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文档简介

牛 群 课件制作： 隆尧县教研室 刘中现 2010年4月5日 清明 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 作者简介 刘成章，1937年生于 陕西延安。陕西省作 家协会党组副书记、 副主席，一级作家， 文学家主编。其 中羊想云彩获首 届鲁迅文学奖。五篇 散文选入中学语文课 本。 熟悉下列词语的音形义 蛮荒野蛮荒凉。 塄（lng）坎田地边上的坡儿和田埂子。 酽（yn） (液汁)浓，味厚。 回眸（mu）回过头看。 寥（lio）落稀少。 钚（b） 铀（yu） 为场景取名 2-3段 苍茫的原野 4-9段 渐近的黑点 13-16段 壮观的牛群 21段 驰骋的牛仔 荐读课文13段 ，讨论以下问题 写了什么内容？ 苍茫的加州原野风光 作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？ 没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景， 采用过渡、铺陈的手法。 这样写的作用是什么? 为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写 牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。 赛读课文420段 ，讨论以下问题 作者笔下牛群具有怎样的特点？ 庞大、壮观 找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的 观察顺序如何？ 由远及近 从大处落笔 从细处描绘 赛读课文420段 ，讨论以下问题 运用了那些修辞方法?有什么作用？ “无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻） 作用：写出了牛群 由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之 感。 “仅卷舌揽食的看不见人，只有牛；看不见房舍和栅 栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体流畅、短促有 力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。 12段 用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比 ，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。 7段中“只有，只有，只有。” 9段中“比 ，比，比。” 排比，加强语势和力量。 齐读课文2122段 ，讨论以下问题 最后两段的内容写了什么? 有何作用？ 作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、
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