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文档简介
新精神分析学派 第四组全体成员 一、背景 o (一)历史背景 o 随着时代的发展这些冲突主要表现在: o 1、欧洲人对精神分析的反抗包括维多利亚时代的性道 德反犹运动 批评家的诛心说 o 2、 战争 o 3、30年代中期 o 4、 二 次世界大战爆发 o 5、两次重大分裂 o 一是阿德勒、荣格 o 二是奥托 .兰克 、弗伦克兹 o (二)哲学背景:实用主义影响 o (三)科学发展背景:达尔文进化论 二、代表人物 o (一)埃里克森 o 1、理论 o 2、评价 o (二)霍尼 o 1、理论 o 2、评价 三、自我心理学埃里克森 o (一)人格发展渐成论 o 埃里克森认为人的发展依照渐成论原则进行。他 认 为人的 一 生是一 个生命周期,在 儿童期 与社会 这本 书 里他提出了著名的 “人的八阶 段” 的发展阶段学说 。 o 人的每一阶段都有其特定的发展任 务。由于发 展任务完成得成 功不成功就是两个极端,靠近 成功的 一端就行成积极的品质,靠近不成功 的 一端就形成消极的品质 。每一个人的人格品质 都处于两极之间的某 一点上。 o *八阶段人格发展理论 01岁基本信任不信任(口欲期) 13岁自主羞怯和疑虑(肛欲期) 35岁主动内疚(性器期) 512岁勤奋自卑(潜伏期) 1220岁同一性角色混乱(生殖期) 2024岁亲密孤独 2565岁繁殖停滞 65岁以后自我整合失望 (二)自我同一性 1、自我是一个独立的力量,不再是伊底和超我压迫的产物。自我是 人的过去经验和现在经验的综合体,并且能够把进化过程中的两种 力量,人的内部发展与社会发展合起来,引导心理性欲向合理的方 向发展,决定着个人的命运。 2、 自我同一性:是指个体对自己的本质、信念和重要特征前后一致 及连续完整的意识,即个人的内部状态和 外部环境的整合和协调感。既包括自我 认识,也包括自我的情感体验。青少年 期主要的发展任务:形成整体上的自我 同一性。 3、同一性混乱的表现:“时间观的混乱”、 “角色固着”、 “工作瘫痪症”、“两性 混乱”、“权威混乱”和“价值混乱”等 o 埃里 克森 认 为 在 青 年期 所 表 现 的同 一性混 乱中 青年 必 须 克服 以 下 七 个方 面的危 机 才 能顺 利进 入 成人 期 o 1、时间前景对时间混 乱 o 2、自我确定对冷漠无情 o 3、角色试验对消极同一性 o 4、成就预望和工作瘫痪 o 5、性别同一性对性别混乱 o 6、领导的两极分化对权威混乱 o 7、思想的两极分化对观念的混乱 心理社会合法延缓期 o 埃里克森认为时间对于个人在学习、社交和角色试 验中成就的取得是至关重要的。有了时间,自我才 能获得心理上的整合,才能避免过早地进入社会, 不至于造成同一性的提前终结 (identityforec1Osur“)。他认为,不同文化的 社会制度,都考虑到了这一需要,所以各自在不同 的程度上为本社会的青年提供时间。文化越发达的 社会,为青年准备进入成人期所提供的时间越长。 埃里克森把这段必要的准备时间叫做“心理社会的合 法延缓期(psychosocialmoratorium)。 o 在此期间,社会为青年制定了各种正式教育,还包 括征兵制、医生实习期、学徒期口及各种训练等。 社会也给予青年各种社会活动以及个人从事自由活 动的机会,如游学、旅行等。这时青年似乎是处于 一种时间上的“暂停”(timeout)状态。他们可以利 用这段时间将内心发生的两极应力兼收并蓄,互相 权衡,决定取措,再加以整合。这具体体现在青年 为适应未来生活所做的对积极同一性的努力追求。 但是,并不是所有青年都能一帆风顺地度过这段时 间的。他们往往在上述一个或几个方面陷入混乱而 感到苦闷傍徨,进退失据,行动往往超出了社会容 许的限度,表现出种种反社会行为。 消极同一性 o 消极 同一 性 埃 里 克 森把 极 度 的 混乱 称为消 极 同一 性。 o 1 .与积 极 的 同一 性 相 反 o 2 .是一 种 绝 望的 企 图 o 3 .可以 得 到解 决 达 到完 善 (四)、评价 o 他 承 认弗 洛 伊 德 的生 物 化学 论 观点 但他 强 调人 格 发展 中 自 我 与社 会 环境 之 间的 相 互作 用 以及对 自我 同 一 性 所 持 的 乐 观 主 义 精 神 认 为 青 年 所 表现 的 极 度 同一 性 混乱 不 过是 心 理 社 会 发展在 青年 期 的 一 种 必 然 要 发 生 的 规 范 性 危 机 一 般 不能 被 视 为 病态 o 他 强 调自 我 是 同 一性 的 整合 力 量 要 面对 现 代社会 的挑 战 但 他 矢 口 不 谈 资 本 主 义 制 度 的 生 产 关 系 是 产生 同 一性 混 乱的 根源 o 西 方 心理 学 家 对 埃里 克 森的 评 价很 高 。墨 菲 除对他 的人 生 同 期 发 展 概 念 有 高 度 的 评 价 之 外 还认 为“ 自 我同 一 性 概 念对 精神 病 学、 教 育 学 甚 至 整个 文明 的 评 价 都已 成 为 中心 问 题 显示出 一 种 一扫 无 疑 的 跨 文 化 研究 的 倾 向 并已 像 弗洛 伊 德 所 设想 的 那样 变 为一 切 对有 关 人性的 东 西 的关 注 。 ” 四、社会文化的神经症理论霍妮 o 1.神经症、人格与文化之间的关系 n 情景性神经症/人格性神经症 o 神经症的双重衡量标准 1、文化标准 2、心理标准 n 文化与神经症之间不是量的关系,而是质的关系, 神经症是偏离了社会文化所规定的正常的行为模式 。 n 神经症的病因在于人格结构,而人格结构是由个人 的生活环境决定的 o 2.关于神经症的人格理论 n 神经症共有的心理因素是焦虑和为对抗焦虑而来 的防御机制 n 神经症是由人际关系失调引发的 o 幼儿期人际关系的不协调,尤其是在强烈焦虑的家庭 气氛中成长的孩子,成年后容易引发神经症 “直接或间接的独裁、冷漠态度、反复无常,对孩子的 个人需求不够尊重,缺乏指引,给予过多或过少的赞 美、太多或太少的责任,缺乏可信赖的热情、轻蔑的 态度,同时让孩子成为父母吵架的夹心饼干,过度的 保护使其与其他孩子隔离,不公平、歧视、没有兑现 承诺、不友善,以及在周围环境中蕴藏虚伪的感 觉” o 霍妮认为,心理疾病患者通常采取三种方法 来逃避引发焦虑的经验 n 与人亲近 o 有些儿童会以强调无助感的方式处理焦虑,极度依 赖别人,强烈地寻求别人的同情与接纳 n 与人对立 o 暴力、敌意与争斗 n 远离人群 n 正常人也会使用上述三种方法,但他们会在自 己的社会行为上作弹性的运用,比较适度 o 神经症式策略的无效性 n 从某一方面而言,这三种神经症式策略的确成功 地让人逃避了焦虑,至少是短暂成功。但这种内 心冲突的方法,终会导致更多的沮丧及更多的问 题 o 依赖型“他喜欢我吗?” o 暴力型“这个人对我有多少利益?” o 疏离型“他会干扰我吗?” o 3.女性心理学 n “子宫钦羡”(womb envy) o 霍妮认为,男性会为了自身不具有生育能力,转而致 力于自我领域的发展 n 从社会文化的角度看,女性之所以羡慕男性,是 因为文化上有很多禁忌及负担都加诸女性身上, 但这并非遗传来的自卑感 n 在社会中,如果男女都有权选择自己的走向,就 不会有任何理由驱使女孩想成为男孩。因此,霍 妮再次强调文化对人格内在影响的重要性 o 4.霍妮的自我理论 n 真实自我(可能的自我) n 理想自我(不可能的自我) n 现实自我 当一个人被理想自我所控制时,就会对自己和他人提出许多 无理的要求,进而陷入到“应该专制”当中。当现实达不到 这样的要求时,焦虑随之而至。 (四)对霍妮社会文化精神分析的评价 、贡献 率先提出社会文化精神分析的基本理论,开创精神 分析社会文化学派 吸收了人类学和社会学等学科的新成果,适应变化 了的社会文化条件 对人性的看法和对神经症的治疗依据是人的自我实 现的潜能,从而有效地对抗了早期精神分析学家的 悲观主义,为人本主义心理学家提供了直接的启示 、局限 指出文化是导致神经症的根源,却没有具体分析文 化作用于人的机制 指出了现代社会文化的矛盾
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