学前教育学ppt课件

第二章学前教育与社会发展 考核要求 l(一) 物质环境对教育的作用 1.识记：(1)物质环境的概念；(2)物质环境是学前教育存 在和发展的必要条件。 2.领会：如何创设物质环境环境促进学前教育的发展。 (二) 精神环境对教育的作用 1.识记：(1)精神环境的概念；(2)精神环境对学前教育起 着潜移默化的影响。 2.领会：创设良好的精神环境促进学前教育的发展。 (三) 经济对教育的影响 1.识记：(1)经济发展是教育发展的物质基础；(2)经济发 展决定教育发展的规模和速度；(3)经济发展影响教育的结 构变化；(4)经济发展制约教育内容和手段。 2.领会：经济发展是教育发展的重要因素，发展教育必须 以经济为基础。 l(四) 教育对经济发展的作用 1.识记：(1)现代教育是物质生产资料生产和再生 产的重要条件；(2)现代教育是提高劳动生产力的 必要因素。 2.领会：教育是与经济发展密切联系的，教育发 展间接为经济发展作出重要贡献。(五) 1.识记：(1)政治对教育目的的影响；(2)政治对教 育制度的影响；(3) 政治对教育财政的影响。 2.领会：政治决定教育的性质和教育的发展。 l(六)政治对学前教育的影响 1.识记：(1)政府权利机关和智能部门重视学前教育是发展 学前教育的决定条件；(2)不同社会制度下接受学前教育的 程度不同。 2.领会：教育为政治服务，教育促进政治发展。 (七)文化教育之间的关系 1.识记：(1)文化的概念；(2)文化对教育的影响；(3) 我国 传统文化对教育的影响；(4)文化水平对教育的影响；(5) 文化传递、传播对教育的影响；(6) 文化选择对教育的影 响；(7)文化变迁对教育的影响；(8)文化与学前教育； 2.领会：教育本身是文化的重要组成部分，它既要为文化 发展服务，同时也受到广义文化文化的多方面的影响，要 极大地发挥教育在发展文化上的重要功能。 l(八)人口与教育 1.识记：(1)人口对教育的影响；(2)我国人口现状 对教育的影响；(3) 人口与学前教育。 2.领会：人口关系着教育发展的速度和质量；要 发展教育推动国家计划生育国策，改善和提高我 国人口质量。 (九)学前教育和个体社会化 1.识记：(1)人体社会化的概念；(2)个体社会化过 程分类。 2.领会：学前教育在个体社会化过程中起到重要 作用。 l1.精神环境又称 （ ） lA .天然环境 B. 人工环境 C .社会环境 D .物质环境 l2.下列论述不属于精神环境的是（ ） lA .父母及家庭成员的表率 B .居住环境与生活条件 lC. 居住环境的人际关系及情调 D .社会环境中的道德水准和文化生活 l3 .“近朱者赤，近墨者黑。”、孟母三迁的故事说明（ ）对儿童的影响 lA .天然环境 B .人工环境 C .精神环境 D .物质环境 l4 .教育发展的规模和速度是由（ ）决定的 lA .经济发展 B .文化水平 C .人口状况 D .政治制度 l5 .物质环境对儿童的发展（ ） lA .没有影响 B .有直接影响 C .有间接影响 D .有直接和间接的影响 l6 .下面对各阶段学前教育目标论述正确的是（ ） lA .工业社会初期以发展儿童智力为中心 B .工业社会看护儿童 lC .现代社会初期主要为工作的母亲照管儿童 lD .现代社会促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 l7 .20世纪末统计的我国3-6岁幼儿入园率为（ ） lA .25% B .35% C .45% D .55% l8 .现代社会（20世纪80年代以后）学前教育的目标是（ ） lA .以发展儿童智力为中心 B .看护儿童 C .主要为工作的母亲照管儿童 lD .促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 l1.精神环境又称 （ C ） lA .天然环境 B. 人工环境 C .社会环境 D .物质环境 l2.下列论述不属于精神环境的是（ B） lA .父母及家庭成员的表率 B .居住环境与生活条件 lC. 居住环境的人际关系及情调 D .社会环境中的道德水准和文化生活 l3 .“近朱者赤，近墨者黑。”、孟母三迁的故事说明（ C ）对儿童的影响 lA .天然环境 B .人工环境 C .精神环境 D .物质环境 l4 .教育发展的规模和速度是由（ A ）决定的 lA .经济发展 B .文化水平 C .人口状况 D .政治制度 l5 .物质环境对儿童的发展（ D ） lA .没有影响 B .有直接影响 C .有间接影响 D .有直接和间接的影响 l6 .下面对各阶段学前教育目标论述正确的是（ D ） lA .工业社会初期以发展儿童智力为中心 B .工业社会看护儿童 lC .现代社会初期主要为工作的母亲照管儿童 lD .现代社会促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 l7 .20世纪末统计的我国3-6岁幼儿入园率为（ B ） lA .25% B .35% C .45% D .55% l8 .现代社会（20世纪80年代以后）学前教育的目标是（ D ） lA .以发展儿童智力为中心 B .看护儿童 C .主要为工作的母亲照管儿童 lD .促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 名词解释 l1. 物质环境 l答:由天然环境和人工环境组成。气候、山河、海洋、空 气、水等为天然环境；城 市、 农村的建设，工作劳动环 境条件，个人居住条件等为人工环境。 l2. 精神环境 l答:又称非物质环境或社会环境，是指在社会生产中人与 人的社会关系以及社会信息。 l3. 人的个体社会化 l答:人的个体社会化：指个体适应社会的要求，在与社会 交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所 l期待角色，并相应地发展自己的个性的过程。 简单题 l1. 简述经济对教育的作用. l答 : 经济对教育的作用表现在： l（1）经济发展是教育发展的物质基础； l（2）经济发展决定教育发展的规模和速度； l（3）经济发展引发的经济结构和变革影响教育结构的变化； l（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。 l2. 学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？ l答:（1）工业社会初期主要为工作的母亲照管儿童; l(2）经工业社会不限于看护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育; l(3）现代社会初期以发展儿童智力为中心; l(4）现代社会促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展. l3. 简述政治对教育的影响. l答:（1）政治对教育目的的影响； l（2）政治对教育制度的影响； l(3）政治对教育财政的影响。 l4. 简述我国文化传统对教育的影响作用. l答:我国文化传统对教育的影响作用表现在： l(1）对教育的目标及人才标准的影响 l（2）对教育认识论和教育方法论的影响； l(3）对个体的发展方面的影响. 名词解释 ll.儿童的发展 l答:指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的 过程。 l2.成熟势力说 l答：是美国心理学家塞儿的理论，认为儿童发展是个有规律的顺序模 式的过程，这个顺序是由物种 l和生物进化的顺序决定的。所有儿童都按照这个顺序发展，但发展速 度则由儿童的遗传类型所决定的。 l环境和教育不是发展的主要原因，它可能暂时影响儿童的发展速度， 但最终由生物因素所控制。 l3.遗传决定论 l 答:认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统率性和决定性的 作用；从发展的最终结果来看， l环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已. l.环境决定论 l答:强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育 。否认了遗传在发展中的作用。 l.年龄特征 l答:在一定的社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型 的、本质的特征。 l.儿童观 l答:是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童 期的意义，儿童的特点 l和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题. l.教育观 l答:是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。 l.社会本位儿童观 l答:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富， 是家族传承和繁衍的工具， l是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群 体的正式成员 受到尊重，他们不过是父 l母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都 得不到保障。 l9. 人本位儿童观 l答: 14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为 了人的利益而服务的新 l人类观。 要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德 的、理智的、身体的能力 l萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。 简答题 ll.什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容? l答：发展是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。 儿童发展包括生理的发展的和心理发展，生理的发展是指儿童正常的生长、 发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。 l2.皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响? l答：皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：成熟、练习和习得的经验 ，社会性经验及具有自我调节作用的平衡过这程。这四个要素不断相互作用 ，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。皮亚杰强调儿童 自身成熟一前提条件。也强调了后天不断地练习与环境对儿童的影响。 l3.布龙芬.布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么? l答：主要内容是：认为儿童自出生以后就在社会中生活，周围环境、家庭及 照管儿童的成人等各“社会生态系统”的发展对儿童有着极大的影响，儿童是在 与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。 l4.简述个体发展的规律。 l答：个体发展的规律表现在： l（1）个体发展由简单到复杂； l（2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程； l（3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。 l5.简述个体发展的特征。 l答：个体发展的特征有： l（1）个体发展是有规律地进行的； l（2）发展具有个别差异； l（3）发展具有阶段性。 l6.现代社会的儿童观的主要内容是什么? l答：现代社会的儿童观的主要内容是： l（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的 相互作用、相互影响的过程； l（2） 儿童具有发展的潜力； l（3）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性； l（4）儿童通过活动来发展； l（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展； l（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教 育权。 l7.简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的 三种作用模式. l答：美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三 种作用模式： l第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自 然地完全发展，教育和经验的作用，作用只是使 用儿童维持现有能力水平； l第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影 响儿童发展的速度而不影响发展展方向和顺序。 l第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与 否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和 教育对儿童的发展有重大的决定性作用。 ll.我国现代学前教育观应明确哪些观点? l答：我国现代学前教育观应明确的观点： l（1）儿童是学前教育的主体； l（2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育； l（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；