七年级语文1“神舟”五号飞船航天员出征记导学案 苏教版11

1 “神舟神舟”五号飞船航天员出征记五号飞船航天员出征记 【教学目标】 知识与技能知识与技能 1、了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。 2、指认并体会文中恰当的议论抒情。 过程与方法过程与方法 1、在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。 2、本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情，学习时应当指导学生有感情地朗 读。 3、可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 了解中国航天事业飞速发展的形势，认识中国首位航天员出征太空的意义，激发学生为中 国民族的崛起的而勇攀科学高峰的决心和信心。 【教学重难点】 重点：重点：了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。 难点：难点：学生收集并交流航天资料，办手抄报，激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。 【导学过程】 一、导入新课 2003 年 10 月 15 日上午 9 时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射 升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38 岁的 杨利伟成为第 431 位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！ 2005 年 10 月 12 日上午 9 时整，我国在酒泉卫星发射基地用长征二号 F 运载火箭成功 发射了“神舟六号”载人飞船。 二、走进作者： 廖文根，江西樟树人，1998 年毕业于武汉大学生物学专业，获理学学士学位；2001 年毕业 于中国人民大学新闻学专业，获文学硕士学位。2001 年 8 月进入人民日报社。现为教科文 部编辑（记者）并担任中央常备记者，主要负责科技新闻和中央重要时政新闻报道工作。 人民日报记者。 三、预习检测： 给加点字注音。 瞩目（ ） 绥中县（ ） 浩瀚（ ） 蕴含（ ） 载人（ ） 翟志刚（ ） 瞬间（ ） 四、初读课文，整体感知： 1、请朗读基础较好的 23 位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝 神谛听，让那一激动人心的场面再现于脑海。 2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。 （交流明确：内容“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受重在激发起学 生的民族自豪感。 ） 3、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画。 4、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种 结论都必须有依据和自己的分析。 （重点在“受命” 、 “踏上征程”两个场面中） 5、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。 2 6、教师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健 的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手 写人物的方法值得我们借鉴。 （先组织学生自读勾画，再同桌相互交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互 评。教师应鼓励大胆发言，提出看法。只要言之成理，就应给予肯定。 ） 五、 合作探究： 1、此文与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么 样的优点？ 讨论明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比 通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了更集中报道，表现手段和 表达方式更为丰富多样。 2、文章 811 插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括各段的主要内容吗？这 些插叙的内容在文章中起到了什么作用？ 讨论明确： 第八段：简要介绍宇航员的挑选。 第九段：介绍杨利伟的简历。 第十段：介绍人类的飞天历史。 第十一段：中国人也将飞向太空。 这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富；从行文看，也 使文章的节奏更富有变化。 （第一问需结合学生的学习经验，教师可作引导，例如从消息的结构五部分、通讯的篇幅 长短和表达方式等方面作些提示，唤起学生的旧知。若时间允许，可让学生将文章改写为 一则 100 字左右的消息，加深学生对本则新闻专注于场景描写的独特构思的理解。第二问 重在考察学生概括能力及理解“插叙”这一种叙事手段的功能，教师也可适当举例文。） 六、 精读品析： 1、教师展示例句，让学生好好揣摩，可从句子蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼 等角度来赏析。 例句： “快看！我们的航天员来了” 这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和 激动。 随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里， 定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。 这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层 地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。 2、学生再读课文，勾画优美的语句，与同学交流。 3、反复诵读，含英咀华。 （教师要引导学生把握赏析要旨，让学生有“法”可依，当然也鼓励学生有新颖的角度。 对学生的评价，只要言之成理即予以肯定，以激励性评价为主。对精彩的点评要毫不吝啬 地表扬，好词好句可让学生反复诵读，培养对优美语言的感觉能力） 七、拓展延伸 ： 描写一个场面，要求： 要写出场面的特点； 注意点面结合，于细微处写人物； 3 注意借鉴本文语言特色。 板书设计: “神舟”五号飞船航天员出征记 记叙、描写、议论、抒情 一、评价出征意义 中国人的民族自豪感 以时间为序 二、交代时间、地点与场景 （插叙） 三、杨利伟奉命出征场面 四、杨利伟踏上征程 教学反思 “神舟”五号飞船的成功发射是 2003 年的一件盛事，本课牵涉到很多航天方面的知 识，学生学习的激情也比较高，在预习过程中，就有几位学生向我提出关于航天方面的种 种疑问，这在从前是没有的现象，于是我因势利导，立即让他们进行相关书籍阅读，网络 阅读并做好整理，这样既积累了知识，又提高了他们搜集阅读的能力。课堂上我多穿插鼓 励性的引导语和评价语，果然学生们较从前都愿意发言了，课堂气氛活跃得多！另四人一 组品人物形象，两人一组模拟现场采访，三人模拟新闻报道等，这些安排让学生的自主合 作交流能力得到了提高。还有课堂评价方式多样化，模拟新闻报道时，评价形式有两人互 评，大家评，自评，提高了大家的表达能力，参与能力和上课的积极性。 遗憾的是本课 的失误也不少: 1课前的准备时间失误 这堂课我本着学生基础薄弱，知识面狭窄的实际情况，让学生在课前的准备时间充裕， 做学案，读课文，搜集资料几乎用去两堂课。学案内容也是充实而详尽，课上完后才发现 学生准备得太“充分” ，以致课上所提问题回答的