2011版高考语文专题辅导与训练配套课件阶段质量评估（1）（大纲版五六册）

（一） 第五册 第一四单元 （100分钟 120分） 一、基础知识（15分，每小题3分） 1.下列加点字的注音，完全正确的一组 是（ ） A.宽宥（yu） 缱绻（jun） 舂米（chn） 精雕细镂（lu） B.溘然（k） 褒扬（bo） 重创(chun) 呼天抢地（qin） C.稗官（bi） 撩人（lio） 羁旅(j) 揆情度理（ku） D.饿殍（pio） 舛误（chun） 叨扰（do） 飒爽英姿（s） 【解析】选C。A.junqun，B.bobo，D.doto。 2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A.匡正 马厩 麾下 司空见惯 B.挑剔 瀚藻 逾垣 责无旁贷 C.篡位 冗长 推诿 改弦更章 D.仵逆 抽搐 誊写 物富民丰 【解析】选A。B.瀚藻翰藻；C.改弦更章改弦更张；D.仵 逆忤逆，物富民丰物阜民丰。 3.依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一组是（ ） 以前各小国_，里面主持国政的卿和大夫以及担任 下级军官的士，全部_，一切都按成规，而现在一切都 接受“礼”的约束之原则已不再适用，_公侯伯子男的 互相征伐，仍以道德的名义出之。_叛逆篡位也还要邀 请与自己利害相关的各方支持。但最最重要的是，这时的战 事还未_全民，不致使父母兄弟妻子离散。 A.各奔东西 世袭 由于 假使 波及 B.各自为政 世袭 但是 纵使 波及 C.各自为政 沿袭 由于 即使 涉及 D.各奔东西 沿袭 但是 既然 涉及 【解析】选B。本题考查词语的辨析。“各奔东西”是各走各 的路，各奔各的前程。“各自为政”是各自按自己的主张办 事，相互不配合，不顾大局。“世袭”是世代沿袭。“纵使 ”和“也”搭配。“波及”是范围上达到，“涉及”是牵涉 到的对象。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.8月29日，第十三届电影华表奖在北京展览馆圆满落幕。时 逢新中国成立六十周年的华表奖颁奖晚会迎来了盛况空前的 嘉宾。 B.当下的一些选秀节目明显庸俗化，背离娱乐节目初衷，普 遍存在格调不高、媚俗逢迎、制造噱头以获得较高收视率。 C.今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加 了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。 D.2010年上海世博会吉祥物“海宝”的设计以汉字的“人” 字造型作为创意核心，既反映了中国文化的特色，又体现了 上海世博会会徽的设计理念。 【解析】选D。A.修饰语和中心语搭配不当，可改为：众多蜚 声国际的嘉宾。B.缺少宾语中心语“的现象”。C.有歧义， “其他”修饰“公司”还是“领导”不明确。 5.依次填入下面文字横线上的语句，衔接最恰当的一组是 （ ） 引导青少年读书，不能排斥网络，关键要看网络阅读在 读什么。网络阅读如果作为一种学习方式，与经典阅读并非 水火不相容。_ 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。”可见兴趣是人们从事各种活动的原动力。 而懂得教育的人都知道：兴趣是最好的老师。 我们应该利用网络优势，积极组织健康有益、积极向上的 资源上网，鼓励大家多读优秀的东西方文化经典书籍，也就 是多读名著，在潜移默化中提高全民的思想和文化素质。 只有孩子对阅读感兴趣了，才能从内心深处对课外阅读产 生主动需求，才会把阅读当成一种享受，才会感受到阅读的 乐趣。 网络的特点与优势，就是方便、快捷、海量、高效，容易 激发读者探究与参与的兴趣。 所以，名著本身，也可以有多种读法，包括网络阅读。 A. B. C. D. 【解析】选C。是本段文字的结论，应放在最后，是承上 文“网络阅读”问题而介绍网络阅读的“特点和优势”，引 出“兴趣”问题，紧接“兴趣”话题展开，紧接而引 经据典，稍作展开，所表达的意思由作小结。 6.“不可企及的妩媚”指什么？（3分） 答：_ 【解析】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。答好此 题，要把握“妩媚”的深层含义。 答案:先哲者的广博胸怀、美好坦荡的心灵。 7.“此时的庄子，徘徊两端”，指哪“两端”？（4分） 答：_ 【解析】本题重点考查筛选并整合信息的能力。概括前面语 句“庄子似因无情而坚强，实则因最多情而最脆弱”，答案 便可得出。 答案:表面无情和内心多情。（或：眼光极冷和心肠极热。） 8.“诸侯们的剑锋”指什么？（3分） 答：_ 【解析】本题考查理解文中概念的含义的能力。由“剑锋” 之后的“残忍到极致”便可知是“相互的杀戮”。 答案:诸侯为争夺土地、权位而发生的征战杀戮。 9.文中连用四个“极致”，表达了作者怎样的情感？（4分） 答：_ 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 第一、第三个“极致”，是对恶劣外部环境的概括；第二、 第四个“极致”是庄子的无奈应对之举。 答案:残忍、荒唐、黑暗、偏激到了最高的程度，是庄子坚信 “清洁”“精神”的“无奈之举”，以表现庄子的怪诞和孤 傲性格。 10.作者描写阿Q想象中的革命党时，为什么要不厌其烦地介 绍他们手中的武器？这些武器有什么特点？为什么会有这样 的特点？（4分） 答：_ 【解析】本题重点考查筛选并整合信息的能力。阿Q的思想意 识中的武器是杂乱不堪的，这也就说明阿Q的浅薄意识与低层 认识水准。 答案（参考）：为了通过介绍武器来反映阿Q的革命观念，表 现他对革命党人的糊涂认识。阿Q头脑中出现的武器五花八门 ：古代的，土的，洋的，杂乱不堪。这些武器排列混乱，正 是阿Q混乱意识的写照，艺术地再现了阿Q的思想水准。 11.如果将“直走进去打开箱子来”改为“都是我的啦！”是 不是更能表现人物的性格特点呢？为什么？（4分） 答：_ 答案（参考）：不是。阿Q这一心理活动很准确形象地再现了 阿Q当时的思想意识。“直走进去”显得很神气，一副洋洋自 得的派头，俨然一个新的赵太爷出现。“都是我的啦！”突 出的是贪婪的心态，与阿Q的思想意识有距离。小说意在描写 阿Q狭隘的农民意识与革命的隔膜，而不在于讽刺他的低层言 行。 12.作者描写阿Q想要宁式床，为什么要“先搬到土谷祠”？ 想要桌椅，为什么拿不定主意？（4分） 答：_ 【解析】本题重点考查把握文章思路，筛选并整合信息的能 力。注意把握阿Q狭隘的农民意识和对革命的误解。 答案（参考）：“先搬到土谷祠”反映了阿Q狭隘的农民意识 ，宁式床是阿Q最向往的物件，联系着他“想女人”的种种梦 幻。土谷祠是他在内心构建的安乐窝。拿不定主意更见他的 游移和盲动。这些充分反映了阿Q对革命的误解。 13.作者写阿Q要杀的人，第一个为什么是小D？为什么将小D和 赵太爷混为一谈？对王胡犹豫了一下，这样写的好处是什么？ （4分） 答：_ 【解析】本题重点考查把握文章思路，整合信息的能力。注意 把握阿Q浅层的革命意识。 答案（参考）：这是阿Q的革命目的之一报仇。在阿Q眼里 ，小D是一个弱于自己的人，对弱者就应该尽情欺凌。阿Q把小D 与赵太爷混为一谈，足见他对革命目的、革命对象的混沌不清 ；对王胡的犹豫使盲动、混沌的心态表现得更为鲜明。一个流 氓无产者的形象通过这些描写鲜明地显现在读者面前。 14.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4 分）（ ） A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无 论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的 方式。 B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向 他请教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照 应上文的目的。 C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑 蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关 心自己的利益。 D.给总主教写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千 万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动 为主动。 E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的私事”麻烦玛 兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他 内心的犹豫。 【解析】选C、D。本题重点考查把握文章思路、分析概括作 者在文中的观点态度的能力。A.不是“回报的方式”，而是 炫耀的方式。B.不是“照应上文”，而是引起下文。E.除了 “犹豫”外，应该还有不安和恐惧，或说受宠若惊。 15.小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。(6分) 答：_ 【解析】本题考查欣赏作品形象的能力。从玛兰前后言行的对 比即可概括其性格特点。 答案:自私，趋炎附势，见风使舵。如一开始“他对任何人都 主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、 五十封介绍信”，当威胁到自己时便告诫别人“千万别再替人 写介绍信了”。 伪善，爱慕虚荣，自高自大。如“无论在哪里遇到熟人”， 他都夸耀自己的位置和权力。 天真，热心，却没有原则。如对任何人给予帮助和写介绍信 。 16.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情 节安排有哪些作用？（4分） 答：_ 【解析】本题重点考查分析文章结构，把握文章思路的能力 ，能力层级为C级。答好此题，要注意叙事及情节的推动作用 。 答案:补充叙事，集中揭示了人物之间的矛盾关系，使情节 的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行 提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间 ，强化情节平中见奇的效果。 17.这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情 节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述 你的观点并作分析。（6分） 我的观点： _ 【解析】本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解 读的能力，能力层级为F级。谈观点，要先说出自己的观点， 再概括选文中的事实进行佐证。 答案:观点一：使主题思想更加集中、深刻。 以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗 现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶 现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家 都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会 公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征， 运用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格； 以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人 物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽 致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突 出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各 种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人 ”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平 中见奇。 三、语言表达（15分） 18（2010全国卷）从下列12个词中选取最恰当的8个， 分别填入短文中的画线处。选词不得重复。(5分) 缀满 扩散 显现 赫然 铺满 陶醉 悄悄 映衬 汇聚 稳稳 散落 沉醉 上海世博会北京馆昨天首次为公众做了一次变换造型的 演示。在大型屏幕由蓝色背景缓缓变成一片红色之后，气势 恢弘的鸟巢图案就映入眼帘。正当人们在议论下一个图案 是什么的时侯，只见红色褪去，取而代之的是几颗晶莹剔 透的水滴。在水滴逐渐的过程中，屏幕上先是出现一个膜 ，随后变成多个膜，不一会儿，这些膜就组成了水立方的 图案。随后水立方幻化为点点繁星的夜空。令人称奇的是 ，夜空中的星星不断变大，最后成一个巨大的圆形轮廓。 伴着美妙的乐曲声，这个巨大的圆形轮廓慢慢为国家大剧 院。正当人们为此景此情而的时候，突然一片灿烂的晴空 呈现在人们眼前，在晴空的下，天坛祈年殿从地平线上冉 冉升起! 答：_ _ _ _ _ _ _ _ 【解析】首先要整体理解全段，了解文段的语言环境，然后 对每处横线前后的句意加以分析，然后选用一个恰当的词语 。解答此题，主要靠语感和对词义的理解，使所填词语能与 其前后的动词、名词搭配起来。最后可再通读一遍全段，以 检查所填词语的准确性。 答案：赫然 悄悄 扩散 缀满 汇聚 显现 陶醉 映衬 19仿照下面示例，按要求写一段文字。（5分） 示例：如果是在古代，我可能是一个赶考的人，我可能会偶 遇一个轻衣罗衫的女子，她家就在驿馆的旁边，正倚门，回 首嗅一枝青梅，我会把诗题在墙壁上，或者写在宣纸上。 如果是在古代，你可能是一个正在做什么的人呢？漂泊 江湖的游子，还是被贬谪流放的官员？是寄情山林的隐士， 还是执手相看的离人？ 请你从上一段中选择一种角色，回忆教材中学过的诗词 文章，恰当化用古诗词，写一段文字；不必完全仿照例句的 句式。 如果是在古代，我可能是一个_ 答案：示例一：（如果是在古代，我可能是一个）游子，我 可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水 边的人家。当然，我也可能正牵着瘦马行走在西风古道上。 我有充足的时间，为每一段路程作一首诗。 示例二：（如果在古代，我可能是一个）离人，寒蝉凄切， 长亭正晚，我可能正与柳七郎执手话别于江畔，想明晨醒来 ，我该在另一处晓风之中残月之下的杨柳岸。 20阅读下面一段文字，调整画线部分的语句，使其协调一 致，匀整对称。（5分） 诗人咏月，常常用金蟾、玉兔称明月；并把月色比喻为 寒霜、白雪；有时又用玉盘、宝镜给圆月作比喻；新月则常 常被叫做琼钩或者玉簪。有的用明月来形容佳人的容貌，有 的借明月来象征高洁的精神等。这些咏月的常用手法，李白 都运用自如，别具风采。 修改为：_ 答案：诗人咏月，常常称明月为金蟾、玉兔；喻月色为寒霜 、白雪；状圆月为玉盘、宝镜；比新月为琼钩、玉簪。（保 留原意，句式和谐对称即可） 四、作文（40分） 21.根据下面的图画，以“人类一思考，上帝就发笑”为话题 写一篇不少于800字的文章。 要求：选择一个角度构思作文，自主立意，确定文体(除诗歌 外)，拟定标题；不要脱