七年级语文 回忆鲁迅先生导学案新人教版1

1 3 3 回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选） 导学目标：导学目标： 1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。 2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 导学重点：导学重点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 导学难点：导学难点： 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 导学过程导学过程 预习案预习案 一、课前导学一、课前导学 1.复习有关鲁迅的知识。 2.查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。 要点： 萧红，1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930 年为了反抗父母包办的婚 姻离家出走。1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934 年在鲁迅的帮助下和萧军 一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942 年病逝于香港九龙。主要作 品：生死场 、 马伯乐 、 呼兰河传 、 小城三月 。 鲁迅说过， “想看好花，一定要有好土” ；又曾表示， “只要能培一朵花，就不妨做做会 朽的腐草” 。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春 泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来， 陆续出版和发表了马伯乐 、 回忆鲁迅先生 、 萧红散文集 、 呼兰河传等名篇佳作， 这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已 经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵 二、尝试练习二、尝试练习 1.给下列生字注音，学习生字词（给加点的字注音） 鉴( )赏 混( )浊 窘( ) 掠( ) 旷( )代 深恶( )痛绝 抽屉( ) 阖( )眼 搭讪( ) 了( )然 筵（ ）会 解剖（ ） 挟（ ）着 紊（ ）乱 虔（ ）诚 踌( )躇( ) 堵塞( ) 着( )色 校( )样 2.解释下列词语： 2 鉴赏： 虔诚： 祈祷： 抹杀： 旷代： 校样： 3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 三、学生质疑三、学生质疑 在自读过程中，你有哪些不懂的地方或产生了哪些疑问，把它标记在书上。 学习案学习案 一、合作学习一、合作学习 1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？ 从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。 2.作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表 现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。 如：文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人 说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ”寥寥几句， 一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒” 、 “冷酷无 情”的鲁迅形成了鲜明对照。 萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷， “刚抓起帽子来往头 上一扣，同时左腿就伸出去了” ；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。 淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅” 。 二、品味探究二、品味探究 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地细致地记述他生活、工作中的 琐事，这样写有什么好处？ 要点：今天通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是 人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未 泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的 诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ” 三、问题质疑三、问题质疑 学生质疑，师生共同探究。 反馈案反馈案 一、积累运用一、积累运用 1鲁迅，原名_ ,浙江_ 人，我国伟大的_、_ 、_。 3 他的散文集有_ ,小说集有_ 、_ 。 2.萧红（1911-1942） ，中国_代女作家，原名_，_人。代表作有 、 、 等。 二、拓展延伸二、拓展延伸 1.上网阅读唐弢的琐忆 ，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感 到更真实？为什么？ 2.学完本文，你觉得鲁迅先生哪些方面是值得你学习