七年级生物下册 4-4_3 输送血液的泵——心脏之“血液循环广播体操”导学案（无解答）（新版）[新人教版]

1 “输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏”之之“血液循环广播体操血液循环广播体操”教学设计教学设计 【一一】、教材分析、教材分析 “输送血液的泵心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，这节内容在学习“血液循环” 时非常的抽象。在这里我用“血液循环广播体操”叩开了学生想象的心门，将自己的胸部分割成心 脏的四个腔，在心脏结构的基础之上，用“手舞广播体操”的形式演绎了体循环和肺循环。这样将 抽象繁难的知识舞动的浅显易懂，生动有趣，真正做到了“学中玩，玩中学”。 【二二】、学情分析、学情分析 七年级学生对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理 功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。虽然思维特点是抽象思维已有较大的发 展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从 生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决 问题。让学生真正做到“我的课堂我做主”自己能由被动，变为自己积极主动去学。 【三三】教学目标教学目标 1.1.知识与技能：知识与技能： （1）说出体循环肺循环的起点终点及过程。 （2）体循环肺循环血液成分的变化。 2.2.过程与方法：过程与方法： （1）通过触摸剖析等重新回顾心脏的基本结构，发展学生的观察能力、 思维能力，语言表达 能力及动手能力。 （2）说出体循环肺循环的起点终点及过程 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观： （1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成 良好的集体主意精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 4.4.教学重难点：教学重难点： 1）体循环肺循环的循环过程。 2）体循环肺循环血液成分的变化。 【四四】教学准备：教学准备： 2 心脏模型 【五五】教学策略教学策略 1）直接入题，激发学生学习兴趣。 2）利用“血液循环广播体操血液循环广播体操”及小游戏激发学生的求知欲望，使不同层次的学生都获得成就 感。 【六六】教学过程教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 创设 情境 直接入 题 同学们下面让我们摸一下自己的胸口，感受一 下“力量力量”的存在。 【摸】下面让我们摸摸胸口，感受心脏的跳动。 看看图片，判断心脏的位置。 【想】心脏是有什么组织构成的？ 【探】 1. 心脏的四腔及连接的血管 2. 左右是否相通 3. 上房下室，心室与动脉之间有什么结构？ 心心房房在在上上心心室室在在下下。 主主动动脉脉 右右心心房房 肺肺静静脉脉 上上腔腔静静脉脉 左左心心房房 左左心心室室 肺肺动动脉脉 下下腔腔静静脉脉 右右心心室室 房房室室瓣瓣 动动脉脉瓣瓣 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1 11 1 1 10 0 心心房房连连静静脉脉心心室室连连动动脉脉。 1.自己感 受 2.猜想， 思考 1.看课本 了解 2.小组长 组织组内 展示，完 学生体验心脏的 存在及其重要性， 从心底有一种生 命可贵，心灵 振奋的感觉。 小组长组织组员 加强对心脏结构 的认识，巩固实 验效果。 3 成后组长 举手向老 师示意 学生畅所 欲言，各 抒己见 合 作 探 究 整 理 心脏的结构我们清楚了，下面在心脏结构的 基础之上，来探究下面两个问题： 1、观察血液循环模式图，思考： 1）它们有先后顺序吗？ 2）谁将它们连在一起？ 3）血液循环的动力是什么？ 2、血液循环广播体操血液循环广播体操：体循环：左心室（双手 指尖交叉指向左心室）主动脉（五指并拢叉 向左前方）各级动脉（双手掌分开）全身 毛细血管网（两手上下挥掌）各级静脉（双 手回勾指向右前方）上下腔静脉（两手呈砍 状碰切）右心房 肺循环：右心室肺动脉（右手掌斜插而出） 肺部毛细血管网（双手在胸前成扇形向外滑 动）肺静脉（双手回勾左心房 这节课我们学习了 同时进 行的，并 且在心脏 处汇合在 一起血液 循环的原 动力来自 心脏。 同学做， 多体会， 真正做到 “玩中学， 学中玩”. 使学生建立人 体内血液循环的 整体意识，认识 到体循环和肺循 环是同时进行的。 “广播体操广播体操”能 抓住学生“动动” 的特性入手，从 学生喜闻乐见 “舞舞”中得到知 识，将被动学转 为主动学，并逐 渐的成为学习的 主人。学生从 “爱学，乐学，爱学，乐学， 善学善学”，逐渐地逐渐地 转为转为“竟学竟学”。 4 归 纳 加强总结能力， 语言表达能力， 让学生敢说，敢 表达。 自主创 新考考 你！ 小游戏： 我是 我连着 我 是 我的左邻 贴近学生生活， 接近学生生活实 际，学生兴趣广 泛，打知识来自 于生活，学生更 爱生活。 【七七】板书设计：板书设计： 体循环体循环: （动脉血静脉血） 左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管网 上下腔静脉 右心房 肺循环肺循环: （静脉血动脉血） 左心房 肺静脉 肺部毛细血管网 肺动脉 右心室 【八八】教学反思与感悟：教学反思与感悟： 5 在新课程理念及教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设 计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会： 1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。 抓住学生易受感染的心理，抓住学生好奇的天性，不断激发学生的兴趣，感同身受中引出课题。 引入既自然又培养了学生的探究及敢于创新的情趣。 2、抓住学生“好动好动”的天性，让课堂产生“联动联动”效果 让知识“动动”起来，学生“动动”起来，课堂“动动”起来，学生的“好动好动”最后到课堂的“联动联动” ，会给学生意想不到的收获。而且在学习中还要对学生适时的进行了情感态度、价值观教育，在活 跃的课堂气氛中，做到人人参与，人人发展。学生收获满满，乐趣多多，真正做到了“学中玩，玩 中学”。 3、联系生活实际，学以致用 生物教学尤其是实验教学从很大程度上从调动学生的积极性出发，融创新性，交互性，能动性