和谐学校文化建设与课程教学的关系研究立项报告.doc

年度编号全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”课题申请评审书 课 题 类 别 教育部重点课题学 科 分 类 德育类课 题 名 称 和谐校园文化建设与促进师生和谐发展的研究课 题 负 责 人 卢仕明负责人所在单位 广东省佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学填 表 日 期 2010年2月8日 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”课题组2009年10月填 表 说 明一、请按教育部办公厅全国教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用a4复印纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、每个课题限报课题负责人2名，学术秘书1人。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与课题领导小组办公室联系。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部科研管理办法和本课题管理办法，依照课题实施方案认真开展研究工作，取得预期研究成果。全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”课题组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）：卢仕明 2010年 2 月 8 日一、 数据表课题名称和谐校园文化建设与促进师生和谐发展的研究课题主持人卢仕明性别男民族汉职务校长学历本科工作单位广东省佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学电子信箱l通讯地址广东省佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学邮政编码528248联系方式（电话（传真手机e-mail）第二主持人李雪梅性别女民族汉职务副校长学历本科联系方式（电话（手机（e-mail）l课题学术秘书黄桂兴性别女民族汉职务助理学历本科联系方式（电话（手机（e-mail）892266388学校网址/教师人数167 学生人数3492主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历工 作 单 位卢仕明1957、7校长中学数学一级教师课题组组长，负责课题的总策划工作本科黄岐中心小学李雪梅1965、7副校长小学语文高级教师课题组副组长，负责组织管理工作本科黄岐中心小学陈建群1968、11副校长小学语文高级教师课题组副组长，负责组织管理工作本科黄岐中心小学杨小华1956、4副校长小学语文高级教师课题组副组长，负责组织管理工作本科黄岐中心小学肖孝平1956、5主任小学数学高级教师课题组秘书长，负责组织制订实施方案本科黄岐中心小学黄桂兴1975、12助理小学语文高级教师课题组秘书长，负责组织实施方案本科黄岐中心小学陆 梅1975、12大队辅导员小学音乐高级教师课题组成员，负责组织课题研究工作本科黄岐中心小学张小燕1976、7思品科长小学数学高级教师课题组成员，负责组织课题研究工作本科黄岐中心小学朱秀芬1978、8镇骨干班主任小学语文高级教师课题组成员，负责实施方案，进行课题研究本科黄岐中心小学二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间学校、社会、家庭创新教育的整合研究卢仕明报告全国教育科研“十五”成果论文集出版单位：新华出版社2007、5开展形式多样的教育活动，提高学生身心健康素质卢仕明论文全国教育科研“十五”成果论文集出版单位：新华出版社2007、5骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究卢仕明报告中国语言文字报出版单位：教育部国家语言文字报刊社2009、1学校、社会、家庭创新教育的整合研究李雪梅论文全国教育科研“十五”成果论文集出版单位：新华出版社2007、5班主任是人类灵魂的总工程师李雪梅论文全国教育科研“十五”成果论文集出版单位：新华出版社2007、5浅谈学校、社会、家庭教育的密切配合杨小华论文全国教育科研“十五”成果论文集出版单位：新华出版社2007、5让心理健康教育走进学生家庭黄桂兴论文全国教育科研“十五”成果论文集出版单位：新华出版社2007、5认识自我，重拾自信学业低成就的自卑女孩辅导个案黄桂兴辅导个案全国教育科研“十五”成果成果集出版单位：新华出版社2007、5用智慧点亮学生的心灯黄桂兴论文成功杂志出版单位：成功杂志社教育版编辑部2008、11动态生成开放式课堂教学的一朵奇芭黄桂兴论文文苑出版单位：文苑杂志社2008、11激活思辩，营造品德与社会课堂美好境界入选出版在中华创新教育论坛一书中。黄桂兴论文中华创新教育论坛出版单位：北京文理畅想文化教育研究中心2008、11让语言训练与情感熏陶和谐共舞黄桂兴论文中华创新教育论坛出版单位：北京文理畅想文化教育研究中心2008、11提高爱的艺术，走进孩子心灵黄桂兴论文和谐社会与青少年发展广东省首届青少年发展论坛文集2009、6三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况骨干教师培养及对教师队伍建设影响研究全国独立课题2006年12月中国中小学幼儿教师奖励基金会、中教创新教育研究院已于2008年12月圆满结题，获全国一等奖。学校、社会、家庭创新教育的整合研究国家级德育课题2005年1月“三结合”德育创新研究总课题组、中国中小学幼儿教师奖励基金会已于2006年6月圆满结题，获全国一等奖。学科教学与心理健康素质的培养心理健康教育2004年3月广东省教育厅已于2006年12月圆满结题，获广东省一等奖。张扬个性，提高学生的口语交际能力语文（口语交际）2006年10月广东省教育厅已于2009年12月圆满结题，得到有关专家的肯定与赞扬。新课程理念下品德与生活（社会）课程的实践与研究品德与生活（社会）2007年3月13日广东省教育厅正在实验研究中，预计2010年10月结题。加强培养学生数学思维方法的研究数学2006年10月18日佛山市教育局正在实验研究中，预计2010年9月结题。品德与生活（社会）课“生活化”的实践与探索品德与生活（社会）2005年7月10日南海区教育局已于2008年5月圆满结题，获南海区一等奖。在数学实践活动中培养学生数学思维的研究数学2007年4月6日南海区教育局正在实验研究中，预计2011年5月结题。信息技术新课程教学资源网站开发与应用研究信息技术2009年1月南海区教育局正在实验研究中，预计2010年9月结题。以活动促发展，以实践促创新综合实践活动2006年9月南海区教育局已于2008年11月圆满结题，获南海区一等奖。四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评及选题的价值本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点本课题研究的主要思路和方法一、 研究现状及选题的价值中央教育工作会议明确提出：要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要。随着我国教育体制的不断深入，应试教育带来的诸如高分低能，实践操作能力差等一些弊端逐步地得到了很好的改变。从九十年代，我国的教育理念得到了一次大解放，即应试教育向素质教育的转变，全面推进了素质教育。使得学生的情感领域得到了一次全新的发展。目前，很多学校在研究自然科学的绩效提高的过程中，也十分注重人文科学的研究，而对人文科学的研究方面，已把对学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间和谐相处作为研究的主要方面，因为在新的课程标准中，情感、态度、价值观已经成为人文科学向课程渗透的重要体现。而情感与人与人之间的和谐关系是一脉相承的，因而我校鉴于其他学校研究的范围对象以及成果考虑到，把“和谐学校文化建设与促进师生和谐发展的研究”作为研究的目标，既是我们的出发点也是我们的归宿点。总之我们想通过对学校文化建设的实践与研究的同时，为创设和谐的师生关系进行再一次的探索。学校文化是校园物质文化与校园精神文化的总和。营造一个良好的校园文化环境，对学生的健康成长至关重要。探索校园文化对师生和谐发展的意义，把握校园文化的实践途径，拓展校园文化活动的内容与形式，可达到以正确的思想和多彩的活动引导教师、学生的目的。和谐校园是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨，实现学校全面和谐发展，使学校成为有文化、有内涵、可持续发展的教育整体，也是学校在构建社会主义和谐社会中的具体实践行动。先进的校园文化是构建和谐校园的核心，引领和推动着和谐校园、和谐师生关系的建设，具有十分重要的意义。二、研究目标 1、用文化创设环境，把校园文化建设作为学校文化建设的基础。2、用文化管理学校，建立制度文化作为学校文化建设的保障。3、用文化提升师生品位，使其行为为学校文化建设树立形象。4、用文化塑造精神，用精神文化铸造学校品牌。三、研究内容1、育人环境和谐发展研究。在校园文化建设方面，优化自然环境，突出“美”。合理布局，动静搭配，使校园环境进一步净化、绿化、香化、人文化，处处透露温馨与和谐。形成学校文化场，充分发挥其激励和凝聚，熏陶和潜移默化，自律自省和约束，扩散与辐射的功能。一是突显学校自主性。坚持以人为本的理念，实施自我管理，注重特色建设。二是建立学习型学校。强调全员学习、全过程学习、合作学习、努力改造学风、教风和校风。优化人际关系，突出“爱”。优化舆论环境，突出“导”。心理环境建设，突出显性、隐性教育的同步性，开启儿童幽闭的心智，放飞儿童囚禁的情绪，培养儿童健全的人格。2、适应学校和谐发展的管理模式研究。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，尤其是在知识经济唤呼创新的时代。这就要求我们必须发扬民主、广纳民意、集中民智，充分调动各方面的积极性。我们要做到：变“检查型”管理为“服务型”管理。改变过多地强调检查、督促、考核的“检查型”管理模式，做教师、学生教学中的“服务者”，生活中的“知心者”、工作中的“体贴者”。融“人文性”、“制度性”管理为一体。重视全员参与性、教师创造性、管理民主化，采取定员、定点、定职责的制度化管理。变“结果化”管理为“过程化”管理。强调把结果和过程统一起来，提高管理效能，既重视质量抽测的成绩，更重视学生的综合素质、创新精神、创造能力；既重视教师的教学业绩，也重视教师在课堂教学中对新课改精神的贯彻，以及对新形势下教学的不断追求。变“评定式”管理为“责任制”管理。充分调动学校各类人才的积极性，高度激发他们的责任感和主人翁意识，着力建设三支人才队伍：管理队伍，教学队伍、科研队伍。以校本培训、师徒结对、典型引路、骨干示范、全员参与等多项措施，加强人才队伍建设。3、教师和谐发展研究。新时代的教师不只是知识的传授者，先进文化的传播者，更应是一切为了学生发展的服务者。为了教师的和谐发展我们努力探索：提高文化素质。教师的基本文化素质是其它一切素质的重要基础，一是根据教师自身专业需要，鼓励教师学历自修，逐步提升学历层次；二是倡导制定读书计划，每天坚持利用一定的时间，博览群书，“海纳百川，有容乃大”，不断获取信息，更新知识，适应社会的需要。加强专业修养。我们需要有一支高质量的教师队伍，就必须鼓励和促进教师的专业性，教师应具备丰富的专业知识和技能，随着时代的发展，它除了涵盖教育理论、教育教学知识与实践能力而外，还应具备教育科研知识与实践能力，以及现代教育技术的知识与能力的把握。4、学生和谐发展研究。对学生教育来说，追求教育内容的和谐，营造教育环境的和谐是手段和途径，其目的在于达成学生发展的和谐。因此，学生和谐发展是学校和谐教育模式的核心部分。探索在新课程理念指导下，改革课堂教学，让学生学会学习；探索开发校本课程，开阔学生视野，培养学生能力。探索开展各种班级中队活动，让学生在实践中体验感悟成长；处理好学生、身心、学业、人格之间的内在矛盾入手，探究学生身心、学业、人格和谐发展的教育规律，且致力形成新的教育理念。四、研究的思路1、用文化创设环境，对学生的心智起着刺激、启迪和诱发的作用，对学生的意志、性格和情感有着陶冶、熏染和潜移默化的巨大力量。因此，我们一直努力着改善或创造一种良好的环境，让健康优美的校园环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。2、用制度强化管理的科学性，用制度规范教育教学行为，用制度推进学校发展。制度即规范，它体现的是意志和习惯，是行为准则，进而是一种文化。制度的制定固然重要，但因为制度在本质上是精神的，所以我们要让制度得到学校教师和学生的认同，使之真正内化，并外显于行为方式的规范统一。形成一种在学校规章制度的规范下的，师生个性特长能得以发挥的，高度的和谐统一。3、探索教师思想素质、业务能力、身心健康和谐发展的途径和方法，建成一支适应新时期人才培养需要的教师群体。我们要培养学生的主体性，促进学生生动活泼、主动全面和谐地发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会自律，学会创造。 4、引领教职工用学校精神影响、熏陶学生，提升办学品位。五、创新之处1、让学生布置我们的校园，为建设和谐的校园文化出谋划策。2、为全体教师进行专业成长设计培训，指明了教师的发展方向，形成一种和谐向上的学校文化。3、开发校本课程（图书漂流课、兴趣活动课、弟子规研讨课等），为学生提供一个自主的、宽松的学习环境，是学生在各个领域和谐发展。4、从学校到班级都制定有教师、学生参与讨论和实施的具有一定特色的，民主和谐的管理制度。六、研究方法 1、文献研究法：学习研究“和谐”教育的理论，汲取“和谐”教育领域优秀的研究成果，汲取综合一些鲜活的理论与信息，增强理论研究，融会贯通的能力，为本课题研究提供文献依据和理论支撑。2、调查法：调查我校学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学校与家庭社会之间的现状，考虑其走向及其对策。3、行动研究法：重点对促进和谐师生关系的方法、途径进行研究。4、经验总结法。从理性和实践层面上总结、提炼和谐发展的教学理念和实践性经验。七、实施步骤1、第一阶段：2009年12月2010年2月（实施准备阶段）（1）开题论证，进行课题方案的可行性论证，整理以往的科研成果、教育经验，纳入和谐教育体系。 （2）课题概念的界定，让参与课题研究的教师了解和谐学校文化建设的方向。（3）运用文献资料法，收集有关和谐发展的研究资料，学习有关和谐教育的专业知识，借鉴同类课题研究的成果，认识其存在的不足，不断更新教育观念，形成课题研究的基本理念。（4）形成调查报告：和谐师生关系在学校文化建设中的实践与反思。2、第二阶段：2010年2月2011年12月（实施操作阶段）(1)对课题研究方案进行修改调整，并付之实施，进一步在教育实践中加以验证。(2)凸现和谐理念的校园环境布置与建设，师生参加征文比赛我和我的校园。(3)运用行动研究法，重点对促进和谐师生关系发展的方法、途径进行研究。(4)运用经验总结法，各科教师撰写论文论和谐课堂的构建和叙事性教育故事和谐的师生关系。(5)通过构筑和谐课堂的研究形成和谐课堂教学设计集粹、和谐课堂教学反思录。(6)进行中期阶段性汇报。在总结第一、二阶段实验的基础上，进一步修订、完善实验方案，逐步形成和谐育人，全面发展的办学特色，探讨总结出促进儿童全面发展，和谐的经验和规律。3、第三阶段：2011年12月2012年6月（反思总结阶段）运用经验总结法，总结、提炼和谐发展的教学理念和实践性经验，形成结题报告。运用行动研究法，开展和谐管理体系的研究，并形成相应的制度文化，推广研究成果。编著研究专著：和谐学校文化建设对促进师生和谐发展的研究。编著校本教材品牌学校-黄岐中心小学。 五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件1、我校是广东一级学校，拥有先进的教育教学设备设施。现有70个教学班，3492名学生，教职员工200多人，全体教师学历百分百达标，并全部取得了现代教育技术合格证书，100%的教师已懂得操作利用校园网资源和使用电教平台。2、我校的办学思想是走科研兴校之路。所以，学校领导对教育科研工作高度重视，校长带头搞教育科研，亲自参与课题研究的申报、调研、管理、组织和指导工作。3、本课题主持人卢仕明校长是南海区先进科研工作者、先进教育工作者，南海区名校长；佛山市先进教育工作者。2005年被聘为全国教育发展“十五”计划重点课题“三结合德育创新发展研究”重点课题实验校调研组组长、中教创新教育研究院研究员。近年来，他分别主持了区、市、省、国家级的科研课题有10多项，是全国先进科研工作者和全国科研型杰出校长。4、学校有良好的教育科研氛围和优良传统。配备有专门的教研活动室，教研人才济济。课题组全体成员，都是长期工作在教育教学第一线，有着丰富的教育教学工作经验，而且具备较高的科研基础和理论水平。5、学校已在近年培养了一大批市区镇骨干教师、名班主任和90多名校骨干教师，他们已在工作实践中总结出许多成功的教育教学经验，从而为本课题的顺利开展奠定了坚实的师资基础。6、我校是国家级先进实验学校、广东省优秀实验学校和全国教育科研兴教先进单位，也是中国基础教育发展中心的家庭教育实验基地。现还承担了一个国家级研究课题，还有两个省级课题，三个市区级课题的研究工作。通过各级各类的课题研究，我们已经培养锻炼出一支业务精湛、团结协助、积极进取的教育科研队伍，并取得了令人瞩目的研究成果。 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人1第一阶段教师个人专业发展设计培训相片、设计黄桂兴、朱秀芬2第一阶段和谐师生关系在学校文化建设中的实践与反思调查报告杨小华3第二阶段征文比赛我和我的校园征文朱秀芬4第二阶段论文论和谐课堂的构建论文集李雪梅5第二阶段叙事性教育故事和谐的师生关系汇报陆 梅6第二阶段和谐课堂教学设计集粹公开课陈建群7第二阶段和谐课堂教学反思录研讨沙龙肖孝平8第三阶段和谐学校文化建设对促进师生和谐发展的研究研究案例张小燕9第三阶段品牌学校-黄岐中心小学校本课程黄桂兴10第三阶段和谐学校文化建设对促进师生和谐发展的研究报告总结报告卢仕明最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名