七年级语文上册《珍珠鸟》教学设计 [浙教版]

1 珍珠鸟珍珠鸟教学设计教学设计 【教学设想】 鸟是十分可爱的小动物，也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理，从欣赏与鸟有关 的诗句人手，激发他们的学习兴趣，并奠定学习本文的感情基调。 ， 冯骥才的珍珠鸟是一篇灵秀之作，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，唱出 人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一 举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用 分组讨论的形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶， 领悟人生的道理。 然后拓展思路，引发学生思考讨论，从保护环境、关爱动物、善待生命等角度，让学 生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。 【教学目标】 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观： 培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。 【教学重点、难点教学重点、难点】 1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言； 2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活 实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 【教学时间教学时间】一课时 【教学过程】 一、激趣导入 1大家有养过动物的经历吗？谁来谈谈你和家中的小动物是怎样相处的？让我们大家也来分享一下你的 乐趣好吗？（生谈）很好，从今天开始我们就来领略动物的风采，去感受动物的灵性。今天我们就先来 领略人与动物相处的风采。请看彩图，大家猜猜这动物就是？对，珍珠鸟。提起鸟儿，我们脑海中总浮 现出一幕幕鸟儿可人的形象，是那么的惹人喜爱，在大家尘封的记忆中一定回想起有关鸟的诗词，谁来 说说？（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） /天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。 /明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 （韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）不错，那就让我们带着这美好的印记去享受作者和鸟 和谐相处的乐章？ 2作家简介：冯骥才（1942）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球 类活动。1960 年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，74 年调天津工艺美术厂，同时在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978 年调天津市文化局创作评 论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、 文学自由谈和艺术家主编等职。 著有长篇小说神灯前传 ，中篇小说集铺花的歧路 、 啊！ ，短篇小说集雕花烟斗等。短篇小 说雕花烟斗 ，中篇小说啊！ 、 神鞭 ，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、 法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖 的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 二、整体感知 、读准字音，谁来读一读下面字词 cho chu ch xi mn jin mu b cngrng 巢、 瞅、 雏、 呷、 垂蔓、眼睑、 眸子、斑斑驳驳、生意葱茏 、朗读课文，整体感知 1、听录音，想想该如何把握朗读语气、节奏、情感？ 明确：语气：柔和；节奏：舒缓；情感：作者的喜爱情感和鸟儿的信任情感 2 2、学生朗读（注意语气的舒缓柔和读出作者的喜爱情感和鸟儿的信任情感）同时考虑以下问题： 、从哪里可以体察人对鸟喜爱之情？ 明确：真好!朋友送我一对珍珠鸟。 “真好!”独词成句，置于篇首，然后补上“真好”的内涵，如此开头，真是别出心裁，充分表达了“我” 对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。 在这种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢，你嗅一嗅吧，巢底的干草散发 着沁人心脾的阵阵清香。“我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠 鸟幽静而安全的绿色的家!如果不是“我”对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情，能这样悉心料理吗? 对待老鸟尚且如此，关爱小鸟更是可想而知了“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的鸣叫”开始，就 几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，“我”忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝 色的毛，犹如蓬松的球儿的小鸟，“我”的喜爱之情不难想象了。尤其是小鸟渐渐长大了，会飞了，与 “我”一天天接近了，“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚 至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、 为它停下工作“我”对小鸟的呵护之意、喜爱之情，简直无以复加了，对于“我”有这样的陪伴， 真令人羡慕不已! 、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？ 明确：“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件，没 有“我”对小鸟的喜爱之情，就谈不上人鸟相亲乃至信赖了。但是小鸟亲近“我”、信赖“我”，不可 能一下子完成，它有一个较长时间的渐进过程： 开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我”的桌上，起先离 “我”较远，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我”的反应，后来完全放心了，竟至啄“我” 的笔尖，啄“我”的手指，乃至白天淘气地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼唤才挤开绿叶钻进笼子， 最后居然趴到了“我”的肩上作者精当地选用了一系列动：飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭这就 细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟 肖，不仅点示了“我”不去伤害小鸟，转而抚爱小鸟、呵护小鸟，而且把小鸟活泼、淘气、任性的情态 描绘得如在目前，十分逼真，给人以身临其境之感。 这样，人鸟相亲、亲密无间的进程完满地到顶点了，人鸟之间的信赖建立了，而鸟对人的信赖是历经考 验、日渐形成的，多么令人动心、令人珍惜、令人神往啊! 、从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？ 明确：“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟对“我”充满信赖之感。人鸟之间的这种“喜爱”和“信赖” 是互相交融渗透的，发展到一定程度，就能创造出一种令人欣羡的美好境界。不是吗?请看作者的动情描 写： 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家 伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂着嘴，大概在做梦呢！ 读了这一段激动人心的描写，你不能不感到人鸟处于和谐统一的氛围小鸟居然毫无顾忌地落在“我” 的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安 全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁；而“我”则不知不觉间停下了正在写作的笔，生 怕惊跑了它。 你看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我” 的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱这就是信赖造就的美好境界!因此，作者在收篇时不由 自主地发出呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这样的反诘句，昭示着一条哲理，给人启迪， 发人警醒，人与人之间、人与动物之间，何妨多一点信赖?那样，就会创造出美好境界 、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的一句来回答。 明确：信赖，往往创造出美好的境界。 （三）、分析课文自主探究 3 1、文章结构 全文可分为两部分： 第一部分（1-5 段）写珍珠鸟的来历和我对珍珠鸟的喜爱之情。 第二部分（6-16 段）写我和小鸟的交往过程，交代了我和珍珠鸟之间的信赖基础是爱和相互之间信 任与尊重。 2、文章开头写珍珠鸟是一种怕人的鸟，用意是什么？ 为下文写我关爱珍珠鸟做铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出中心意 思。 3、小鸟对我的感情怎样一步步向前发展的？ 先写小鸟在屋子里飞去飞来，然后写到它渐渐胆子大了，就落在我的书桌上。当小鸟知道我不 去伤害它时，就蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在它完全放心之后，与我的亲近更进一步了。 最后，居然落在了我的肩上睡着了。作者通过对小鸟与我的一步步亲近过程，揭示出了文章的中 心意思。 4、文章详写的是什么？作者为什么这样安排？ 全文以我与小鸟之间感情的交流为线索，以我对小鸟的关爱与尊重为重点，描绘了一幅人与小 鸟之间的交往图，读来让人感到亲切自然。文章对大鸟的描写简略，而对小鸟写得比较详细，特别是小 鸟与我的交往过程，以及我对小鸟的关爱与体贴的思想感情写得细致入微。 本文通过描写我与珍珠鸟亲近和交往的过程，告诉人们：人与动物之间、人与人之间应该在爱和 尊重的基础上，彼此信任，共同创造一个美好的世界。这一中心主要是通过作者和小鸟之间的交往表现 出来的，因此，这部分内容详写。 5、本文的主旨句是哪一句，如何理解它？ 本文的主旨句是文章的最后一句信赖，往往创造出美好的境界。 从本文的内容中，我们可以看出作者和珍珠鸟两者之间相互信赖，因此，他们之间的关系，才那么融洽， 那么美好。扩而言之，我们要和其它事物或者人相处，也必须需要信赖，才可以使彼此的关系更加和协。 （四）、品位语言 作者花费了大量的笔墨，用十分细腻的笔触为我们描写了一只可爱的小鸟，现在请你们自由朗读课文， 勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话。 生谈： 、我最喜欢的是第 14 自然段，文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在 我的肩头睡着了”“ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦” 动作描写，神态描写人与鸟的彼此 的信赖已经达到了一种何等的境界啊！多么让人羡慕啊 、我喜欢第 8 自然段，“起先跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄” 、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。 、我喜欢的是第 7 自然段，外形描写，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。 、我喜欢是第 11 自然段的这句：“它先是离我较远，发出嚓嚓响。”是因为小鸟和我关系太 融洽了，好的让我也想养一只这样的小鸟。 、我喜欢第 4 自然段的这句：“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。” 动作描写是因为写得 很好看！ 、我喜欢“忽然有一个更大的脑袋从叶间探出来。” 动作描写是因为这句中的“探”字用得生动。 小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。 现在我们一起怀着着喜爱之情把这几段读一遍。（生齐读 714） 四、课堂延伸 1、请大家来听下面这几则相关的材料，看一看这几则材料中的人们有什么共同特点？ 4 （1）1928 年 3 月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有 5 只小猫需要救护。警察詹姆斯卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把 5 只小猫一一叼过 了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为为小猫让路。 （2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999 年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的 300 块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们， 就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此 雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近 闻名的养雁专业户。 （3）北京有一位老太太，她收养了 100 只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太 也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。 明确：他们是富有爱心的人，能和小动物和谐相处的人 。 2、再来看看下面一则材料，你发现了什么？ 在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而，近年来，人们 为了自己的私欲，大量的捕杀麋鹿，1998 年的春天，仅剩下最后的 11 只麋鹿了，他们在当地村民的围剿 下，纷纷逃到了洞庭湖的岸边，有 7 只麋鹿为了躲避村民的追杀，跳入了湖里，其中有一只快要做妈妈 的麋鹿，或许是为了腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒 当地人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰杀了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿还在痛苦的 挣扎 明确：人类的残暴，人为的迫害加速了动物的灭亡。 3、作为新世纪的我们应该如何为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧！（生进行写作） 明确：地球上的最后一滴水将是人类自己的眼泪 地球上的最后一顿晚餐将是人类自己的肉 爱护生命就象爱护我们的眼睛一样 人类啊，放下屠刀，；立地成佛吧 小结：是啊，该放下屠刀了，否则，地球上将会是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”了