麻醉医师自我职业规划ppt课件

麻醉医师 职业生涯规划 常州市中医医院麻醉科 许旭东 为什么要做职业生涯规划？ 组织动机组织目标 尊重人 用人 高归属感、高效率 人才保卫战 留人 为什么要做职业生涯规划？ 个人动机 对现实茫然 安全感与归属感 更高成就感 目标： 为未来投资 作好及时应对准备，心里踏 实 个人：“明天我要嫁给你吗？ ” 个人在组织中的发展计划 什么是职业生涯规划？ 探索期（正式工作前） 职业前期（35年） 职业中期（3050岁） 职业晚期（5065岁甚至更晚 ） 职业前期（立业）： 描述：学会自己做事、被同事接受、获 得成功和失败的事例 任务：工作的挑战性、在某个领域形成 技能、开发创造力和革新精神 要求：学会面对失败、处理混乱和竞争 、处理工作家庭的冲突、学习自主 住院医师 大学已毕业，职业方向已确定 按麻醉医师的专业素质和知识 构建要求确立发展自己 独立工作和能承担相应责任的 专业医师 职业中期 描述：一般在30-50岁之间。个人绩效可 能提高、也可能不变或降低 任务：技术更新、培训和指导的能力、 转入需要新技能的新工作、开发更广阔 的工作视野 要求：表达中年的感受、重新思考自我 与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉 主治医师以上 职业惰性期:具备专业素 养，麻醉专业不再燃起热 情 职业发展期:从窄的专业 角度走出，在专业科研、 教育有所发展，拓展专业 的广度和深度 职业晚期 描述：中期继续发展者可以安然处之，生 涯开发停滞或衰退者将面临困境 任务：计划退休、从权力转向咨询角色 、确认和培养继承人、从事组织以外的活 动 要求：看到自己的工作成为别人 的平台 支持和咨询、在组织外部的活动中找到自 我的统一 职业惰性期慢慢发展成职业停滞，由于感观退 化、记忆的自然遗忘和知识的更新变化，职业 成衰退变化。 此时若能从更大范围看待人生和疾病，从大医 学概念看到本专业新的发展方向，努力引领专 业新发展，推动专业对人类社会的和谐发展的 促进作用，职业将获得升华，人生将获得超然 。 职场焦虑 衰退期焦虑 找不到定位的焦虑 期望在人群中脱颖而 出的焦虑 事业高原时期 的焦虑 找不到定位的焦虑 探索期 对自身认识不足和对职 业不够了解,行职业匹配 或者说行职业选择时出 现困难而不安，因不安 而焦虑 想脱颖而出的焦虑 成长性焦虑 知识结构模糊期:知识结构不完整而产生 的行医中的不确定 经验模糊期:经验积累不够 正常的，也是职业发展所需要的 克服此阶段焦虑就是努力学习、努力工 作，随专业知识结构的完善和临床经验 丰富而焦虑减少 事业高原 获得进一步晋升的可能性很小 进一步增加责任与挑战的可能性很小 向上运动中工作责任与挑战的相对终止 “停滞期”，常有困惑感和类似高原的缺 氧窒息感 事业高原 结构高原:因组织结构的不合理而使员工职业发展受到 限制，不受员工个人的控制，最为复杂 内容高原:掌握了工作相关的所有技能和信息之后，缺 乏进一步发展知识与技能的挑战时，出现的停滞状态 个人高原:因个体生活上的静止，而导致个体职业发展 上的停滞 主观职业高原:与个体自我概念相关，是个体主观上所 认知到的一种职业上的“停滞期”。 客观职业高原:个体根据可观察到的客观测量指标所客 观观察到的情况所分析出的现有职业停滞状况。 事业高原期焦虑 专业知识结构和临床经验已具备，在专业上， 已无促使其发展的动力，处于专业惰性期。但 此时年富力强，处在人生顶峰期，心理能量巨 大而无处释放，因阻抗而焦虑。 终生有追求而好学的人可以没有高原期。 从对单个个体的关注走向对群体的关注，从狭 隘专业走向广泛专业，寻找麻醉专业使命感， 可从临床、教育、科研等多个角度寻求发展， 突破瓶颈，实现人生第二次发展。 衰退期焦虑 职业晚期:职业衰退期 体能下降 知识落伍 无力感和失落感，因失落而恐惧，产生焦虑 出现生命无意义感 v脱离具体麻醉临床工作，走出专业的思维，从 医学同人类和社会、自然的关系角度来认识医 学，走向人性和道德的完善，实现人性升华。 其他焦虑 v 职业定位模糊: 1、麻醉专业与自身兴趣、爱好不吻合 2、盲目求职，没有充分考虑自身的优劣势 3、对目前工作状态不满意，但又不知所措 4、面临多个选择，或对未来职业发展没有把握。 v 职业规划缺失:没有针对自身的性格、能力、特长、兴 趣、潜能，根据市场的行业发展与从业准则进行分析 和测定，制订相应的职业计划，以致迷失方向。 v 职业倦怠:在紧张和繁忙的工作之中由于受环境、情感 等内、外因素影响而出现的一种的身心不适、心理衰 竭、情感封闭和亚健康状态。产生职业倦怠的症状有 ：对职业前景茫然，缺乏工作热情和动力。 立业：专业工作技能、知识、自我管理能力 职业中期：更新技能、态度 指导（管理）他人的能力 开发新的工作兴趣、跨业学习 职业晚期：了解新信息、观念 主治医师 医学专家 高级医学专家 教育工作者 教育专家 高级教育专家 科研人员 高级科研人员 科学家 轮转医师、住院医师 医学院学生、实习医师 医学大师 麻醉科医师职业生涯规划 一、建立正确的心态 1、突破设限、开放心胸 2、生涯规划是投资， 可降低个人风险 3、放下身段，虚心学习 4、了解他人专长 二、选择学习的领域 有发展潜力的行业 有高附加值的行业 从个人兴趣出发 与工作相关之跨业领域 三、善用学习渠道 1、同行 2、有经验的前辈 3、利用资讯 4、利用媒体 5、参加社团 四、采取有效的方法 生涯规划的检查 思考 善向优秀者学习 找出关键成功因素 计算成本，坚持不懈 1、创新的思考模式 2、善用逆向思考 3、系统思考 4、价值导向思考 生涯 规划 4、注重效果 和提高 2、提供信 息和制度 3、创造环 境和效率 1、指定原 则和方向 个人角色 组织角色 3与组 织协调 发展 4跨业学习 开创新机 1定期 检讨和 规划 2主动学习 和训练 生涯规划逻辑图 个人职业生涯规划与管理 “归零思考法” 1、我是谁？ 2、我想做什么？ 3、我会做什么？ 4、环境支持或允许我做什么？ 5、我的职业与生活规划是什么？ 近期 远期 中期 三年 年度季度 月度 时间 目标 1、定期检讨生涯现况 了解自己的特点与条件 检讨自己的工作履历 订立事业和人生目标 对现处组织的评价分析 把握目前的工作机会 个人职业生涯规划与管理 2、进行生涯规划相关训练 把握各种学习和训练机会 多与有经验的人请教生涯经验 利用各种生涯工具 个人职业生涯规划与管理 利用各种生涯工具 生涯目标行动表 生涯问题对策表 . 个人职业生涯规划与管理 3、积极进取、与科室协调发展 积极工作杰出成就积累成功 个人职业生涯规划与管理 4、跨业学习，开创新机 个人职业生涯规划与管理 科室对员工职业生涯规划 前提：前提： 有明确发展方向、战略 以人为本的科室文化 员工明确科室发展方向并愿意统合发展 文化与价值观 业绩 价值观 职业生涯规划的对象 职业生涯的五种方向 技术型： 持有这类职业定位的人出于自身个性与 爱好考虑，往往并不愿意从事管理工作，而 是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在 我国过去不培养专业经理的时候，经常将技 术拔尖的科技人员提拔到领导岗位，但他们 本人往往并不喜欢这个工作，更希望能继续 研究自己的专业。 管理型： 这类人有强烈的愿望去做管理人员，同时经验 也告诉他们自己有能力达到高层领导职位，因此他 们将职业目标定为有相当大职责的管理岗位。需要 的能力包括三方面：1、分析能力：在信息不充分 或情况不确定时，判断、分析、解决问题的能力； 2、人际能力：影响、监督、领导、应对与控制各 级人员的能力；3、情绪控制力：有能力在面对危 急事件时，不沮丧、不气馁，并且有能力承担重大 的责任，而不被其压垮。 创造型： 这类人需要建立完全属于自己的东西，或是 以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公 司，或是能反映个人成就的私人财产。他们认 为只有这些实实在在的事物才能体现自己的才 干。 自由独立型： 有些人更喜欢独来独往，不愿像在大公司里 那样彼此依赖，很多有这种职业定位的人同时也 有相当高的技术型职业定位。但是他们不同于那 些简单技术型定位的人，他们并不愿意在组织中 发展，而是宁愿做一名咨询人员，或是独立从业 ，或是与他人合伙开业。其他,自由独立型的人往 往会成为自由撰稿人，或是开一家小的零售店。 安全型： 有些人最关心的是职业的长期稳定性与安 全性，他们为了安定的工作，可观的收入，优 越的福利与养老制度等付出努力。目前我国绝 大多数的人都选择这种职业定位，很多情况下 ，这是由于社会发展水平决定的，而并不完全 是本人的意愿。相信随着社会的进步，人们将 不再被迫选择。 1、制定原则和方向 个人随科室的发展而发展是一个大原则 1、制定原则和方向（二） （2）水平式 （1）垂直式 2、提供信息和制度 信息方面：工作职位报告、人才需求状况（职位空缺） 制度方面：规定不同职位的学习课程 内部轮调制度 3、创造环境和效率 大量的培训机会 灵活的竞争机制 业绩考核与奖惩 双向交流、岗位轮调 致力于培养专家和管理人才 4、注重效果和提高 座谈考核 对生涯发展状况持续讨论、追踪效果。 规划实施： （一）员工发展培训体系 技能培训 专业培训 管理培训