3岁学习计划

3 3 岁学习计划岁学习计划 篇一：2-3 岁儿童早期教育计划 23 岁儿童早期教育计划 一、训练感观灵敏，发展运动能力，提高认知水平 二、掌控亲子爱态，培养行为习惯，诱导语言发展 三、丰富孩子生活，培养广泛兴趣，发展个性特长 1. （1）增加颜色、形体的认识，积木、插塑越做造 型越好，能想象并说出建设什么（不是盲目搭建） （2）态度要亲切、耐心、冷静、沉着，多与孩子有说 有笑，有商有量，又学又玩，有问有答。继续鼓励宝 宝跟家 人一起吃好饭，饭桌上家人轻松的谈话孩子逐步插话 参与， 多谈些营养保健话题。继续将谈话与识字结合，写上 小白板， 每个人都高兴地读一读、认一认。 （3）体育：学翻筋斗 溜滑梯 游泳 溜冰音乐：继续 听音乐学唱歌、看小乐队演奏 语言：爱听故事、读儿歌、背古诗爱认字问字和英 语单词 爱买书读书 认知：会认不同的商店 会辨不同的天气开始认地图 找地名喜欢到室外玩，继续问物问字美术：喜欢看画、美 术工艺品 喜欢看大人作画和陶艺、 剪纸 交往喜欢与大人交朋友，喜欢熟人带出去玩 数学：喜欢数东西，喜欢背数字 喜欢拿糖果算简单 加减法喜欢问时间、认钟 2. 认识上下、左右、前后、里外、高低、远近、快慢、 来去、宽窄，以及早上看太阳时能认东南西北 家里有客人来，教育孩子懂礼貌，热情接待，落落大 方地谈话，客人也要亲切礼貌，但不过份关注小孩，尊重 孩子，顺其自然最好；事前父母要告诉孩子，客人来了不 能闹人来疯，会说早上好！不客气！没关 系！谢谢！等礼貌用语，不打扰大人谈话，自己静静 地听或到一旁去看书、画画、做事。孩子做好了，客人和 家人都要表扬他 3. 要在实际生活中逐步知道什么是黎明、清晨、早上、 上午、中午、下午、晚上、夜里、昨天、今天、明天特喜 欢与大人或孩子捉迷藏，要选择丰富而安全的环境让他想 方设法躲藏或寻找。喜欢做石头、剪子、布的游戏。 喜欢集体唱歌、跳舞，发言答题，喜欢与父母（成人）一 起唱歌 4. 尽量多指认万事万物，培养提问能力，开始学习问 为什么？（见早教革命理论篇 P9495）4. 鼓励孩 子帮大人做事，如拿拖鞋，递伞，送帽子、上衣、公文包， 东西不能拿做；开始学做家里的整洁、卫生、杂活，如摆 餐桌上餐具，叠凉干的衣服等，能准确找出常用 物品，如眼镜、手套、词典、老虎钳等，学会使用电 视机、CD 机。3 岁学会自己洗脸、刷牙、洗脚 5. 开始与大人讨论，大人有时把事情说错，他能提 出不同看法（如那是浅绿色，不是浅蓝色等）5. 会认路牌、门牌，记住家地址及门牌号码，能到隔壁 小商店购小物品；带孩子外出有困难（如问路问事）时鼓 励孩子去问警察叔叔或路人 6. 学双足、单足跳跃、骑摇马、学童车、钻矮洞、滑 滑梯 学习看图说一二句话，学习给图画出题目 7. 接住地面滚来的球到接住抛来的球，学习用沙包 或球投进筐（投的距离逐步拉长） 家里的识字环境逐步丰富起来，慢慢转变为阅读环境 和观察研究环境。最好有孩子自己的房间，要张贴名诗词， 名句、名段、名言那些记住了一辈子管用的文化遗产；墙 上要张贴中国大地图（儿童趣味版） ，世界大地图（儿童趣 味版） ；孩子要有自己的书桌、书架、玩具柜、工具柜、植 物角、动物角 8. 学捏像皮泥、油石灰、面团做几种喜欢的物品， 会折纸做飞机、风车等 继续每周带孩子去书店买一本他适合阅读又特别喜欢 的书（一次不许多买，才能让孩子更加珍爱） ，教育他 每次读后就珍藏起来。博览群书的生活从这里开始， 但要养成良好习惯，控制好读书时间、读书姿势、读书光 线，确保眼睛健康 9. 学会解和扣各种纽扣，会剥熟鸡蛋 在说几句英语而很高兴，很自豪的基础上每天看光盘 学英语 15 分钟，开始父母陪着学，逐步鼓励独自学 10.学习沿线条剪下简单的图片 在宝宝上亲子园玩亲子游戏的基础上，常带孩子去将 要上学的幼儿园玩耍，与老师和小朋友交朋友，激发孩子 上幼儿园的渴望，这样到入园时避免了哭闹喊叫的离巢 之苦，保护了孩子身心健康。孩子上幼儿园后，训练他 每天放学后或吃饭时讲幼儿园见闻和玩学情况，会说出许 多小朋友的名字；发现孩子有骄傲情绪要说服和制止。这 样的孩子在集体中直到大学往往都是出类拔萃的。 11.学习园形中切割开的许多碎片把它拼成园形，会拼 中国大地图 对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办 呢？ 第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示 等方面耐心“补导” ，哪怕从一二岁阶段补起也值，因为 孩子还处在最佳发展期，正确“补导”也是一本万利 之举，后续的发展前途无量，而急躁冒进责备孩子，不但 欲速则不达，还是对孩子心理的伤害，更是对家庭教育环 境和两代人关系的破坏，切勿干此蠢事。 第二、因为父母的素质有高有低，各种关系对孩子影 响有好有坏，早教的环境和条件也大有差异，所以孩子的 基本素质不可能尽善尽美，只要多项素质能达到或接近这 些标准要求，或某些方面表现有特殊的才能那就太好了！ 因为孩子年龄尚小，他后续的自我发展素质所起之作用还 会大得惊人，所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和 亲子定位的“朋友”氛围，孩子仍会大有长进和前途的！ 并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和 谐。 篇二：3 岁宝宝的早教计划书 0- 3 岁宝宝的早教计划书 对 03 岁的宝宝谈教育似 乎言之过早，不过这时候的确是宝宝建构基本学习能力的 最佳时期。如果能把握这个阶段，给予充分且适当的刺激， 将有助于宝宝日后的学习，不过，望子成龙望女成凤的爸 爸妈妈们，可不要过于苛求，以免拔苗助长哦！ 一、 了解早期教育 （一） 、早教何时开始？ 蒙特梭利博士宝宝出生时大脑并不是一片空白的，每 个神经轴的突触都会在刺激中产生连结。大脑中的神经在 受到刺激后，树突状的细胞会产生连结、延伸，若是没有 适当的刺激，脑神经就会原封不动地摆在那里，这证明了 宝宝需要获得更早期的脑部刺激，因此，近几年来，早期 教育也将范围下降至 06 岁，主要着重于开发宝宝的多元 感官能力。 （二） 、早教的方向 父母应该要认清早期教育的着重方向，以免抱着要让 宝宝成为天才的心态，反而给了过多的压力，使宝宝对学 习失去兴趣。早期教育的方向应该是协助宝宝建构各种感 官能力，让宝宝在未来能够轻松学习。 如在 3 岁前给予宝宝足够的感官、语言刺激，并且提 供充分的肢体动作练习，那么在进入幼儿园之后，宝宝便 有足够的行动能力去探索，且精准的感官能力也能让他大 量接收到外界的人、事、物的讯息；此外，良好的沟通能 力也有助于和别人相处。 有些父母可能会感到疑惑，那为什么别人家的小孩两 岁就会认字，而自己家的就不会那是因为这个宝宝的家长 可能在宝宝还是婴儿时期，就开始不断地和宝宝说话，看 到什么就和宝宝说什么，无形之中，这便成了宝宝的经验， 到了宝宝会表达的时候，宝宝看到那些熟悉的形状便会和 以前的经验做连结。因此，宝宝很早就会认字是因为过去 有充分的刺激，并不是因为家长在宝宝 1 岁时就拿着字卡 要宝宝开始学着认字。 蒙特梭利小提醒 在协助宝宝建构学习的基础能力时，最重要的一点是 要加入“爱” 。凡事都必须以爱为基础，如果没有爱，当然 不能尽心尽力地照顾、教育宝宝。满足宝宝的生理需求便 是爱的基本表现，如宝宝肚子饿了、尿布湿了，都要给予 立即的满足，更要弄清楚宝宝为什么 1 / 11 哭。常常给宝宝拥抱以及肢体上的接触，能让宝宝感 受到：“我是被爱的。 ”在心理需求被充分满足之后，宝宝 才会愿意主动探索。 （三） 、为什么要早教？ 越小的宝宝发展的速度越快，而每个宝宝的发展也会 存在或大或小的差异。刚出生的宝宝就像海绵一样，不断 吸收外界给予的东西。在 3 岁前，宝宝的脑部正飞速发育， 在此时若能给予充分的刺激，将有助于宝宝的发展。因此， 在这个阶段应该给予及时性的刺激，也就是提供适当的刺 激以协助宝宝在该阶段发展；另外，还要训练宝宝学会一 些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相处的方式。 由此可见，3 岁前的教育都是在帮宝宝建构这些基础的 学习能力，而不是要提升宝宝的认知能力，并不是像一般 大众所认为的，早期教育便是要教出天才儿童，而是让他 们具备学习的能力。 孩子各阶段的行为重点 各阶段的重点 06 个月：触觉 6 个月前的宝宝还没有行动的能力，活动范围还是以床 为主，宝宝也是用触觉在初步了解这个世界。另外，宝宝 的视力发展在 2 个月大后开始有明显的进步，到了 4 个月 后才能真正看清楚这个世界，不过由于还不会走，因此仍 是以视线所及的范围以及能碰触到的范围为主。这个时期， 照顾者一定要常常抱宝宝、和宝宝说话，让宝宝感受到被 爱，有助其触觉的发展。此外，若常和宝宝说话，宝宝对 人说话的声音也较敏感。 常常抱宝宝，让宝宝感受到温暖、被爱的基础下，宝 宝的情绪会较稳定，比较安定的宝宝会较有信任感，能够 放心去探索、学习，因此，丰富的触觉刺激可以说是人格 发展的基础。有鉴于此，建议为 6 个月内的宝宝进行婴儿 按摩，只要宝宝躺着的时候，就可以揉一揉他的身体，或 是用毛巾抱住他摇晃，让他感受“触觉” 。 612 个月：听觉和视觉 这个时期的宝宝，已经具备“坐挺”的能力，因此视 线范围扩大，照顾者可以多抱着宝宝走动，带他认识所处 的环境。并且在走动的过程中，扮演“播报员”的角色， 随时给宝宝说看到了什么，并且通过说让他认识一些名词。 不过这不是要宝宝真的记住这些东西， 2 / 11 而是累积他的经验，等他到 23 岁的时候，他便可以 很快将“桌子”这个名词和真实的物品联系起来。 宝宝的学习需要不断重复并且和生活做连结，因此， 教学活动中的图卡或字卡一定要和宝宝的生活有关，而且 图必须是真实、单一的。 1224 个月：大动作能力 1 岁以后的宝宝已经有了行动能力，例如扶着东西走几 步，甚至能够单独走路。在宝宝出现行动能力后，就要开 始训练他的动作能力，让宝宝的大肢体获得更多的练习。 宝宝的独立性会随着行动能力出现后开始发展，若是 宝宝对自己的肢体能力不够有自信，他就会害怕，不会主 动去探索、活动。因此，这个阶段，照顾者应该通过一些 游戏训练他的大肢体能力，让他在安全的范围内练习走路 的能力，一旦有了稳定的行动能力，宝宝便会对自己更有 自信。宝宝从会移动自己的身体开始，便会开始主动去探 索环境，接触他喜欢、有兴趣的东西。这个阶段的宝宝在 多项发展上正处于重要的转折点，如从不会说到会说、不 会走到会走、不会自己上厕所到会表达上厕所等，通过探 索的过程，宝宝的主动学习能力和大小肌肉的训练也能同 时获得进展。 2436 个月：精细动作、生活自理能力 2 岁之后，宝宝有了稳固的行动能力，也会开始寻找自 己有兴趣的东西，这时候便要开始训练宝宝的小肌肉发展 以及生活自理能力。其实现在很多宝宝的精细动作能力发 展的并不好，因为家长老是抢着帮他做一些事情，如绑鞋 带、扣钮扣等，由家长来做当然比宝宝要来得快，但是宝 宝此而少了练习的机会，也会变得依赖父母，凡事都要父 母帮他做好，等到大一点，父母认为他该自己动手做时， 宝宝却怎么也不愿意做或做不好了。 这个阶段的宝宝，有了初步的生活自理能力后，最喜 欢凡事自己动手做，此时父母亲千万不要剥夺了宝宝学习 的权利，除了制造机会及协助其完成外，更要适时的给予 鼓励。宝宝在自己动手的过程中，即使失败了，也是一种 经验的累积与学习，当然，完成后的成就感，能让宝宝肯 定自我能力与加强自我完成的动机。有了这些过程，将来 忍受挫折的能力也会高一些。 3 / 11 二、影响早教的因素 遗传 若是宝宝的先天染色体及基因出现问题，或是出生时 有缺氧的情形，这类先天脑部的病变当然会影响宝宝日后 的发展。 本身成熟度 宝宝的成长是一个阶段接一个阶段的，若是宝宝本身 成熟度还不够，父母就强迫他学习，将给宝宝带来压力和 挫折，即使未来宝宝的成熟度到达时，也会对该能力失去 信心及兴趣。因此，帮助宝宝学习时，应先考虑宝宝的成 熟度，提供宝宝能力所及的小游戏，才能有效地协助宝宝 发展这种能力。 环境刺激 就像前文所提及的，大脑的神经突触需要通过刺激来 产生连结，因此，环境中的刺激对宝宝来说是一个重要的 影响因子。有时发展较慢的反而是那些好带的宝宝，或是 活动量、反应阈较低的宝宝，这样的宝宝一般较稳定，照 顾者也容易因此忽略宝宝的需求，给予较少的刺激，影响 宝宝的发展。蒙特梭利一再强调的是让孩子在有准备的环 境中学习发展，建构自我学习的能力。之后，让孩子再去 学会如何来照顾这个环境。 学习 学习则是宝宝本身的成熟度和环境刺激作用下的结果， 这两者相互搭配好的成就，有助于宝宝发展；反之，若未 能有效搭配，则反倒可能使宝宝惧怕学习。 三、宝宝发展迟缓知多少 （一） 、如何判定发展迟缓 看着别人家的宝宝 1 岁就能到处走，或者不到 2 岁就 可以说出好多个字和句子，有些家长会担心自己的宝宝是 否发展迟缓了。宝宝的发展是循序渐进的，并且有一定的 里程碑，如大家熟知的“三翻、八爬” ，但是这些发展的过 程也会受到后天环境因素的影响，而产生个别差异。当然， 一定范围内的差异是可接受的，通常里程碑 3 个月内都算 是可接受的范围，可通过加强刺激及练习，让宝宝迎头赶 上。若是在 6 个月仍没有出现应该要具备的能力，也就是 落后了 6 个月，家长就需要多留意，带宝宝到医疗机构做 进一步的评估。 4 / 11 当宝宝在各方面出现明显落后其年龄应具有的能力时， 就应尽快寻求心智科、小儿神经科或复健科医师对宝宝进 行评估，确认宝宝是否有发展的障碍而导致发展迟缓。 （二） 、发展迟缓的定义 发展迟缓儿是指 6 岁以前的儿童因为各种原因，导致 认知、语言、沟通、心理或生活自理能力等方面的发展有 落后或异常。常见的发展迟缓类型有：认知发展迟缓、语 言发展迟缓、动作发展迟缓、社会情绪发展迟缓、全面性 发展迟缓及非特定性发展迟缓。 （三） 、如何帮助发展迟缓的宝宝 在发现宝宝某项发展似乎晚了一步时，爸爸妈妈应该 先思考的是：宝宝是否缺乏这方面的练习和机会。比如说， 到了 1 岁宝宝应该会用两只手拿住小杯子，但是宝宝却仍 然不会，爸爸妈妈回想一下，是不是过去都是自己抢着帮 宝宝拿杯子让他喝水，剥夺了他练习的机会。发现原因后， 照顾者便可针对该项迟缓的动作进行训练，每天进行，且 持续一段时间。 四、 03 岁宝宝早教的秘密 满 4 个月 应具备的能力 * 大动作：俯卧时，头及胸部可抬离床面；大人拉手 扶着坐起时，只有头部稍稍往后倾。 * 精细动作：手指与手指间会自动张开；常将自己的 手放在眼前凝视；可以握住摇铃约 1 分钟。 * 语言沟通：有声音出现时，头会转向声源；有人和 宝宝说话时，宝宝会发出咿咿呀呀的声音。 * 认知：对会动的物体作追视 * 社会情感：双眼会凝视人物，会对主要照顾者露出 微笑。 促进发展小秘诀 5 / 11 篇三：金苹果幼儿园关于学习3-6 岁儿童学习与发展 指南的学习计划 金苹果幼儿园学习3-6 岁儿童学习与发展指南计划 一、 指导思想： 为深入贯彻教育规划纲要，落实国务院关于当前发 展学前教育的若 干意见 （国发XX41 号） ，帮助广大幼儿园教师和 家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面 提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了3-6 岁儿 童学习与发展指南 （以下简称指南 ） 。 指南的印发 对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专 业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾 向，全面提高学前教育质量具有重要意义。 二、 活动目的： 指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领 域描述幼儿学习 与发展，分别对 3 至 4 岁、4 至 5 岁、5 至 6 岁三个年 龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什 么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普 遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具 体、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须 提前学习，要全面理解和准确把握指南的精神实质， 切实把先进的教育理念和科 学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，特 制定学习计划如下。 二、学习方式：采取集中学习与分散学习相结合的形 式。 三、实施计划： 第一阶段：（3 月 18-3 月 22 日）制定学习计划，印制 学习资料。 第二阶段：（3 月 25 日-3 月 29 日）安排全园集体学 习 1 次，集中学习指 南的基本理念、内容框架等内容. 第三阶段：（4 月 7 日-4 月 30 日）各园组织教师，从 健康、语言、社会、 科学、艺术五个领域分别学习。 第四阶段：（5 月 2 日-5 月 30 日）考核总结阶段。 第五阶段：贯彻落实在今后的工作中 五、实施指南应把握以下几个方面： 1关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个 整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促 进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几 方面的发展。 2尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、 渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿 在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某 一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进 程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平 发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展 “阶梯” ，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接 经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和 生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生 活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作 和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前 教育和强化训练。 4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的 积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵 品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助 幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究 和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习 品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 江庄镇金苹果幼儿园 XX 年 3 月 15 日 篇四：经典学习计划表 读 经 计 划 表 累积式教育法（137 学习法）复习的方法，简称“小、 中、大循环”： “小循环”不是复习，而是新内容在 7 天内的循环 （比如每天 1 遍，一周循环 7 遍） ；即一周的时间，每天读 三样“易经乾卦第一、 老子1-10、三字经 1） ”如果孩子 能每天读三遍，一周时间这三样内容就读了有 21 遍，21 遍 后大部份内容孩子基本能背诵。读经班的孩子，可以读 5 遍。 “中循环”一本一本的复习（比如易经有 3 本书， 复习第 1 本） ；比如读经三周后，就读完了弟子规可以 按排复习一周这个内容，易经、老子读新内容。也可以三 样一起复习。 “大循环”是对整部经典的复习，比如易经 ，3 本 书一口气读完。按计划表全部读完后，安排总复习，一口 气读完易经、老子、论语等 复习因人而异，可以每周 复习，也可以全部完成再复习；学习并不是追求短期效果， 只要是无为而为，短期效果不考虑，合适的时候就复习。 可以每隔 2 周复习一周；也可以每隔 4 周复习一周；还可 以一季度后安排复习两周；半年后复习一个月；一年后进 行大循环一口气整本复习。 复习的时候，周计划往下推。 累积式教育法（137 教育法）： 1 是读经的次数，一天最少一次，最多七次；(每遍约 10 分钟) 3 是读经的内容，一天最少三样，最多七样； （遵守生活多样性规律） 篇五：2-3 岁儿童 早期教育计划 23 岁儿童 早期教育计划 XX-01-28 | 作者：xiaoch | 出处：爱哪吒早教 机 | 所属分类：早教知识 | 23 岁儿童 早期教育计划 一、训练感观灵敏，发展 运动二、掌控亲子爱态，培养行为习惯，诱导语言三、丰 富孩子生活，能力，提高认知水平 发展 1. 增加颜色、形 体的认识，1. 积木、插塑越做造型越好，能想象并说出建设什么 （不是盲目搭建） 2. 认识上下、左右、前后、2. 里外、高低、远近、快慢、来去、宽窄，以及早上看 太阳时能认东南西北 3. 要在实际生活中逐步知 3. 道什么是黎明、清晨、早上、上午、中午、下午、晚 上、夜里、昨天、今天、明天 4. 尽量多指认万事万物，培 4. 养提问能力，开始学习 培养广泛兴趣，发展 个性特长 爱态要亲切、耐心、冷静、体育： 学翻筋斗沉着，多 与孩子有说有笑，溜滑梯 游泳有商有量，又学又玩，有 溜冰 问有答。继续鼓励宝宝跟 家人一起吃好饭，饭桌上音乐：继续听音家人轻松的 谈话孩子逐步乐 学唱歌、看插话参与，多谈些营养保小 乐队演奏 健话题。继续将谈话与识 字结合，写上小白板，每语言：爱听故事、读个人都 高兴地读一读、认儿歌、背古诗爱一认 认字问字和英语单 家里有客人来，教育孩子词 爱买书读书 懂礼貌，热情接 待，落落 大方地谈话，客人也要亲认知：会认不同的商 切礼貌，但不过份关注小店 会辨不同的 孩，尊重孩子，顺其自然天气 最好；事前父母要告诉孩开始认地图找地名子，客人 来了不能闹人喜欢到室外玩，继续来疯，会说早上 问物问字 好！不客气！没 关系！谢谢！等礼貌美术：喜欢看画、美用语， 不打扰大人谈话，术工艺品 自己静静地听或到一旁去喜欢看大人作画和看书、画 画、做事。孩子陶艺、剪纸 做好了，客人和家人都要 表 扬他 交往喜欢与大人特喜欢与大人或孩子捉迷交朋友， 喜欢熟人带藏，要选择丰富而安全的出去玩 环境让他想方 设法躲藏或 寻找。喜欢做石头、剪数学：喜欢数东西，子、布 的游戏。喜欢集喜欢背数字 体唱歌、跳舞，发言答题，喜 欢拿糖果算简单喜欢与父母（成人）一起加减法 唱歌 喜 欢问时间、认钟 鼓励孩子帮大人做事，如拿拖鞋，递伞， 送帽子、 问为什么？（见早教革命理论篇 P9495） 5. 开始与大人讨论，大人有 5. 时把事情说错，他能提出不同看法（如那是浅绿色， 不是浅蓝色等） 6. 学双足、单足跳跃、骑摇 6. 马、学童车、钻矮洞、滑滑梯 7. 接住地面滚来的球到接 7. 住抛来的球，学习用沙包或球投进筐（投的距离逐步 拉长） 8. 学捏像皮泥、油石灰、面 8. 团做几种喜欢的物品，会折纸做飞机、风车等 9. 学会解和扣各种纽扣，会 9. 剥熟鸡蛋 上衣、公文包，东西不能拿做；开始学做家里的整洁、 卫生、杂活，如摆餐桌上餐具，叠凉干的衣服等，能准确 找出常用物品，如眼镜、手套、词典、老虎钳等，学会使 用电视机、CD 机。3 岁学会自己洗脸、刷牙、洗脚 会认路牌、门牌，记住家地址及门牌号码，能到隔壁 小商店购小物品；带孩子外出有困难（如问路问事）时鼓 励孩子去问警察叔叔或路人 学习看图说一二句话，学习给图画出题目 家里的识字环境逐步丰富起来，慢慢转变为阅读环境 和观察研究环境。最好有孩子自己的房间，要张贴名诗词， 名句、名段、名言那些记住了一辈子管用的文化遗产；墙 上要张贴中国大地图（儿童趣味版） ，世界大地图（儿童趣 味版） ；孩子要有自己的书桌、书架、玩具柜、工具柜、植 物角、动物角 继续每周带孩子去书店买一本他适合阅读又 特别喜欢的书（一次不许多买，才能让孩子更加珍爱） ，教 育他每次读后就珍藏起来。博览群书的生活从这里开始， 但要养成良好习惯，控制好读书时间、读书姿势、读书光 线，确保眼睛健康 在说几句英语而很高兴， 很自豪的基础上每天看光盘 学英语 15 分钟，开始父母陪着学，逐步鼓励独自 学习沿线条剪下简单的 10. 10. 图片 学 在宝宝上亲子园玩亲子游 戏的基础上，常带孩子去将 要上学的幼儿园玩耍，与老师和小朋友交朋友，激发孩子 上幼儿园的渴望，这样到入园时避免了哭闹喊叫的离巢 之苦，保护了孩子身心健康。孩子上幼儿园后，训练他 每天放学后或吃饭时讲幼儿园见闻和玩学情况，会说出许 多小朋友的名字；发现孩子有骄傲情绪要说服和制止。这 样的孩子在集体中直到大学往往都是出类拔萃的。 学习园形中切割开的许 11. 11. 多碎片把它拼成园形， 会拼中国大地图 对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢？ 第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示 等方面耐心“补导” ，哪怕从一二岁阶段补起也值，因为孩 子还处在最佳发展期，正确“补导”也是一本万利之举， 后续的发展前途无量，而急躁冒进责备孩子，不但欲速则 不达，还是对孩子心理的伤害，更是对家庭教育环境和两 代人关系的破坏，切勿干此蠢事。 第二、因为父母的素质有高有低，各种关系对孩子影 响有好有坏，早教的环境和条件也大有差异，所以孩子的 基本素质不可能尽善尽美，只要多项素质能达到或接近这 些标准要求，或某些方面表现有特殊的才能那就太好了！ 因为孩子年龄尚小，他后续的自我发展素质所起之作用还 会大得惊人，所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和 亲子定位的“朋友”氛围，孩子仍会大有长进和前途的！ 并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和 谐。 原文链接地址： /zaojiaoji/ 本文由爱哪吒早教机（）整理发布！转载请注明！谢 谢！ 篇六：三之三双语幼儿园 03 岁周教学计划表 篇七：0-3 岁早教工作计划 崂山区北宅街道沟崖幼儿园 XX 年 0-3 岁婴幼儿早教工 作计划为进一步发挥幼儿园的教育资源优势，扩大幼儿园 早期教育的示范、辐射作用，进一步提高 03 岁婴幼儿及 其家长的受教育率，促进 0-3 岁早期教育工作的全面开展。 XX 年开展 0-3 岁婴幼儿早期教育工作计划 ，全面提高社 区 0-3 岁儿童家长或看护人员的科学育儿水平；开展多种 形式的早教服务活动，帮助家长掌握 03 早期教育的科学 教养方式，提高家长的育儿经验，使他们更乐于积极主动 参与其中；加强早教师资力量的培训，培养和建设一支从 事 0-3 岁儿童早期教育研究与实践的师资队伍，提升教师 设计、组织、开展早教指导工作的能力。 XX 年将采取多项措施确保早教工作计划落到实处。包 括组织广大幼教工作者认真学习、成立早教学校。提高早 教育儿理论水平与指导能力；依托社区，向辖区内 0-3 岁 的婴幼儿家长发放早教宣传资料，聘请 1-2 名幼儿专家 做亲子报告，逐步提高 03 岁婴幼儿家庭对早期教育的重 视；开展家长专题讲座培训、父母学堂、亲子活动开放、 发放宣传材料等，早教咨询丰富多样的指导活动，提高 03 岁婴幼儿家教指导率及指导质量。 一、指导思想： 以青岛市关于 03 岁早教工作的指导意见为依据，坚 持“面向社会、面向社区、面向家长”的原则，以社区为 依托，借助早教指导站各部门的合力，充分挖掘幼儿园的 优质教育资源，进一步推进沟崖社区托幼一体化进程，提 升幼儿园早教服务的质量，提高早教受教率。 二、工作目标： 1、不断丰富早教活动的组织形式，宣传科学的早期育 儿方法，努力提高社 区早教水平和家长教养水平，不断提升早教受教率。 2、不断提高早教队伍的专业素养，创设机会让老师们 参与早教培训，扩大早教服务队伍，提升早教服务质量。 3、加强与早教指导站各部门的联系，共同做好社区内 03 岁早期教养指导工作。 三、主要工作措施： 1、继续开展不同形式的亲子活动。 “你我牵手，亲子同乐”活动。邀请 13 岁婴幼儿家 长和宝宝一起来园，在早教老师的指导下通过和孩子一起 参与各种游戏活动，学习在游戏中开启幼儿潜能，增进亲 子交流的科学育儿方法。 “科学育儿讲座”活动：邀请儿保专家来园针对家长 比较关注的孩子养育问题,如“孩子的健康饮食” 、 “特殊体 质孩子的科学带养”等进行专题讲座和咨询。 “玩具开放日”活动：每月的最后一个周日，向不同 社区的 03 岁家长开放亲子活动室，由教师和家长、宝宝 进行面对面的沟通与指导。 “育儿导报”家教资料发放活动：免费向家长发放早 教知识宣传报纸，让家长用过文字资料学习育儿方法与知 识。 2、加强亲子班教师的培训。 通过父母学堂加强专业书籍的学习，掌握婴幼儿 知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平。积 极与青岛市优质亲子机构联系，通过外送学习活动，提高 亲子园老师的专业水平，带教能力，每次活动有记录、有 分析记录、有分析。 做到专人负责、层层落实。交流学习中提升老师们的 反思能力。 四、亲子早教指导活动 根据以往的经验，我们结合 0-3 孩子年龄偏小，参与 活动受天气影响较大的情况，我们把亲子早教指导活动集 中放在气温适宜的 4、5、6、9、10、11 月份进行，避开了 严寒与酷暑，这为我们提高 0-3 受教育率提高了有力保障， 一心为孩子的出发点受到家长的好评。我们的亲子早教活 动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，设计适合的亲子 活动。丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜 色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们 都学得非常有趣。他们还会在幼儿园里学会自己上厕所、 自己洗手、自己用小点心等。在亲子活动中，我们教师经 常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。 与此同时，我们还非常注重对 0-3 家长进行指导，帮助家 长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会 让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。 2、家长讲座 除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专 题讲座，如：宝宝牙齿的护理、如何让宝宝学习交往等等。 对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老 师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对 0-3 早教有了新的认识，0-3 婴幼儿的早期教育受到了重视， 也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定 基础。 为了扩大 0-3 婴幼儿家教指导宣传面，本园自制的小 报与早教中心下 传的小报，我们共发放了 100 多张，宣传资料 100 多 份，向家长进行早教重要性和科学育儿知识的宣传。 五、我们的成效 1、家长早期教育的意识明显提高，0-3 岁指导能力增 强。 3、教师的家教观念、早教能力得到了提高。 4、0-3 早教工作受到家长的好评，托班幼儿入园适应 期减短。 六、我们的困惑与对策 1、0-3 岁活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性 的问题。 对策：与社区居委、村委取得联系，尽量将教师的指 导活动集中在一个月龄段。 2、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动 内容汇总的形 式，要求每次参加指导活动的老师在活动请 对前几次的活动内容做一下了解。 对策：与社区居委、村委取得联系，尽量将教师的指 导活动集中在一个月龄段 七、主要工作安排： 九月份： 1、制定早教活动计划。 2、做好固定亲子班招生及开班准备活动。 3、进行下学期早教资料的建档工作。 十月份： 1、教师外出学习活动。 2、03 岁散居儿童大型亲子活动“你我牵手，亲子同 乐” 。 3、 “玩具开放日活动”(沟崖幼儿园) 十一月份： 1、03 岁理论书籍学习活动。 2、 “玩具开放日活动” （沟崖幼儿园） 。 3、育儿导报发放活动。 十二月份： 1、散居儿童亲子指导活动“科学育儿讲座活动” 2、 “玩具开放日活动” （沟崖幼儿园） 。 一月份： 1、玩具开放日活动” （沟崖幼儿园） 2、早教资料的收集归档工作。 XX 、9 沟崖幼儿园 篇八：03 岁早期教育计划 0-3 岁开始的 早期教育计划方案 如果说人的生命是一条河流，那么从诞生的那一刻起， 得到岁的早期教育，将会溅起生命中最清亮的浪花， 潜力就会得到最充分的开发，因此，关注生命的源头，用 科学的方法，对岁的婴幼儿进行教育。 一、 工作目标：探讨多种形式开展岁婴幼儿早 期教育的研究，提高社区岁婴幼儿家长、婴幼儿看 护人对早期教育的重视程度和科学养育子女的实践水平， 为岁婴幼儿的健康成长提供良好的发展空间。 二、 主要任务：在满足岁幼儿入园的基础上， 开始向下延伸至岁，依托社区，以幼儿园为早教指 导中心，逐步形成向家庭辐射的早期教育指导络，即： 、指导家庭科学育儿。、研究婴幼儿的智力开发。 三、 具体措施： （一）统一思想，加强领导，创建新型的在早期教育 管理模式。要成立早教工作领导小组，并以幼儿园为基地， 成立婴幼儿早期教育活动中心，逐步开展早教工作。 （二）整体规划，科学管理，确保早教工作落到实处。 做到定人管理、定教师主讲、定时间、定场地，确保早教 工作落到实处。 （三）加强社区宣传，提高社会对婴幼儿早期教育重 要性的认识。可通过幼儿园的宣传栏、橱窗、园报等途径 大力宣传早教的意义和任务，使全社会广泛了解早教的重 要性；幼儿园通过家长学校、给家长的一封信、教师入户 走访，爸爸妈妈沙龙等形式，向家长宣传科学的育儿知识； 通过亲子游戏、一日活动开放等形式，让家长和婴幼儿亲 身感受早教的快乐。 （四）加强培训，提高教师和家长的育儿知识和技能。 、 加强早教指导教师的培训注重对骨干教师队伍的 培训，培训岁婴幼儿年龄特点、心理特点、身体发 展特点、施教原则，实践培训围绕如何组织活动、如何创 设教育环境等。 、 加强对家长的培训孩子的主要环境 是家庭，所以优化家庭环境的教育优势，是我们开展早教 工作的重要任务，采用家长咨询会、座谈会、早教简报、 辨析会、早教书报借阅等多种方式，帮助家长掌握正确的 育儿方法。 （五）成立亲子活动中心尝试着先从开放小班活动室 开始，定时向家长开放，并定期对散居在家的儿童进行集 中教育活动，形成托幼一体化的教育模式。幼儿园开办亲 子园应注意的问题：确定目标、整合资源、了解家长、幼 儿发展的需求点、摸清生源结构、教师培训、环境布置、 课程培训、管理模式 （六）早教资源中心的建立建立图书、玩具库，家长 可免费借阅，上开通早教咨询，免费对家长进行指导。 （七）加强设备的投入与环境的创设高起点、高标准、 适宜性强的设备投入与环境创设，是早教工作开展的基础。 如：发展大动作的大型玩具、发展精细动作的中小型蒙氏 玩具及促进幼儿交往能力发展的医药玩具、角色玩具等。 （八）今后研究的方向提高婴幼儿养育人的教育素质， 建立 0-3 岁开始的 早期教育计划方案 一、情况分析 回望过去，我园对社区岁散居婴幼儿开展了形 式多样的各项早教活动。通过咨询活动、发放宣传资料等 对婴幼儿家长进行义务早教指导。在我园老师的共 同努力下，我们也得到了家长的满意与好评。但我们在对 社区散居婴幼儿的排摸、调查及访谈中了解到，居住在本 地段的婴幼儿家长很多由于教育文化水平及生活条 件等各方面限制，在观念上对 婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。 为了让更多的岁的儿童家长懂得如何从零岁开 始教育他们的孩子，在本学期中我们将扩大早教的辐射面， 更好更多地挖掘现有学前教育设施的潜力，面向家庭与社 会散居儿童，开展多种形式的亲子教育活动，在活动中为 家长提供科学的早期教育指导，让家长认识到早期教育的 重要性，为婴幼儿的成长创造条件，为家庭教育提供指导。 同时岁早教活动也成为了我们幼儿园教育教学研究 工作的一部分，我们将积极探索岁早期教育模式， 开展岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优 势，不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，力求不 断提高本社区家长的早期教育水平，让更多的孩子拥有人 生的最佳开端。 现制订本学年我园岁婴幼儿工作计划。 二、指导思想： 继续坚持为儿童、家长服务的方向，主动有效地开展 岁婴幼儿早期教育指导活动，进一步争取政府、社 区及广大家长的支持，依托社区、走近社区，充分挖掘开 发社区资源，发挥幼儿园教育优势功能，将两者资源有效 整合，为所在社区岁婴幼儿家长（领养人）提供科 学、规范、形式多样的家教指导形式服务。充分发挥幼儿 园的服务与指导功能，切实提高家长（领养人）科学养育 能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使岁散 居婴幼儿受教育的普及率不断提高。 三、工作目标： 认真学习早教工作的知识经验，培养教师早教工作的 能力。引导家长逐步树立早教意识，提升家庭科学育儿的 水平。 。 通过各渠道的早教宣传，加强家长对早期 教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的 育儿经验。 。加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、 开展早教指导工作的能力。 。开展早教活动，注重早教 活动开展中各类早教资料的积累。 。 通过来园亲子活动，及指导老师送教进社区等多 种形式的早教服务活动，使这年龄段的宝宝，在大运动、 精细动作、认知能力、语言能力等方面得到全面的发展。 开展，使家长更乐于积极主动参与其中。 。建立岁早教管理络、管理制度，抓好早教 组的教育活动以及队伍的自培和他培，收集、整理和完善 早教活动方案，努力为岁婴幼儿及看护人员提供良 好的早教服务，不断拓宽岁家庭教育指导途径和服 务方式，以满足婴幼儿家庭的需求。 四、具体工作和措施： （一）运用最新教育理念，提供科学的服务内容 。用科学理念指导亲子教育活动。深入有效地开展 早教推广及服务活动，我园早教指导服务项目：亲子教育、 早教咨询、社区活动等。 。指导家长、服务家长。为家长举办多形式的服务， 如知识讲座、经验交流、等。抓好活动过程中的机会，有 意识地做好家长工作。 （二）培训一支合格的有创新精神的师资队伍 。在幼儿园中成立了早教志愿者服务队，选择对早 教感兴趣、肯钻研、勤奉献的教师学习早教，利用班级工 作之外的时间从事早教指导与服务。 。让从事早教服务的老师参加各级各类等各项早教 培训，学习先进的早教理念和经验，使我园早教的师资培 训更加深入。 。加强与外界资源的联系。邀请早教中心富有经验 的指导教师、儿保所医师等来园讲座，促进早教的推广与 深化。 （三）开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于 积极主动参与其中。 。与社区合作，送教进社区，给予理论指导。 。增设早教咨询热线，鼓励家长及时地与咨询老师 交流，及时解惑。 。开展早教亲子活动，使家长明确不同的游戏的不 同功效，能有的放矢地进行引用。为即将入园的幼儿 提供活动场地，为他们更快地适应幼儿园生活创设条件。 。加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导 站及富有经验的指导教师、镇儿保医使等资源优势，促进 早教的推广与深化。 。定期出版岁早教园地报，通过宣传报向全 镇的岁的婴幼儿家长及看护人开展早期教养指导活 动。 。开展岁的婴幼儿家长及看护人开放日活动， 辐射幼儿园资源。 。利用校园“现代家庭教育”早教基地栏目开 展早期教养指导活动 五、月工作安排： 三月份 。与社区计生干部联系，掌握散居婴幼儿现有具体 的人数及家长情况，为开展早教工作做好准备。 。制定早教工作计划，安排好活动项目。 。对早教指导老师进行分工，划分工作范围。职责 落实到人。 。编辑岁“爱之桥”小报。 。新增幼儿园校园站“现代家庭教育”早教基地栏 “版块。 。育婴师的外出培训。 四月份 。早教例会。 。组织一次早教亲子活动，同时参观幼儿园园舍， 了解幼儿园的作息制度等 。为婴幼儿家长开展有关科 学育儿的知识讲座。 。收集资料，丰富早教中心页。 。更新校园”现代家庭教育“板块早教基地栏 岁亲子游戏。编辑岁”爱之桥“小 报。 五月份 。早教例会。 。收集资料，丰富早教中心页。 。更新校园”现代家庭教育“板块早教基地栏 岁育儿锦囊文章。编辑岁”爱之桥 “小报。 。邀请儿保医师来园为早教组老师进行卫生保健、 合理喂养方面的讲座活动。六月份 。早教例会。 。组织一次早教活动。 。为散居婴幼儿开展有关生长发育的保健讲座。 。编辑岁”爱之桥“小报。 。做好总结及资料的收集整理工作。 一、情况分析 回顾12 学年度，我园对社区岁散居婴幼儿 开展了形式多样的各项早教活动。通过阶段年龄班亲子活 动、咨询活动、发放宣传资料、上门送教活动、家长讲座 等对婴幼儿家长进行义务早教指导。在我园老师的 共同努力下，得到了社区、家长的满意与好评。同时，通 过这个暑期的育婴师培训班学习，这学期我们又有 2 位老 师取得中级育婴师证，为我们的早教队伍增添了新鲜血液。 本学期，我们将进一步扩大早教的辐射面，更好更多 地挖掘现有学前教育设施的潜力，面向家庭与社会散居儿 童，开展多种形式的亲子教育活动，在活动中为家长提供 科学的早期教育指导，让家长认识到早期教育的重要性， 为婴幼儿的成长创造条件，为家庭教育提供指导。同时 岁早教活动也成为了我们幼儿园教育教学研究工作 的一部分，我们将积极探索岁早期教育模式，开展 岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优势， 不断扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，力求不断提 高本社区家长的早期教育水平，让更多的孩子健康快乐地 成长。 二、指导思想： 认真学习领会和贯彻上海市岁婴幼儿教养方 案的精神，积极开展岁婴幼儿家长及看护人免费 培训活动，不断提高辖区内家长及看护人的早期教养的水 平。同时加强教师早教工作指导能力的培训，不断提升教 师的早教指导活动组织能力，促进辖区内婴幼儿健康、快 乐地成长。 三、工作目标 、加强家长对早期教育的认识，帮助家长掌 握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。 、加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、 开展早教指导工作的能力。、开展早教教研活动，注重 早教活动开展中各类早教资料的积累。 、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积 极主动参与其中。 四、具体工作安排与措施 （一）运用最新教育理念，提供科学的服务内容 、用科学理念指导亲子教育活动。深入有效地开展 早教推广及服务活动，我园早教指导服务项目：亲子教育、 早教咨询、社区活动等。 、指导家长、服务家长。为家长举办多形式的服务， 如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询等。抓好活 动过程中的机会，有意识地做好家长工作。 （二）培训一支合格的有创新精神的早教师资队伍 、在幼儿园中成立了早教志愿者服务队，选择对早 教感兴趣、肯钻研、勤奉献的教师学习早教，利用班级工 作之外的时间从事早教指导与服务。 、让从事早教服务的老师参加区级、市级等各项早 教培训，学习先进的早教理念和经验，使我园早教的师资 培训更加深入。 、加强与外界资源的联系。邀请早教中心富有经验 的指导教师、儿保所医师等来园讲座，促进早教的推广与 深化。 （三）开展早教教研活动，提升早教指导人员的服务 意识及服务能力，更好地为社区早教工作服务。 、组织早教指导人员学习一些针对不同年龄阶段的 婴幼儿的指导策略，使服务更有指向性和适用性。 、开展早教专题研究，研讨、交流早教工作的方法， 定期对早教指导人员进行培训教研。 、重视早教活动指导过程资料的积累，开展早教课 题的研究。 （四）开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于 积极主动参与其中。 、与社区合作，送教进社区，给予理论指导。 、增设早教咨询热线，鼓