，激发了学校参与文明创建的积极性。（二）强化学习，从思想上保证有序进行各学校利用升国旗、政治学习时间，加强文明创建学习，强化思想教育；注重师德教育，组织学习党的十九大精神、优秀教师先进事迹、教师职业道德规范等，举行师德专题讲座并组织大讨论；各支部定期召开主题学习活动，进行“师德承诺”，做合格党员，提升了教师师德修养。（三）开展活动，从行动上保证全面落实1、强化德育教育德育工作中，形成校长为第一责任人，分管责任人主抓，部门落实，全员参与的德育教育机制。通过广播、宣传栏、网站、黑板报等载体及升国旗、主题班会、课外活动等多途径，进行爱国主义、我的中国梦等理想、品质教育，加强了未成年人思想道德教育。2、加强队伍建设在管理内容上，以激励机制为主；在培养目标上，以培养敬业精神、提高业务水平为主；在管理重心上，以老带新，以青年教师为主。开展“一师一优课”教学观摩活动，举办技能培训、讲座，以老促新；加强培训学习及教育整顿，杜绝了违纪违规行为。3、活动 形式多样活动形式多样，如志愿者到社区、镇养老院活动，助残扶贫活动； 三月安全教育周、学雷锋树新风；四月一师一优课、读书活动、五月师德建设工作、行为习惯养成；六月理想教育、安全教育；九月推普周，诵读比赛；十月心理健康、爱国主义教育；积极开展语言文字规范化校园创建活动等。多角度、多层面、多渠道地引导师生提升思想品德修养。4、平安和谐校园采用多形式进行普法宣传，请司法、派出所、交警同志来学校上法制课、交通法规课，组织师生进行法律知识竞赛，让师生自觉尊法、学法、守法。同时，还组织师生进行紧急疏散演练、防灾自救等，创建了平安和谐校园。5、多形式文明共建积极开展未成年人思想道德建设，大力开展德育基地创建工作，举行“新时代好少年”报告会、“辉煌与梦想”征文、演讲比赛；开展学习身边“新时代好少年”学习、“诵读家书家训”、演讲、“戏曲进校园”等活动。 开展了做文明教师、文明学生，创文明校园活动；开展师德师风主题教育活动，组织全镇教师向道德模范学习，大力表彰先进，形成了教书育人的良好风气。 2017年创建了xx少年宫，且上级验收合格，在这一基础上，我们组织了多个兴趣小组并开展活动。积极参与“清洁乡村、美丽xx”等活动，使学校文明向周边辐射。6、精准扶贫助困全镇教育系统积极参与精准扶贫工作，除完成学校精准扶贫工作外，还包柯营村32个贫困户，经过努力，虽然于2017年底全面脱贫，但2018年，我们抽时间依然坚持到32家贫困户帮他们做一些力所能及的事。（四）全面发展，从业绩上保证实际效果在各级领导、社会各界关心支持下，在全镇师生的共同努力下，学校成为名副其实的花园、学习的乐园，师生们切实感受到精神文明创建活动带来的天翻地覆变化，品尝到成功的喜悦。旭东小学破旧围墙拆除新建，柯营、先台教学楼修缮，校园环境美化了，住宿、办公条件改善了。2017年旭光中学、旭东小学为市级文明校园。在全区教师“抒教育情怀，诵中华经典”诵读比赛中荣获一等奖，演讲比赛中获个人三等奖。党建工作开展既有深度又有高度，务实、创新地继续开展“两学一做”学习教育和“支部主题党日”活动，强化了党员教师的先锋模范作用，增强了党组织的凝聚力和号召力，推进了学校的规范化管理，推动学校持续、稳定、健康发展。今后工作中，我们将一如既往地努力拼搏、开拓创新，以更坚实的步伐，以创建全国文明城市为契机，全面推进五个文明建设，使xx教育工作再上新台阶！ xx镇中心学校 2018年12月18日浅谈小学生作文兴趣的培养兴趣是最好的老师，是学生努力学习的内动力。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”诱发兴趣，激起学生“写”的欲望至关重要，要千方百计设法使学生消除对作文的畏难情绪。教学实践证明：培养学生的作文兴趣，在培养兴趣中实施作文教学，以变被动、枯燥教育为主动，丰富教育，能使学生在兴趣驱动下积极去观察、去创造，把学生引上作文之路，由兴趣教学推动作文教学的发展。一、指导学生在多彩生活中发现兴趣生活是作文的源泉，作文也是社会生活的再现。如今的生活丰富多彩，其中不乏诱人的情趣。在教学中，我经常把妙趣横生的生活素材说给学生听，帮助学生认识生活之美。课外举行丰富多彩的演讲、故事会、诗歌朗诵，让学生自己发现生活之趣。课内把自己看到的、听到的社会轶事，家乡风光介绍给别的同学，让学生自己表达生活情趣。学生在叙述中一旦发现了生活的某种情趣，就会感到有话可说，有事可叙，有景可描，有情可抒。带学生去春游，参加公益活动，去敬老院送温暖等。在一系列的活动中，指导学生留心观察，注意总结生活。之后，安排学生写此类作文，学生有见闻、有感受、有兴趣、有生活，作文自然内容充实，表达亲切自然。二、在培养学生想象能力中诱发兴趣写作中想象的作用不可低估。很难想象，一个没有想象能力的学生能写出优秀作品来。不展开想象，文章呆板、枯燥，味同嚼蜡。我们在语文教学中要有意识的经常开展一些丰富学生想象力的活动，如扩写、写片段、讲故事、观察写话等，让学生通过这些开拓自己的思路，锻炼想象的双翼。原来学生写“快”，一般只知道写“很快”、“非常快”、“快得不得了”，写不具体，可是经过有意识地训练以后，就知道用“比喻”、“夸张”等修辞手法侧面衬托来形容“快”了。学生黄艺茹在愉快的假期中，写她与爸妈一起坐火车去旅游，形容火车跑得快，她写道：“我们登上火车，就像登上飞奔的长龙，时而钻进黑咕隆咚的山洞，时而飞过一座座天桥，那一座座青山一下子被抛得老远两边的树像骏马一样往后奔。”通过这样的描写，把火车“跑得快”的情状具体形象地呈现在我们眼前了。当然，学生在想象思维过程中，有时也会想得不合理，但我觉得，能大胆想象，就是成功的开始。先求“大胆”，再求“合理”。因此，对那些不成功的想象也应适当鼓励，写文章如恰到好处地运用丰富的想象，就能在笔下描绘出绚丽多彩的画面来。只有把想象力培养出来，作文才可能内容充实生动。三、 在观察中拓宽写作视野激发兴趣有的同学总说写作时无话可说，看别的同学写的不错，老师范读后，发现文中的事情自己也经历过，为什么写作文时就想不到？这种类型就属于不善于观察生活，不善于思考。针对这一点，我采取了一些措施，如新学期伊始，第一节课，我都安排成作文课，谈谈假期见闻。形成习惯后，同学对在假期间发生的一些有趣的、难忘的、有意义的事情就留心思考，在课堂上一吐为快。比如我班的黄静文同学，谈假期读书的体会时，她说假期中读了世界三大短篇小说巨匠的作品，感觉其风格不同，她比较喜欢莫泊桑的作品，不太喜欢契诃夫的作品，因为契诃夫的作品总的格调给人以压抑之感，而相比之下，莫泊桑的作品让人在笑声之余而有启迪。她喜欢格调明快的作品。她还说读过许多作品，感觉世界名著的确有其魅力，是一些现在的“快餐式的文学作品”所无法企及的。在她谈的过程中，我提了一个问题：“你读了很多书，你觉得读课外佳作有好处吗？”她说：“当然有用，可以提高写作水平，有一些句子很美，很好，而且通过读名著佳作可以帮助她理解人生”。经她一番现身说法，每次谈假期见闻时，都有一部分同学介绍他所读的书目，形成了假期读书热。四、鼓励学生在自由练笔中感受兴趣教师在交给学生写作方法的基础上应鼓励学生自由练笔。文章选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。可以写身边的小事，可以写班级生活，可以写家庭的欢乐与忧愁，可以写社会人生的奇遇和感受。这样，学生就不会没东西可写，从而激起了对作文课的兴趣。五、在批改中给予学生鼓励激发兴趣作文评语要富有鼓励和启发性，使学生受到教师寄予的殷切期望，从而增加他们的作文兴趣，增强“我能行”的自信心。如“你很聪明，这篇作文条理清楚，要是叙事再具体一点就好了。” “想一想，这里再换一种说法，是不是更好。”“要是把自己当时的感受、想法写下来，就是一篇上等的佳作了！”“这次虽没写好，只要你平时多练习，会很快赶上来的。”由于这些评语既有鼓励性和启发性，又给学生以亲切感。学生看了舒服，易于接受，既是差生，