一年级《玩具兵进行曲》课件

一、“成长”的引领富有层次地制定教学目标 二、“成长”的过程丰富有效的教学手段 三、“成长”的果实音乐体验的丰富与鉴赏能 力的提高 （一）教学实例 （二）几点思考 玩具兵进行曲玩具兵进行曲活动设计活动设计 情境创设 活动一：自主模仿玩具动作（不同节奏型的动作自然地融合在二 拍子的韵律之中） 活动二：模仿老师及同学的动作（乐句的感受） 活动三：玩具大检阅队列进行（综合表现练习） 总结：“进行曲”就是用做进行的乐曲。 重点关注： 1.良好习惯的培养是低年级音乐课的重要内容。 2.乐学的情感不仅来源于丰富有趣的活动，更来自于体会到音乐 美时的愉悦，即审美的满足感。 3.任何活动都是为音乐欣赏服务的，即体现音乐的本体性。 士兵进行曲士兵进行曲活动设计活动设计 揭示课题 活动一：学学士兵走路，加入简单的节奏声势（感受进行曲韵律 及作品风格；创作活动的铺垫） 活动二：方向行进（初步感受乐句的异同）与“画”句子（细致分 析乐句） 活动三：节奏声势创作及小组合作表演（综合表现练习） 重点关注： 1.聆听方式的多样性。 2.相同的内容在不同的年段有不同的侧重点。 3.让学生在“框框”里创作。 赶花会赶花会活动设计活动设计 引子：了解演奏形式（听出笛子音色、知道“民乐合奏”；介绍“赶 花会”风俗。 第一乐段：律动学习；理解主题中两个乐句长度不同；听辨主题 再现的次数。 第二乐段：“划”乐句了解主题中四个乐句长度相等；创编歌词； 与朋友合作即兴表演。 第三乐段：听出第一主题再现；展开想象。 音乐表演“赶花会”。 重点关注： 1.各段落的听赏贯穿于一个主题内容之中，即“与朋友去赶花会”， 直至最终的表演。 2.面向全体学生，注意活动设计参与的全面性。 钢琴五重奏钢琴五重奏鳟鱼鳟鱼活动设计活动设计 教师范唱歌曲，学生了解歌曲故事内容。简介舒伯及创作背景。 图片及视频简介钢琴五重奏的乐器组成。 初听作品：边听边完成表格（各段落间暂停，以便交流）。 再听作品：带问题不停顿听赏， 总结讨论。 重点关注： 1.随着年级的增高，应加强学生的自主意识，让学生成为欣赏音 乐的主人，突显学生的主体性。 2.教师的主导体现在问题的设定，它将直接影响学生能否用正确 的方法欣赏音乐。 3.在关注对乐段划分的同时保持作品听赏的完整性。 欣赏作品实例： 一年级：玩具兵进行曲 二年级：士兵进行曲 三年级：赶花会 四年级：钢琴五重奏鳟鱼 教学目标教学目标 知识技能知识技能 过程方法过程方法 情感体验情感体验 一年级：玩具兵进行曲 二年级：士兵进行曲 三年级：赶花会 四年级：钢琴五重奏鳟鱼 玩具兵进行曲玩具兵进行曲教学目标教学目标 知识技能知识技能 过程方法过程方法 情感体验情感体验 一年级：玩具兵进行曲 二年级：士兵进行曲 三年级：赶花会 四年级：钢琴五重奏鳟鱼 养成良好的听赏音乐的习惯；能用身体的韵律、队 伍的进行及队形的变化，充分感受到二拍子的韵律 ；能在活动中自然地将不同节奏型融入到节拍之中 ；知道进行曲就是用于行进的乐曲。 情境创设、动作模仿、队形表现等 培养喜爱音乐的情感乐学 士兵进行曲士兵进行曲教学目标教学目标 知识技能知识技能 过程方法过程方法 情感体验情感体验 一年级：玩具兵进行曲 二年级：士兵进行曲 三年级：赶花会 四年级：钢琴五重奏鳟鱼 能通过形象感知，把握进行曲风格；能明确划分乐 句，进行简单的比较；能运用已学的节奏知识进行 简单的创作表现。 动作模仿、节奏声势、创作及合作表现等 愉快地参与活动，乐于与他人合作，能积极发表自 己的意见。 赶花会赶花会教学目标教学目标 知识技能知识技能 过程方法过程方法 情感体验情感体验 一年级：玩具兵进行曲 二年级：士兵进行曲 三年级：赶花会 四年级：钢琴五重奏鳟鱼 能感知不同段落主题、情绪、节奏等明显的变化； 能在音乐中展开想象并即兴进行表演；能通过听赏 感受民乐合奏，至少听辨出一种乐器的音色。 情境创设、以律动帮助记忆段落主题、主题表演 在听赏中感受音乐的美，在合作体会交流的愉悦 钢琴五重奏钢琴五重奏鳟鱼鳟鱼教学目标教学目标 知识技能知识技能 过程方法过程方法 情感体验情感体验 一年级：玩具兵进行曲 二年级：士兵进行曲 三年级：赶花会 四年级：钢琴五重奏鳟鱼 能清晰地分辨主题不同的变奏；能感知乐段的结束， 并作出相应的反应；能感受作品情绪、速度、力度等 要素的变化；知道钢琴五重奏的乐器组成，听辨出一 半以上段落的主奏乐器。 熟悉作品主题、自主分段、表格填空、完整听赏、总 结讨论等 独立自主地欣赏音乐作品，细致地体会作品中情感的 变化，从中获得满足感。 帮助学生专注听欣赏（记忆旋律 ）的方式方法 教师主导作用在欣赏教学中的体现 学生主体地位在欣赏教学中的体现 几点思考 帮助学生专注听欣赏（记忆旋律） 的方式方法 教师主导作用在欣赏教学中的体现 （我们可以做些什么？） 1.喜欢作品。 2.听“透”作品。包括乐句、句段等，充分搜集 资料。 3.营造音乐的氛围。（声音、画面、唱、跳） 4.给学生充分听赏的时间。 学生主体地位在欣赏教学中的体现 1.习惯：自私与分享。 2.全面参与活动。 3.审美的效果。 画乐句 画图谱 律动与舞蹈 体验活动 教师唱 学生唱 声势乐器 森林水车 雷鸣电闪波尔卡 (管弦乐) 德 耶塞尔 曲 扮演你喜欢的玩具，合着音乐按不同路线走一走 和小伙伴讨论一下，我们还能走出什么路线？和小伙伴讨论一下，我们还能走出什么路线？ 管弦乐 德 舒曼 曲 嘁 嚓 嘁嘁 嚓 嘁 赶 花 会 民乐合奏 ，