《广东专版》2011学案与测评_高考语文_第8章 实用类文本阅读课件精品 粤教版

一、（2009广东东高考）阅读阅读 下面的文字，完成以下题题目。 黄侃先生二三事 中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞 与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖 傻。就群体而论，文人放诞怪癖的行为，既能见自由之态又 能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章 太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北 大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐黄侃也堪列其中。 黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有在“章 黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任 性而为，故时人有“章疯”“黄疯”之说。 1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地 举行“国丧”。当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭 临” （指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪，堂长杨子绪高 悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍，黄侃获悉，大怒。闯入学 堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去；又过几天，田桓带头剪辫以 示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌，黄侃闻讯，手持木 棒冲进学堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。 1911年7月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，返 乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及 清廷腐败，革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。当晚，黄侃借酒 性挥毫成文，题为大乱者，救中国之妙药也，文章刊出， 舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文转载，清廷惊恐万分 。 黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行，一次，他在 课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣，毋 费过多笔墨，比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人 ，若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“ 你的太太死了，赶快回来呀”11个字，电报费要比用文言贵两 倍，全场捧腹大笑。 黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩 戴校徽，而黄侃偏偏不戴，门卫见此公不戴校徽，便索要名 片，黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执 中，校长出来调节、道歉才算了事。在中央大学教课的名流 颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也是包车。唯有黄 侃进出学校，穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布 包裹几本常读之书。一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄 侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥，课后晴天，他换上便 鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门，新来的门卫不认识黄侃 ，见他土里土气，又夹带一包东西，便上前盘问，还要检查 纸包，黄侃放下纸包就走，从此不再去上课，系主任见黄教 授连续几天未到校，以为生病，便登门探望。黄侃闭口不言 ，系主任不知所以然，急忙报告校长，校长亲自登门，再三 询问，黄侃才说：“学校贵在尊师，连教师的一双钉鞋也要 检查，形同搜身，成何体统？”校长再三道歉，后来托名流 相劝，均无效果。 志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术 的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨 ，对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆 反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎 没有差误，即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道 有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰 为后世负责，五曰不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹 如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日 有所知，也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明， 沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。 以学术“新”“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文 化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独立 、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多 相似之处吧。 （根据刘作忠国学大师黄侃的妙文趣事改写） 1. 文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例。 解析:本题考查学生筛选信息和把握文意的能力。解答此 题，应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文 中合理相关的句子，再加以提炼。文中“志士之狂、名 士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬 ，恐怕才是其性情的根本”是一过渡句，由此句即可得 出答案。 答案:文章是从志士之狂、名士之狷、学术之严谨三个 方面叙写黄侃的。举例：a.志士之狂：写题为大乱 者，救中国之妙药也的文章抨击清廷腐败，拥护革命 。b.名士之狷：在中央大学任教期间，从不佩戴校徽、 携带名片，穿着土气，多次与门卫发生冲突。c.学术之 严谨：所治诸书皆反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻 易为文，教育学生学无止境。 2. 按照第段中的黄侃的说法，中国学问有什么特点， 应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献？（用 自己的话回答） 解析:在第段中找出相关的句子，再根据自己的理解， 用自己的话回答。文中相关语句：中国学问的特点：中 国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境；治学态度 ：一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，四曰 为后世负责,五曰不窃。 答案：中国学问的特点：博大精深、包罗万象、学无 止境。治学态度：严谨认真求实、不欺世盗名、有敬 畏之心。贡献：治学要实事求是，要对后世负责。 3. 作者这样叙写黄侃的写作意图是什么? 解析：作者的选材和表达特点都是为了表现黄侃的狂、狷 、严谨的个性，更好地丰富人物形象。 答案:从多个侧面刻画人物丰富的个性，让读者更全面 地了解传主。体现了传记文学真实性的特点。为了表 达文章主旨的需要，文章的主旨是刻画黄侃的狂、狷、严 谨的个性，自然会选择一些妙文趣事来写。 二、（2008广东高考）阅读下面的文字，完成后面的题目。 绝妙的错误 (美)刘易斯托马斯 大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA分子的发 明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中，那个细胞带 着膜和其他东西，在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个 地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是 那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。从某种本质意义上说，我们 不能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基本没有变 。 可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化 方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改 进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不 出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有 一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生 涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切巴黎城，依阿 华州，剑桥大学我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层 模块中那一排排的神经原从那一个古老的分子至今，我们真的已经 走得很远了。 我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一 开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个太阳系来到这里 ，也是白搭；没错!我们进化出了科学家，因此知道了许多关于DNA的事 ，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会 繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设 计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸 啦，酶啦等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不 会想到，那玩意儿还必须能出差错。 能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性，我 们将至今还只是厌气菌，也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察，把 我们一路带过来的每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。然而 ，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小 小的错误。 假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样 ，进化就会半路停止了。试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖文本 完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现，那 时，他们会怎样地惊慌失措。 我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法 。而让我们去接受这样一个事实犯错误也是所有生物的 本性，那就更难了。我们更喜欢立场坚定，确保不变。可事 情还是这样的：我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可 以说是由于错误。在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了 新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异 己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起 了小小的裂缝，于是就孕育出人类。 不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情 的结果大概只能如此。说到底，假如你有个机制，按其设计 是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都必须像它 们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、 能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选 择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发 育出大脑，还有知觉。 生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化 的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用得。只要你记住，它 来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。 （选自水母与蜗牛一个生物学观察者的手记（续）， 有删改） 1.作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自 己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面 却取得了进步”，如何理解这两句话？ 答案：“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进 步”指的是生长和繁衍的技术基本没有变。“我们在其他方面 却取得了进步”指的是我们从那一个古老的分子至今，我们真 的已经走得很远了。（抓住语句在段中的前后文去理解句子 的含意。） 2. 科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文 的语言特色。请在文中加点词任选两个，结合文章简要分 析这些不同的语言特色。 答案：“惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到细胞 的演变上，生动形象。“让进”一词把分子演进过程用拟 人化的手法表达出来，形象生动。“白搭”是口语化的语 言，明白自然地把某些科学家的不出错误的研究加以讽刺 。“玩意儿”也是口语化的语言，同样清楚明白地说明了 “完美无瑕的一模一样的复本”的分子。（抓住科普小品 的语言特点进行说明) 3. 作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。 答案：“绝妙的错误”指的是DNA的演变过程，在不断的“错 误”中由单细胞生物逐渐形成不同的生物。之所以称为“错误 ”是指演变过程中“每一个突变都是某种随机的全然自发的意 外”，比如“在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员 ；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因 组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂 缝，于是就孕育出人类”这些错误。说错误是“绝妙”的主要 是说这一个个的意外错误，才成就了今天的生物。所以标题取 名为“绝妙的错误”。 2010年广东考试说明阅读评价中外实用类文本要求：了 解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手 法。准确解读文本，筛选、整合信息;分析思想内容、构成要 素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人 生价值和时代精神。 1. 分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息是实用类阅读的基础，分析综合、鉴赏 评价和探究都建立在此基础之上。 所谓“文中信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情”之外， 还包括文本当中能够满足某个“专题”的特定内容。 这些信息都掺杂在文本的其他文字信息之中，这就需要我们能 够迅速地删除无效信息,准确地把有效的信息提取出来，这就 是“筛选”。 筛选出来的信息往往是零乱的，甚至是零碎的，这就需 要我们对这些信息进行必要的加工处理，使之完整化、条理 化，这就是整合。 筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完全排除 我们自己主观因素的干扰，不以自己个人平素所获的知识取 代文本事实，更不以个人的是非为是非，筛选整合出来的信 息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。尊重文本，应 该是我们筛选整合信息时必须信守的原则。 “整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等 要求之间是交叉关系，而不是并列关系。 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 所谓语言特色，即文本呈现出来的语言个性，是叙述性的还 是描写性的，是平实的还是绚丽的，是严肃的还是诙谐幽默的， 是深奥艰涩的还是平易晓畅的，包括运用了什么样的修辞手段等 等，都属于语言特色的范畴。 文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，对材料的组织 比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。把握文章结构，有利 于理清文章思路，从整体上感知文本内容。 概括中心思想，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的 主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能 产生的社会影响等。 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 “基本特征”应该包含以下两个层面：一是一种文体区别于其他文 体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征；而“ 主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出 的一种或几种，如表现手法、修辞技巧、语言特色等等。 2.鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 “评价”就是要有自己的见解，不一味因袭他人成说，不人 云亦云，要尊重文本事实，要有正确的是非观和浓厚的社会 责任感，所有言论不违法，不背离社会公德，并且能够上升 到一定的理论高度进行认识解读。“主要观点和基本倾向”就 是能够把握各类作品所传达的立场、观点、道德观念和价值 取向。 （2）评价文本产生的社会价值和影响 文本一旦产生，就会对社会产生影响，并呈现一定的社 会价值。所谓“价值”指的是文本的积极作用，指在过去、现 在以至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会产生的作 用。而“影响”则既有积极的也包括消极的，具有两面性。要 求考生能够把文本放在更加广阔的空间里进行考察评判。 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 “某种特色”就是不确定的特色，只要是属于文本的 特色都可以，如选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词 造句等角度，只要它有特色都可以作为我们思考判断的 对象。文本的某种特色在与同类文本的比较中得出。 “思考”与“判断”不是两分的，关键在“深度”这两个 字上，所谓“深度”就是要深入的非一般性的分析，对某 种特色要能在肯定其积极的一面的同时，也能准确地看 到它的不足的一面。要能指出这种特色，然后联系文章 说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这 种特色的好处、效果或不足，最好是提出自己的一些看 法和理由。 3. 探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时 代精神 “不同的角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作 多侧面的考察；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够 作出深浅度不同的认知解读，从政治、经济、文化、科技、自 然、人文等方面联系思考，进而挖掘作品内在的精神实质。 “文本反映的人生价值”应该包括文本本身体现出来的人生 价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文本反映出 来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神 风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通 之处。前者属于历史性的，后者则是属于现实性的。 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 “探讨作者的写作背景和写作意图”主要是指探讨作者创作的时 代背景、文化背景和创作动机，通过对作品蕴含的丰富意蕴的 理解，探讨作者的创作目的。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 “探究”就是探讨穷究的意思，“某些问题”主要是指客观 存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地 方。“提出自己的见解”有这样的两层含义:一提出的见解具 有独创性，不因袭他人成说；二提出的见解不要求就是最终 的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。 第一节 传记阅读 (一)定义和类型 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 传记有史学性的，也有文学性的。一般说来，前者强 调事件真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真 实的基础上，可有一些想象和细节虚构。二者虽然略有 区别，但在写作上有着共同的要求和必须遵循的原则。 (1)真实实性。写传记传记 首先要实实事求是，内容真实实准确，不夸大 或缩缩小及生搬硬套，其次感情要真，要求作者真诚诚、坦率， 不受拘束。当然文学性传记传记 作为为一种文学样样式，也允许许其中 有虚构的成分，不过这过这 种再创创造一定要符合人物的性格，要 达到更高的真实实艺术艺术 真实实。 (2)概括性。一是对对人物要有选择选择 ，要选择选择 那些代表性强、事 迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对对人物的事迹描写要 有选择选择 ，也就是要选择选择 能够够概括人物一生的事迹，而不是面 面俱到。 (3)通俗性。就是要求作者在形式表达方面写得简简明易懂，容 易被读读者接受。语语言可以简简明、平实实，也可以生动动活泼泼，富 于文学色彩。 (4)时时代性。优优秀的传记传记 作者由于做到了“其文直，其事核， 不虚美，不隐恶隐恶 ”，所以留在传记传记 中的人物都具有时时代特色 。 (5)人物的个性。读优读优 秀的人物传记传记 ，犹如参观罗汉观罗汉 堂。众多 泥塑，面目不一，神态态各异。一些传记传记 之所以达到这这么高的 水平，是因为传记为传记 家们们懂得和善于处处理人物的共性与个性的 辩证辩证 关系。 (二)传记属于纪实类作品，作家在反映事件和人物的过程 中，经过思想的提炼和艺术的加工，总是力图通过鲜活的 、富有生命力的、具有个性特点的事件和人物，来反映某 种带有普遍性的社会现象，揭示事件发生的一般规律和深 层原因，探求人物对于历史社会发展所具有的典型意义。 解答传记类文章试题时，要在了解时代和社会背景的基础 上，分析各种因素对传主成长历程的影响；认识传主的历 史作用，正确评价其功过得失；了解传主的人生轨迹和内 心的感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。 因而，在训练时，除了完成一般文章阅读的把握文章结 构和概括中心意思的要求之外，还要特别注意以下五点： (1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 (2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本 事实之间的关系。 (3)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色 等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 (4)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本 事实之间的关系；把握作者的写作背景进而对作者的写作 意图进行探究。 (5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的 观点和艺术处理提出自己的看法。 【例】（2009辽宁高考）阅读下面的文字，完成14题。 达尔文的拖延 斯蒂芬杰古尔德 没有什么事比一些名人长期而难以解释的停滞行为更能 引发人们猜测的了。罗西尼因威廉退尔而达到他歌剧创 作的辉煌巅峰，可是此后的30年他几乎什么也没写。多罗西 赛耶斯在名望达到顶点时却背弃了彼得温姆西勋爵，转向笃 信上帝。查尔斯达尔文在1838年就得出了全新的进化理论， 却直到21年后才发表他的观点。 通过历时五年乘坐贝格尔号与自然的接触，达尔文对 物种固定不变的信念发生了动摇。1837年7月，他航海回来后 不久，便开始记第一本关于“递变”的笔记。这时的达尔文已 经确信进化的发生，他正在寻找一种理论来解释进化的机制。 经过最初的猜想和少数不成功的假说，他逐渐建立了他的中心 观念。 达尔文在自传中写道：“1838年10月，我为了消遣，偶尔翻阅马尔萨斯的 人口论，当时我根据长期对动植物习性的观察，已经可以正确认识生 存斗争。我马上联想到，在这种情况下，有利的变异会趋向于保存下来， 而不利的变异将被淘汰，这一结果将导致新物种的形成。” 达尔文早就认识到动物驯养者所做的人工选择的重要性。但是直到 马尔萨斯的斗争与拥挤的观点凝练他的思想之后，他才确定自然选择是进 化的动因。达尔文知道得出的是什么理论，我们不能将他的拖延归因于他 没有认识到自己所取得的成就的重要性。到1844年，他写出了他的理论的 基本纲要。他还向妻子作了认真的交代，假如他生前不能完成他的主要著 作，希望她发表这些手稿。 他为什么等了21年才发表自己的理论？我们可能会把过去正常的时 期错误地看作漫长的阶段，然而21年仍然是一个人正常事业的一半时间， 纵然按照生活悠哉游哉的维多利亚时代的标准来看，那也是生命中的大部 分时间。通常的科学传记是有关伟大思想家的明显错误信息的根源。这类 传记往往将伟大的思想家描绘成简单、理性的机器，是凭着不懈的努力， 不受任何其他事情的影响，严格按照客观材料寻觅真理的人。因此，对于 达尔文等了21年的通常解释就是他的工作没有完成。他满意自己的理论， 但觉得尚显单薄。他的理论只有等到汇集大量的支持材料才能发表，这需 要时间。 导致达尔文推迟发表的原因非常复杂，不能作简单的解 释，但是有一件事是确定的：恐惧的负面作用与增加材料的正面 需要至少同样重要。然而，达尔文恐惧什么呢？他得出进化论的 观点时才29岁，那时他在专业上还没有地位，不可能通过宣扬他 所不能证明的一种异端学说来危及自己有前途的事业。 然而他的异端学说是什么呢？信奉进化本身就是一个明 确的答案，但这还不是问题的主要部分。达尔文早年有关“递变 ”的笔记中可能含有问题的答案，这些笔记中包含了他所赞同但 却害怕发表的一些观点，即哲学上的唯物主义。这远比进化本身 更要异端，没有哪种观点比认为心灵只不过是大脑的产物，更能 动摇西方思想中最深刻的传统了。 达尔文确实进行了一场温和的革命。不仅在于他这么久 地拖延了自己的工作，还在于他故意避开公众对他理论中哲学含 义的注意。他在1880年写道：“我认为直接反对基督教和有神论 ，对公众不会有什么影响；而伴随科学的进步逐渐启迪人类的理 解力，会更好地促进思想的自由。因此我一直不写有关宗教的文 章，而且我本人的工作仅仅局限于科学之内。” 然而他的工作内涵与传统的西方思想确是极大的 断裂，我们很难将其纳入这种传统中。例如阿瑟柯依斯 勒之所以反对达尔文，也是基于不愿接受达尔文的唯物 论，而且他还热衷于认为生命物质中含有特殊性。我承 认对此我不太明白。疑惑和知识都应该坚持。我们难道 因为自然中的和谐不是设计的就会降低对自然美的赞赏 吗？难道因为有数百亿神经元在我们的颅骨里，我们心 灵的潜力就激发不了敬畏吗？ （摘编自自达尔文以来） 1. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )（ ） A. 如同罗西尼和多罗西赛耶斯等名人长期而难以解释的停滞行为一样，达 尔文在得出进化理论21年后才发表他的观点，引发了很多猜测。 B. 在创立进化论之前，为了寻找一种理论来解释生物进化的机制，达尔文曾 有过不少猜想，也有过一些假说，但是后来这些都被证明不能成立。 C. 由于受到马尔萨斯人口论中斗争与拥挤观点的启发，达尔文终于确信 进化的发生，认识到人工选择的重要性，并确定自然选择是进化的动因。 D. 达尔文向他的妻子作了认真的交代，假如他生前不能完成他的主要著作， 就请她帮助发表这些手稿，这说明他对自己的进化理论十分看重。 E. 在作者看来，达尔文并不是一台简单、理性的机器，而是一位凭着不懈的 努力，不受其他任何事情影响，严格根据客观材料追求真理的人。 解析：B项中“但是后来这些都被证明不能成立”说法错误。原文说“经过 最初的猜想和少数不成功的假说，他逐渐建立了他的中心观念”，很明显， 在创立进化论之前，他只有少数的假说不成立，而不是都不成立。C项，达 尔文观点的确立是长期的“对动植物习性的观察”而不是受到马尔萨斯人 口论中斗争与拥挤观点的启发。E项说达尔文“是不受其他任何事情影响 ，严格根据客观材料追求真理的人”错，恰恰相反，达尔文进化论理论的形 成受到很多事情和人的影响。 答案：AD 2. 在作者看来，达尔文21年后才发表他的进化理论，原因 是什么？请简要分析。 解析：本题考查考生筛选概括信息的能力。解说达尔文进 化理论推迟发表的原因在文章的第三个段落，在这 三个段落中可以找到作者的主要观点，从中抓住关键的词 语和语句，加以整合，便能找到答案。 答案：达尔文虽然满意自己的理论，但他的理论还需要 汇集大量的支持材料加以证明；他得出进化论时才29岁 ，那时他还没有专业地位，担心发表他的理论会危及自己 有前途的事业；他的进化理论实际上就是哲学上的唯物 主义，而这一点会动摇西方思想中最深刻的传统。 3. 作者说：“达尔文确实进行了一场温和的革命。”他的“温 和”具体表现在哪些方面？请简要分析。 解析：本题考查理解文中的关键词语和归纳内容要点的能力 。联系文章的第段和相关的语境段加以理解。这场 革命温和的具体表现，首先就是“不仅在于他这么久地拖延 了自己的工作，还在于他故意避开公众对他理论中哲学含义 的注意”，从这两方面看，可以联系到拖延的目的和原因来 理解。 答案：达尔文故意拖延发表自己的观点，是因为他认为当 时发表的时机还不成熟；达尔文有意避开公众对他理论中 唯物观点的注意，而在当时这是比进化论本身更加异端的思 想；达尔文从来不写有关宗教的文章，只把自己的工作严 格局限在科学研究的框架内。 4. 文中说：“疑惑和知识都应该坚持。”这里的“疑惑”和“知识” 有哪些含义？为什么说“都应该坚持”？请联系全文，谈谈你的 理解和看法。 解析：这是一道开放性的题目，可以联系文中相关的观点，结 合自己的理解答题。题目开放为考生提供了发展和创新的空间 ，但是也容易走入误区，就是答题过于主观化，要避免答题主 观化，就要注意依据文意解答。 答案：观点一：“疑惑”指怀疑和批判精神，“知识”指科学知识 。作者认为，既要运用科学知识，又要坚持批判精神，勇于创 新。 观点二：“疑惑”指阿瑟柯依斯勒对达尔文的反对态度，“知识” 指体现传统西方思想的知识。作者认为，进化论并不妨碍人类 在探索世界客观规律、感受自然美的同时，保持对神应有的敬 畏。 观点三：“疑惑”指达尔文对神的怀疑，“知识”指他已发现的进 化论。作者认为，虽然有神论在当时仍占统治地位，仍然可以 怀疑它；尽管进化论在当时还不为人们普遍赞同，仍然需要坚 持。 人物传记阅读传记阅读 的基本策略 1. 如何筛选并整合文中的信息 传记的重要内容包括：传主及作品陈述的事实；最 能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 重要信息的筛选和整合，需要具备正确地理解并择取、概括 、组合、转换、延伸等能力。应该在阅读时依据试题的指向 ，找到相关的词语、句子、段落。在总体了解文意时，还要 弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子 表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要 具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时 就能迅速发现关键所在，进行有效地提取、剪辑、重组，这 样组织起来的答案，一般都和标准答案较贴近。 2. 如何分析传记的结构 文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先 必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就 是“具体问题具体分析”，试题往往不从全篇出题，而是就一 段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉 及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段 里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传 记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离 不开时间的推移和空间的转换，所以按时间的推移和空间的转 换来组织材料是传记常用的结构方法。依据传记的文体特征， 深思传记的“形”“神”关系，有助于我们准确地理解传记， 理清传记的行文思路，弄清所写事物、事情之间的关系，从而 迅速地找到问题的答案。 3. 如何概括传记的中心意思 归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文 意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如 字数要求等，这在答题时也是要必须注意的。在对具体材 料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：提取 精要法，即要紧扣材料中的关键语句，重点理解关键词、 中心句、重点段，由点带面。综合句意法，即对于那些 没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每 个独立句的句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归 纳。整体透视法，即对于有些写景抒情类的散文，若单 独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通 过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含 蓄地表达。 4. 如何分析传记的表现手法 分析作品的表现手法，主要表现为对修辞手法（比喻、拟 人、排比、夸张、通感等）的分析。分析作品运用的修辞手法 ，首先要辨明其修辞格，其次根据不同修辞格表达上的特点并 结合作品具体内容，恰如其分地理解其含义和作用。另外，还 表现为对记叙、描写、议论、抒情等表达手段在具体语境中的 含义、作用，表现为对象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言 志、借景抒情等表现手法的作用的分析，这要在了解这些表现 手法的基本特征和作用的基础上结合作品具体情况进行分析。 5. 如何对传记鉴赏评价 鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造性思维。 对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够 判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情 是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义 。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想 理论水平，有正确认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物 辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题， 不能片面、孤立、静止地看问题。 鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到这几 点：在文“内”充分挖掘。要对作品本身内容有准确的把握， 不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容 ，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。在文“外” 大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓 意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其他相 关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些 作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评 价它。 6. 如何探究传记文本 探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论 水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作 品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用 正确的思维方法，辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地 分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 第二节 新闻阅读 （一）新闻的文体特征 1. 新闻定义：新闻是对新近发生和正在发生，或者早 已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 2. 新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的新闻包括 消息、通讯、特写、电视新闻等体裁，狭义的新闻专 指消息。 3. 文体特点： (1)基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 (2)最主要的特点：用事实讲话。 (3)基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导 语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体 里面，结语有时可省略。 标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题， 多行标题。多行标题引题（引标）：交代形势，烘托气 氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。 导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言 ，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心 。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结 论式等。 主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。 按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻 辑关系安排层次。 结语：消息的最后一句话或一段话。有的消息，事实 说清楚了，就不需要结语。它可对全文内容作概括性小 结；可用带有启发性激励性的语言作结；可对发展趋势 作预测；可提出值得深思的问题。 4. 六要素： 时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 （二）要达到高考中对新闻类作品阅读的能力要求，训练 需围绕三种综合能力进行。一是分析综合能力，能筛选并 整合新闻作品中的信息，了解新闻的概念及功能，准确分 析新闻的构成要素和具体含义；如对各类新闻体裁作品的 基本特征、表现手法、语言风格、结构形式、内容要求的 掌握和分析运用等。二是鉴赏评价能力，能够评价新闻作 品的主要观点和基本倾向，把握各类新闻作品所传达的立 场、观点、道德观念和价值取向；评价新闻作品产生的社 会价值和影响；对新闻中某种特色作出思考和判断等。三 是探究能力，能够从不同角度和层面发掘新闻的深层意蕴 ，探讨新闻反映的时代精神等。 【例】阅读阅读 下文，完成后面的题题目。 梦碎雅典 杨明 马小林 奥蒂又输了，这次依然输给了坏运气。 这位37岁的牙买加老将具备夺取世界百米冠军的实力已达17 年之久，运气却从来没有降临到她的头上。当奥蒂闪着泪花 走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化 作一场噩梦。 奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛银牌和铜牌，参加过5 届世界锦标赛，但还从来没有赢得过一次百米冠军。没有任 何一个田径选手的付出比奥蒂更多，没有任何一个女子田径 短跑选手能在37岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没 有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫名其妙的不幸。 这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。奥 运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯的缺席，给了奥蒂一次绝 好，也是最后一次竞争世界短跑女皇的机会。 经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到决赛起跑线前，观众送 给她的掌声和欢呼声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机 会了，这是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其全部 功力于一击。 奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两 声枪响预示着有人抢跑。所有人跑出后都停了下来，只有奥 蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的奥蒂来 说，似乎是不可思议。 起跑通常不好的奥蒂这次飞身领先，她像旋风般地掠过 跑道，人们惊呆了。孤独的奥蒂一人奔跑在赛场上，转瞬之 间，她已经跑过80米！ 在全场观众的惊呼声中奥蒂停了下来。她意识到发生了 什么。此时，全场再次静默得反常。在这片静默中，奥蒂转 身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着 人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国 的德弗斯同时撞线，成绩虽然都是10秒82，但金牌却被莫名其 妙地判给了对方。站在银牌领奖台上的奥蒂的那双泪眼给世界 留下了难忘的印象。 在1996年奥运会的百米决赛上，历史居然惊人地类似，奥 蒂又是在同样的情况下输给了德弗斯。 去年底，疲惫的奥蒂终于决定退役，捧着20多枚在世界大赛上 夺得的银牌和铜牌，心怀不甘的奥蒂宣布自己将转做时装设计 师。当时，世界上所有的田径爱好者都将深深的敬意送给这位 不是世界百米冠军的“女皇”。 奥蒂沉重地走着，一步一个坎坷，一步一个艰辛。那条百 米跑道浓缩了她20多年的运动生涯，全场观众以静默表示他们 深深的同情。 出乎所有人的意料，奥蒂没有发脾气，没有沮丧，她的脸 上现出坚毅的表情。 她再一次蹲下，再一次使出毕生力量去拼搏，但结局是大 家可以预料的（仅获第七名）。 奥蒂以永不服输的精神感动着观众。她的世界百米冠军梦 虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！ 1. 文章开头头两段属于新闻闻文体基本构成中的哪个部分？请请 结结合本文分析其作用。 解析：本题考查新闻的文体特征，能力层级为C级。了解了 新闻文体基本构成要素，结合导语的特点，答案不难得 出。 答案：文章开头两段属于新闻文体的导语部分。概括本篇 新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅 读兴趣。 2. 文章用较长较长 篇幅介绍绍了奥蒂参加比赛赛的背景材料，这样这样 写 有什么作用？ 解析：本题考查把握新闻篇章结构的能力，能力层级为C级。 这段背景材料是补充介绍奥蒂的，属于插叙，结合插叙的特 点及作用，从内容上和情感的表达上两方面进行分析：内容 上，“人们想起在1993年金牌却被莫名其妙地判给了对 方奥蒂的那双泪眼”和“历史居然惊人地类似 ，奥蒂输给了德弗斯”这些说明了奥蒂的“坏运气”不 止一次，正是因为如此，奥蒂才盼望在奥运会上夺得金牌； 情感上，最后一段“奥蒂以永不服输的精神感动着观众”， 说明作者从情感上是同情和佩服、赞赏奥蒂的，结合这些， 进行整合即可。 答案：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏 运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂 不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。 指导：解答这类题，须对新闻写作特点有所了解。记叙，叙 述顺序主要有顺叙（使事情来龙去脉清晰）、倒叙（能增强 文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可 以避免叙述的平板和结构的单调）、插叙（对主要情节起补 充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）、补叙（增强文章 的审美效果）。 3. 怎样样理解“在这这片静默之中，奥蒂转转身，面无表情地朝起 点慢慢地一步一步走着”这这句话话在文中的含义义？ 解析：本题考查理解文中重要语句的含义的能力，能力层级为 B级。这个句子的字面意思不难理解，若要发掘深层意蕴，就 要回归原文，联系上下文内容思考，观众发出惊呼奥蒂停 了下来观众一片静默奥蒂面无表情一步一步走着，观 众为什么“静默”？奥蒂为什么“面无表情”？为什么是“慢 慢地一步一步走着”？理解了这些，结合语境，答案不难得出 。 答案：观众以静默的方式表示他们的深深同情。奥蒂一步一个 坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是 梦想的起点。 指导：解答此类题，要求：确定词语或句子理解的阅读区域 ；句不离段或文，分析句子特征，在语境中探求句子的内涵 、深刻意蕴或联想义；抓句子中的重要词语。 答案模式：叙述句子意思（技巧）+句中内涵、联想义。 4. 作者在文章结结尾说说：“她的世界百米冠军军梦虽虽然没有实现实现 ，但在世人心中，奥蒂何尝尝不英雄！”请结请结 合奥林匹克精神 ，谈谈谈谈 你的认识认识 。 解析：此类探究评价题，考查对文本深层意蕴的发掘，以及 对文本所反映的人生价值和时代精神的探讨。此题开放性较 强，结合文章中作者的观点态度和情感倾向以及奥蒂的事例 来分析，言之成理即可。 答案：“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之 一，奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，她屡败屡战，不向厄运低 头的坚毅与执著，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必 不是英雄，奥蒂虽败犹荣。 指导：解答此类题，从文本中找准一个切入点，并结合文 章内容及自己熟悉的材料进行深入分析与评价。见解力求 独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不 要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的 要点，要结合文章提供的背景材料作适当的具体阐述，要透 过现象看本质。 解读读新闻闻文本的几点方法 新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本 特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又 不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可 采用如下的六个步骤： 1.看标题信息，揣摩新闻类型； 2.抓记叙要素，了解大致内容； 3.理行文线索，分清段落层次； 4.辨叙述方式，领会布局特点； 5.挖中心主旨，理解文本意义； 6.析表现手法，以供鉴赏探究。 第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“揣摩新闻类 型”，则是指阅读的目标要比作文单一。即通过对题意的 揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新 闻，是消息还是通讯。 第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新 闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地 点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的 是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层 次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握 文章结构，概括中心意思”的考点。 第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式， 消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同 。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间 或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要 特别关注了。 第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评 价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的 社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值 和时代精神”这几个考点。 第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本 要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文 体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的 某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“从不同的角 度和层面发掘文本所反映人生价值和时代精神”这些考点。 一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借 景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞手法 几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考 试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其 中最主要、最突出的来分析。 第三节 报告阅读 一、报告的含义 报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议、 答复上级机关的询问时使用的公文。报告的使用范围很广，按 照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写 报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在 的问题以及今后的工作设想等，以取得上级领导部门的指导。 如 “审计报告”、“评估报告”、“立案报告”、“调查报告”等。 二、报告的基本特征 1. 单向性 报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议时 使用的单方向上行文，不需要上级机关给予批复。在这方面， 报告和请示有较大的不同，请示具有双向性特点，必须有批复 与之相对应，报告则是单向性行文，不需要任何相对应的文件 。 2. 陈述性 报告在汇报工作、反映情况时，所表达的内容和使用的语言都 是陈述性的。本单位遵照上级的指示，做了什么工作、怎样做 的这些工作、取得了哪些成绩、还存在哪些不足，必然要一一 向上级陈述。反映情况时，也要把时间、地点、人物、事件、 原因、结果叙述清楚，向上级机关提供准确的现实性信息。即 便是提出建议的报告，也要在汇报情况的基础上，才能深入一 步提出建议来。 3. 事后性 在机关工作中，有“事前请示，事后报告”的说法。多数报告， 都是在开展了一段时间的工作之后，或是在某种情况发生之后 向上级作出的汇报。但建议报告没有明显的事后性特点，应该 尽量超前一些，如果木已成舟，再提建议也是没有意义的了。 三、报告阅读的要求 (一)报告的标题 报告的标题，有两种写法，一是发文机关主要内容文种 的写法，如中共中央纪律检查委员会关于清理党政干部违纪 违法建私房和用公款超标准装修住房的报告；二是主要内容 文种的写法，如关于进一步加强我市公共场所防火工作的 报告。 (二)报告的正文 1. 报告导语 导语指报告的开头部分，它起着引导全文的作用，所以称为 导语。概括起来，报告的导语有以下几种类型： 背景式导语。就是交代报告产生的现实背景，例如： 前不 久，中央纪委召开了部分省市清理党员干部违纪建私房座谈会 ，总结交流了各地清房工作的情况和经验，并就清房中遇到的 一些政策性问题，进行了讨论，根据各地的做法和座谈会中提 出的问题，中央纪委常委研究提出以下建议： 根据式导语。就是交代报告产生的根据，例如：根据省委、省 政府领导同志的指示，我厅于去冬派人到涪陵市和渠县，与市、县 的同志一道 ，对城镇贫困户的情况作了一些调查。涪陵市委、市政