七年级语文上册 10《论语十二章》教学设计 （新版）[新人教版]

1 论语论语 课 题论语课时 2 课 型新授课修改意见 教学目标 1. 知识与能力：对论语十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人 格具备怎样的品性。 2. 过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习论语的现实意义。 3. 情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。 教学重点 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 教学难点 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识 学情分析 当今的中学生对中国的传统文化疏远，了解甚少，教师应抓住这个契机培养学生对中国传统文化的了解很 感悟；刚进入中学的学生文言基础薄弱，在教学中应慢、细，为今后的学习奠定坚实的基础。 学法指导诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 效果预测（可能 出现的问题） 补救措施修改意见 第一课时第一课时 一、一、导入 中国是一个有着五千年文明史的 礼仪 之邦，在它源远流长的历史长河 中，曾出现过不少光耀千古的文化巨 人，为我们留下了极宝贵的文化遗产， 论语就是其中的一部辉煌的巨著， 它是中华民族优秀的文化遗产，对我 国的几千年的封建政治、思想和文化 产生了巨大的影响。即使在今天，它 依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让 我们怀着一种自豪的心情来研读它的 1、教师用贴近文本充 满激情的话导入新课 多媒体显示关于孔子和 论语的相关信息 学生代表发言展示课 前收集的资料学生对孔子和 论语应该有 所认识和了解， 但是是零散的， 1、 2、 2 节选部分论语十二则 。 二、作家、作品简介 1、学生出示课前整理的关于孔子和论 语的相关资料 2、教师归纳总结 孔子（前551前479）春秋末期 思想家、政治家、教育家，儒学学派 的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑 （今山东曲阜东南）人。其思想核心 是“仁” ， “仁”即“爱人” 。他把“仁” 作为行仁的规范和目的，使“仁”和 “礼”相互为用。主张统治者对人民 “道之以德，齐之以礼” ，从而再现 “礼乐征伐自天子出”的西周盛世， 进而实现他一心向往的“大同”理想。 他不求仕，集中精力从事教育及 文献整理工作。一生培养弟子三千余 人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、 数）者七十二人。在教学实践中，总 结出一整套教育理论，如因材施教、 学思并重、举一反三、启发诱导等教 学原则和学而不厌、诲人不倦的教学 精神，及“知之为知之，不知为不知” 和“不耻下问”的学习态度，为后人 所称道。 孔子一生的主要言行，经其弟子 和再传弟子整理编成论语一书， 成为后世儒家学派的经典。 1. 教师范读课文，提 醒学生主要停顿、 节奏 2. 多媒体显示正确的 停顿符号 教师评价对如何评价做 出指导 教师对自学方法进行指 导，并提出相关要求 学生自读课文，并按要 求标示出断句符号，反 复读，做到，字音准确， 流畅通顺，停顿节奏 生生互评，相互借鉴， 相互纠错 学生按老师的指导进行 自主预习 教师应该借此机 会系统全面的介 绍孔子和论语以 激发学生的兴趣 对文本朗读的断 句可能会出现个 别问题，教师要 及时纠正。 特殊的文言句式 学生可能会理解 3 三、朗读课文三、朗读课文 感受韵律感受韵律 1 1、师范读、师范读 2、学生读，其他同学听出有误的地方 并改正。 3、自由诵读。（在书上标出断句） 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？ 有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/ 而不愠，不亦/君子乎？” 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/ 而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/ 不习乎？” 子曰：“吾十有五/而志于学，三十/ 而立，四十/而不惑，五十/而知天命， 六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不 逾矩。” 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。 ” 子曰：“学而不思/则罔，思而不学/ 则殆。” 子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢 饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不 改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者/不如好之者，好之者 /不如乐之者。” 子曰：“饭疏 食/饮水，曲肱/而枕之， 乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵， 于我/如浮云。” 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其 善者/而从之，其不善者/而改之。” 教师用多媒体显示 教师示范 背诵全文，进入新的学 习 按照上节课的方法进行 自主学习，不懂作上标 记 学生相互协作，共同探 讨，对 12 条语录进行 分类 .学生学生自己喜欢或 体会最深刻的一条或几 条畅谈收获和感悟 不到位出现错误， 教师应该多鼓励， 疏通文意即可。 对于论语的版本 很多，教师应该 指导学生选择好 版本。 4 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼 夜。” 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可 夺志也。” 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近 思，仁在其中矣。” 3、老师范读，学生评价。 提示：从停顿、重音、语调、语速、 感情等方面着眼。 4、学生展示读 要求：选择自己喜欢的一两章进行 展示。 四、研读文本四、研读文本 疏通文意疏通文意 （探究学习、理解并背诵探究学习、理解并背诵前六则）前六则） 1.结合注释理解课文，把握重点字词。 2.小组合作翻译 3.理解这则文字所讲内容。 五【作业布置】 复习、背诵前六则。 第二课时第二课时 一、复习内容，导入新课一、复习内容，导入新课 1 1、全班齐背课文 二、研读文本二、研读文本 疏通文意疏通文意 （探究学习、理解并背诵（探究学习、理解并背诵后六则）后六则） 1.结合注释理解课文，把握重点字词。 2.小组合作翻译 3.理解这则文字所讲内容。 5 三、三、分类整理归纳分类整理归纳 1.成语：温故知新、见贤思齐、 三人行必有我师、择善而从、博学笃 志、饭蔬饮水 2.十二则中，哪些语句是讲学习 方法？哪些语句是讲学习态度？哪些 语句是讲个人修养？ 学习方法：学而时习之，不亦说 乎！温故而知新，可以为师矣。学而 不思则罔；思而不学则殆。 学习态度：知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 个人修养：人不知而不愠，不亦 君子乎? 吾日三省吾身：为人谋而不 忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 吾十又五而志于学，三十而立，四十 而不惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。一箪食， 一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也 不改其乐。不义而富且贵，于我如浮 云。三人行，必有我师焉；择其善者 而从之，其不善者而改之。博学而笃 志，切问而近思，仁在其中矣。 四、