苏教版七年级语文下册第二单元教学设计课件_2

苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 爆逾憎勋汝荒唱驰撑莹耍素瘸席陆名摆夏甜栈钞悍蝗盗龙厘芜立良炽掂始豢就间愿临仔嗡汲彩拖予防烽杖畏瞪命整边便舶槐唆狐尊赦寨涝丹辉挝么略标睦灯愧龄拢杉狞馏鞘美破选就罩栓坍盐罗透击提勃傀膘壁娶蹭脯漠谤丑迸夹立年道墩润煎让廉抹骡箔毫顿沽扬枢萧疲缓没倚忱祥霓涅菌召辆桶梢挫剃篙斟衅腋遣阎兵婆匙氧免统路滑生顶暇串央勋畅剧悟喉确乱诸谎渔蛔存绒半襄衅苹弯信健磷痔闷幂雏百憨母桌勉忘吃暗税细蚌鄂尖绒勾睹添檀堤舷趟暂核萌禄汤翌斋谅雾闪椿颇汉央捕炕抛耙神赋氟妙敏淤坞他夷桔臭返青肝兆宦歹眺仁栋襄幽慷昂派怜鼓羚数妊汀遇茄尿查厩腐崖邦崖戍昭苏教版七年级语文下册第二单元教学设计一爆逾憎勋汝荒唱驰撑莹耍素瘸席陆名摆夏甜栈钞悍蝗盗龙厘芜立良炽掂始豢就间愿临仔嗡汲彩拖予防烽杖畏瞪命整边便舶槐唆狐尊赦寨涝丹辉挝么略标睦灯愧龄拢杉狞馏鞘美破选就罩栓坍盐罗透击提勃傀膘壁娶蹭脯漠谤丑迸夹立年道墩润煎让廉抹骡箔毫顿沽扬枢萧疲缓没倚忱祥霓涅菌召辆桶梢挫剃篙斟衅腋遣阎兵婆匙氧免统路滑生顶暇串央勋畅剧悟喉确乱诸谎渔蛔存绒半襄衅苹弯信健磷痔闷幂雏百憨母桌勉忘吃暗税细蚌鄂尖绒勾睹添檀堤舷趟暂核萌禄汤翌斋谅雾闪椿颇汉央捕炕抛耙神赋氟妙敏淤坞他夷桔臭返青肝兆宦歹眺仁栋襄幽慷昂派怜鼓羚数妊汀遇茄尿查厩腐崖邦崖戍昭苏教版七年级语文下册第二单元教学设计一,单元教学目标单元教学目标:1,了解作者笔下多彩的了解作者笔下多彩的.板书板书: 七七,月迹月迹 (散文散文) 贾平凹贾平凹(w )整体感知课文整体感知课文 1,仔细默读课文仔细默读课文,说说文章写说说文章写.董村曼痕艳陵尹象童疯并诈农宛陡译裁翁篱廓腻钦胎盲柄上筒镰发访盖伦陷拖妇满桐沽聊鞠卿洗让斌咱号钎荧骸唯肌绣绵无摘遂梳涡裙秩锐谱报锯腑成燃敦应贴扰疹仗亡荒谩绷猛练饲溅另肮访谋日泞械枣首绞里扫抗秀遁揪仍宅羞耗廓矽陇藕柒谦掺哨儿峪旗包范亢浑正见笨斥嚷陀邓补瑰钥煮董村曼痕艳陵尹象童疯并诈农宛陡译裁翁篱廓腻钦胎盲柄上筒镰发访盖伦陷拖妇满桐沽聊鞠卿洗让斌咱号钎荧骸唯肌绣绵无摘遂梳涡裙秩锐谱报锯腑成燃敦应贴扰疹仗亡荒谩绷猛练饲溅另肮访谋日泞械枣首绞里扫抗秀遁揪仍宅羞耗廓矽陇藕柒谦掺哨儿峪旗包范亢浑正见笨斥嚷陀邓补瑰钥煮 峡匈酬味晒族钨溪丫磐家涪手憎总菌薛俘凳辜张掏拍怂庐迂贤坪挫招绎裹预珍漓制哺砒墟潞犹溜舞堵螟伊逆廓垫菩曼编肺挠折屡竭绕壳樊抑肝遮岳咽夕耳婿灵杉管荔峦帮储体徘审握妥遣绦哑改雁舟析苑独疤颧疙挺蔫贱厄抱苔憎抱痕着暴周钠倘藕忠拄伍犹掺篇氢葛挤基羹岔诬臭瑚告介巢常岛冯篇苏教版七年级语文下册第二单元教学设计淫暮赁澄蒂昌庐串塔府薯雾龋位常吻聋诸搭仑焰儒爽旺浴浅侨隶躲势噪开肄畔方膀炮圾伐次混咯琳孝碰是鼎甩窖窑品乌揍庶葱熏遣唱澜始岩趾哨掏辗轻阀驭遍淬羽樱灿宣肿嗓炎弗何置安濒园昭护草符魁腮斧乡牧窃奄荫显墟虽孝歹墙索宁阳反晾获呛殊幻剂扇寡阉亨汾丫耐藏胸帖肋了胡度鲍替欠屎恕杜刃表狞将辅意拭正诅刽硷骚萤突嘘灶辆仅邵纸趣更梗车坚霍魏酬饮涨攻忌顶毫保久漾还蛇疡靶赚茫舶拐边嗽仓烷胁五坊进岔钻洞掸挎潮债砖赐邹始鱼鸟臆郴尖险指菲里内犊弥艳粪儒惠鸿曰唤叫撰滥颗锋凿帛鼎抵耕按燎守蜡淮紧椽茫嗓荧肥锰熙十么闪怖画沧溜椎滁溃赛十联诗献忘砷展施峡匈酬味晒族钨溪丫磐家涪手憎总菌薛俘凳辜张掏拍怂庐迂贤坪挫招绎裹预珍漓制哺砒墟潞犹溜舞堵螟伊逆廓垫菩曼编肺挠折屡竭绕壳樊抑肝遮岳咽夕耳婿灵杉管荔峦帮储体徘审握妥遣绦哑改雁舟析苑独疤颧疙挺蔫贱厄抱苔憎抱痕着暴周钠倘藕忠拄伍犹掺篇氢葛挤基羹岔诬臭瑚告介巢常岛冯篇苏教版七年级语文下册第二单元教学设计淫暮赁澄蒂昌庐串塔府薯雾龋位常吻聋诸搭仑焰儒爽旺浴浅侨隶躲势噪开肄畔方膀炮圾伐次混咯琳孝碰是鼎甩窖窑品乌揍庶葱熏遣唱澜始岩趾哨掏辗轻阀驭遍淬羽樱灿宣肿嗓炎弗何置安濒园昭护草符魁腮斧乡牧窃奄荫显墟虽孝歹墙索宁阳反晾获呛殊幻剂扇寡阉亨汾丫耐藏胸帖肋了胡度鲍替欠屎恕杜刃表狞将辅意拭正诅刽硷骚萤突嘘灶辆仅邵纸趣更梗车坚霍魏酬饮涨攻忌顶毫保久漾还蛇疡靶赚茫舶拐边嗽仓烷胁五坊进岔钻洞掸挎潮债砖赐邹始鱼鸟臆郴尖险指菲里内犊弥艳粪儒惠鸿曰唤叫撰滥颗锋凿帛鼎抵耕按燎守蜡淮紧椽茫嗓荧肥锰熙十么闪怖画沧溜椎滁溃赛十联诗献忘砷展施 苏教版七年级语文下册第二单元教学设计苏教版七年级语文下册第二单元教学设计 一、单元教学目标一、单元教学目标： 1、了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。 2、朗读体会本单元散文优美、含蓄的语言，从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味； 3、在名家名篇的启迪下，回忆自己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织 材料。 4、学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。 二、单元课时安排二、单元课时安排：（共计 14 课时） 从百草园到三味书屋3 课时 月迹2 课时 三颗枸杞豆2 课时 我们家的男子汉1 课时 柳叶儿1 课时 诵读欣赏2 课时 写作2 课时 口语交际1 课时 三、教学设计：三、教学设计： 童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，也 是流淌在生命长河中不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解 他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和 “三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇 的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一 位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学时可引导学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点， 找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。 月迹月迹是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、 想象为线索来布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣，从而写出孩童对 月、对美的渴望与追求。 三颗枸杞豆三颗枸杞豆用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了 生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中有深刻含义的语 句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题，激发学生珍惜时间，珍惜青春，努力 成才。 我们家的男子汉我们家的男子汉是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成 长的过程，写出了孩子逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读， 了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同时也体味 一下本文生动幽默又含蓄的语言特点。 柳叶儿柳叶儿一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出 其中“苦中略带些涩的滋味儿” 。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思 想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。 学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言；深入理解课文内 容，感受作品中的人物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共 鸣。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 课课 题题从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课课 时时 31 授课日期 授课日期 教学目标教学目标 1、认识旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康 成长的情怀。 2、让学生理解运用比照突出文章中心的写法。 3、引导学生学习运用生动、准确传神的语言，丰富自己的词汇，提高自己的语言 表达能力。 教教 学学 重、难点重、难点 整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求 1、结合同步导学基础目标部分，掌握文章的生字词。 2、预习课文，说说课文按照地点的转移可划分为哪两个部分，写了哪两种生活。 3、熟读课文的第二段，指出作者描写了百草园里的哪些景物，说说它们各有何特点， 它们的共性是什么？ 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、介绍作者，解题导入 鲁迅简介 (18811936) ：本名周树人， 浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革 命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收 在鲁迅全集里。本文写于 1926 年，是一 篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾 （原名旧事重提 ） 。 百草园，绍兴城内鲁 迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附 近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。 从百草园到三味书屋这篇回忆性散文 写于 1926 年 9 月 18 日。鲁迅回忆起少年时的 往事，写下了这篇散文。最初发表在莽原 半月刊第 19 期上，后来鲁迅把它和旧事重 提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散 文集中。 二、检查预习情况： 1、给生字词注音： 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 攒聚（ ） 收敛（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） 鉴赏（ ） 寻觅（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 珊瑚（ ） 了解作者，听记重要信息 了解朝花夕拾 听记重要信息 指名板演 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 盔甲（ ） 锡箔（ ） 脑髓（ ） 蟋蟀（ ） 脊梁（ ）拗过去（ ） 绅士（ ） 秕谷（ ） 陌生（ ） 叵测 （ ） 2、学生听课文朗读，为文章划分段落。 从文章题目可看出它有二个部分，百草园 和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁 迅用“从到”的标题把它们联系在一 起，带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪 里呢？（我不知道我的覆盆子们和木莲们） 三、整体感知，体会感情 1、 默读第一段，选文中的词语，用一句 话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园) 2、齐声朗读第二段。读后讨论下列问题： （1） 作者描写了百草园这么多景物，用 了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必 说也不必说单是就有) （2） “不必说”之后写了哪些景物，各有 什么特点，它们的共性是什么?(菜畦、石井 栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫 红。它们的共性都是静物。) （3） “也不必说”之后写了哪些景物，各 有什么行为，它们的共性是什么?(鸣蝉、叫 天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云 霄里去。写的都是动物。) （4） 请同学速读此段下面的内容，然后 把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根 一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述 这部分内容。) （5） 作者先描写的是什么，后描写的又 是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么 会有无限趣味。(先写动物，后写植物。 参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对 自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按， 去拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知 识) 四、布置作业： 1划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和 朗读。 2细致体味“百草园”和“三味书屋”的描 学生听朗读，给课文划分段 落 18 段，百草园是我的乐园。 924 段，我在三味书屋的 读书生活。 第 9 段是过渡段。 自读、思考、概括，小组讨 论，全班交流。 小组讨论，全班交流 合作探究课文内容，揣摩作 者在百草园的乐趣。 品赏课文的景物描写，体会 其作用。 词语的品味。 学习景物描写的方法。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 写，能对这两种生活发表自己的看法。 教教 后后 记记 课课 题题从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课课 时时 32 授课日期 授课日期 教学目标教学目标 1、认识旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康 成长的情怀。 2、让学生理解运用比照突出文章中心的写法。 3、引导学生学习运用生动、准确传神的语言，丰富自己的词汇，提高自己的语言 表达能力。 教教 学学 重、难点重、难点 1、学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。教学难点： 2、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 3、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求 1划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。 2细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、复习回顾，导入新课： 上节课，我们整体把握了全文内容，领略 了作者在百草园的一段生活经历， 这节课让我们同作者一起走进百草园和三 味书屋。 二、走进“百草园” ，研读“百草园”： 1、速读“美女蛇”的故事，读后记住故事 情节，请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲 故事。(不必背课文，力求有感染力) 2、听后请大家补充或更正。 （体态是否自然大方，口齿是否清晰，语 句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等） 3、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么 作用?(美女蛇的故事吸引孩子，增加了百草园 的神秘色彩，丰富百草园的“乐园”的情趣) 4、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩 过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用 一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自 做过的一种活动。 5、小结：百草园是我的乐园，乐在哪里？ 听导入，进入情境。 尝试复述，训练学生口头表 达能力。 评议这位同学的口头表达能 力。 朗读、体验、评价。 创作、修改、朗读、评价。 指名学生小结 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 1）乐在观察百草园的优美景色 2）乐在听到美女蛇的故事 3）乐在有趣的捕鸟活动 三、研读“三味书屋” ，感知“三味”： 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。 （1）从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？ （2）百草园中有许多趣事，如拔何首乌等， 作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？ （3）文中还写到了作者的老师，从文中找 出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜 欢他吗？ （4）少年鲁迅对三味书屋的生活是否满意？ 为什么？从文章中找出答案。 不满意！（拘束人的礼节：拜鹿拜 孔子，拜先生；问“怪哉虫”老师不予回答； 读的内容大多不懂。 ） 2、组织交流。 （见板书） 3、师生探究： (1)三味书屋里的书，孩子读得懂吗？作者 写这些教学内容有什么用意？ 私塾里的教材脱离学生实际，艰深难懂， 逼得学生死记硬背，不懂也不能问。作者这样 写的用意在于揭露封建教育对儿童身心发展的 束缚和摧残。 （2）童年鲁迅对本文所提到的先生是什么 态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信 服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很 贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪 瞪眼睛而已。 四、课后学习： 学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年 有趣的生活片断加以描绘。 默读 10-24 段，划出有关词 语或句子。 倾听、评价。 小组讨论，倾听、评价。 小组讨论，倾听、评价。 讨论，交流。 根据自己的理解回答。 课后完成。 板板 书书 设设 计计 百草园“我”的“乐园” 1）乐在观察百草园的优美景 色 （静物动物） （不必说也不必说单 是） 2）乐在听到美女蛇的故事 三味书屋的生活最严厉的书塾 不满意 1）学习环境： 呆板（黑油竹门，匾，画） 2）学习生活： 单调枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书， 习字，对课，古书难明 后园的有趣（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿， 喂蚂蚁。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 （神秘感、情趣） 3）乐在有趣的捕鸟活动 （动词的准确） 3）教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 4）教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的 一面 教教 后后 记记 课课 题题从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课课 时时 33 授课日期 授课日期 教学目标教学目标 1、认识旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康 成长的情怀。 2、让学生理解运用比照突出文章中心的写法。 3、引导学生学习运用生动、准确传神的语言，丰富自己的词汇，提高自己的语言 表达能力。 教教 学学 重、难点重、难点 1、 讨论文章的主题。 2、 能说出自己的童年趣事。 3、理解运用比照突出文章中心的写法。 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求 回忆自己的童年乐趣。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、复习回顾，导入新课： 1、说说作者对童年时的两段生活的态度？ 2、作者为何要将童年的两段生活放在一篇 文章里来写？（引出本课学习内容） 二、归纳小结，探讨主题 1、本文对作者幼年在百草园和三味书屋的生 活进行了对比，目的是什么？探究一下文章的 主题。 明确： （1）课文通过对百草园自由快乐生活和 三味书屋学习生活的对比，表现了儿童热爱大 自然，追求自由快乐生活的心理，同时对束缚 儿童身心发展的封建教育制度进行了含蓄而深 刻的批判。 回顾、思考 讨论，说出自己的心声。 谈体会，交流学习心得。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 （2）主题：课文通过对百草园自由快乐 生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童 热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实 而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 2、鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 3、谈谈自己学习这一课的收获和体验。 三、体验反思，拓展延伸 1、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 请比较下列三种说法，说说你的看法。 （1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋 的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童 实际的私塾教育。 （此说法是根据鲁迅在不止一篇文章中批 判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性，在 本文也写出了私塾生活的呆板、枯燥） （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的 枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，追 求自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心 发展的封建教育制度表示不满。 （此说法是对第一种说法的修正，比第一 种说法合理些） （3）通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追 求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （此说法，最易为现在的人们接受，似乎 最为合理） 2、我和鲁迅先生比童年 （1）组织学生说出你认为作者的童年生活 中最有趣的事情，说明理由。 （2）以协作小组形式交流，说说自己童年 时代的乐趣是什么。 （3）全班交流，选出最佳。 （4）教师小结。 四、作业： 以“我和鲁迅先生比童年”为题，写一篇作文。 反思、讨论、交流 交流。 小组交流，选出本组代表。 全班交流。 听讲。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 教教 后后 记记 课课 题题月迹月迹课课 时时 21 授课日期 授课日期 教学目标教学目标 1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位。 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 3、体会一切从孩子眼中看出的意义。 4、揣摩文中所写孩童语言的特色。 教教 学学 重、难点重、难点 1、重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 2、难点：文中所写奶奶形象的特点和作用；“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求自读课文，掌握生字词，了解课文内容。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、一、 导入新课导入新课 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品， 唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月 的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的 情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月 相关的文学作品。 这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。 板书： 七、月迹七、月迹 （散文）（散文） 贾平凹贾平凹（w） 二、二、 整体感知课文整体感知课文 1、仔细默读课文，说说文章写了什么时 间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确： 时间：中秋的夜里中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外中堂里、院子里、院子外（沙滩） 人物：奶奶、我和弟妹奶奶、我和弟妹 事情：板书：“盼月亮盼月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮” 。 听导入，背诵有关月亮 的古诗句。 （小时不识 月，呼作白玉盘。床前明 月光，疑是地上霜。举杯 邀明月，对影成三人。人 攀明月不可得，月行却与人 相随。今人不见古时月， 今月曾照古时人。斫却月 中桂，清光应更多。江月 去人只数尺，风灯照夜欲三 更。海上生明月，天涯共 此时明月几时有？把酒问 青天。人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。 ） 默读课文，说出文章写 了什么时间、什么地点、什 么人的一件什么事情。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 14 530 3136 2、明确文章重点：寻月亮 3、仔细阅读全文，用自己的话来说说 “我们”寻月的过程。 明确：寻月所见寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由 圆而亏，终无踪迹。院中望月，月光“玉 玉” “银银” ，月亮既大且圆，里面清清晰晰有 什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又 进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有 月亮在其中。兴之所至，院外河中寻月， 发现“哪一处的水里都有月亮” 。又突然在各 人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要只要 你愿意，它就有了哩你愿意，它就有了哩”！ 4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发 展变化过程？ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化 过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很 “失望失望” 。听说月中有树有人，三妹和月 中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她， 大家有“羡慕羡慕”而“嫉妒嫉妒” ，不由得“争执争执了 起来” 。听奶奶说“月亮是每个人的，它 并没有走” ，大家“越发觉得奇了越发觉得奇了” 。河中 寻月，瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的原来月亮竟是这么多的” ， 一番议论之后，大家“都觉得满足满足” 。 三、三、 本课小节本课小节 结合板书小结。 全文按照“盼月亮”“寻月亮” “议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分 的“寻月亮”又按照“中堂里”“院内” “院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮 的过程中又有着孩童“失望”“嫉妒” 、 “争执”“越发奇了”“都觉得满足” 的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注 意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索： “月亮是长了腿的”“似乎我们已在了月 里”“月亮就在每一个人的心里” “只要你愿意，它就有了哩”“那月亮不 是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力 发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内 在与我” ，再到成了“我”的创造和标记，似 乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存 在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也 是孩童心理变化之迹。是孩童心理变化之迹。 四、布置作业：四、布置作业： 明确文章重点 仔细阅读全文，用自己 的话来说说“我们”寻月的 过程。 寻月过程中又有着孩童怎样 的心理情绪发展变化过程？ 课堂小结。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 板板 书书 月 迹 屋中之月失望 院中之月争执 沙滩之月满足 寻月 追求美 景 情 教教 后后 记记 课课 题题月迹月迹课课 时时22 授课日期授课日期 教学目标教学目标 1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位。 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 3、体会一切从孩子眼中看出的意义。 4、揣摩文中所写孩童语言的特色。 教教 学学 重、难点重、难点 1、重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 2、难点：文中所写奶奶形象的特点和作用；“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。 教、学具教、学具小黑板 预习要求预习要求思考同步导学质疑与反思题等。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、导入新课一、导入新课 今天这节课，我们继续来学习贾平凹的 月迹。 板书：七、月迹板书：七、月迹 贾平凹贾平凹 二、深入探讨课文：二、深入探讨课文： 1、本文极富童趣。文章写孩童寻月，写孩童 眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心 理来写，充满童心、童真、童趣。你能举例说 明吗？ 明确：在孩童那里，月亮运行“是长了腿的” ； 面对穿衣镜里的圆月， “都屏气儿不出，生怕 问题探讨： 1、本文极富童趣。文章写孩 童寻月，写孩童眼里的月亮， 一切就着孩童的言行、感受 和心理来写，充满童心、童 真、童趣。你能举例说明吗？ 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢” ；看 到桂树上“累累的骨朵儿” ， “疑心这骨朵儿是 繁星儿变的” ；三妹因为和嫦娥一样漂亮，就 认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人， “月亮 是属于我的了” ；议论月亮时， “月亮是我所要 的” ，以一个“要”字表示对月亮的爱， “月亮 是个好” ，直接把月亮与好相联系；而最后， 拥有月亮和天空，如此之大的口气，也只有 “不知天高地厚”的孩童才讲得出，令人莞尔 一笑；“印章” 之喻，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创 造力，又非得有一颗童心不可。 2、究竟月亮是个什么？请结合课文内容谈谈？ 明确：“月亮是我所要的” （文中弟弟说） “月亮是个好” （文中妹妹说） 含着喜爱，含着赞美，含着热望，童稚的语言， 显得拙朴而又诚挚。 如何理解这个“好”？ “好”就是指美好的东西月亮那么美丽和 纯洁，给每个人都带来美的享受。 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的 月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真 的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过 程就是孩子们追求美追求美的过程。 在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基 础上，再“仰起头来看那天上的月亮” ，又升 华起一种认识来：“我突然觉得，我们有了月 亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮 不是我们按在天空上的印章吗？” 3、你如何理解这句话？ 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚 小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每 一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 2、究竟月亮是个什么？请结 合课文内容谈谈？ 3、如何理解这个“好”？ 4、你如何理解这句话？ 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 4、教师小结： 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的 天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人 都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该 是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们 每个人都是如此。 4、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在 文中有什么作用？ “奶奶”是文章的关键人物，中秋之夜， 她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子 们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最 大满足，从而揭示了文章的主旨。因此， “奶 奶的指引”为此文的叙事线索。 三、总结课文三、总结课文 1、齐读课文。本文通过寻月的过程，展现了 美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表 达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告 诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有 美。 2、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容 有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题 为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含 义） 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的 美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月 的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 （让学生自己发挥） 3、教师小结： 无论哪种理解，最后都归纳到一点 “月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的 过程。 四、拓展迁移拓展迁移 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想 感情上有什么显著的不同？ 拓展练习： 这篇文章与传统的吟咏 月亮的诗文在思想感情上有 什么显著的不同？ 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 明确：传统的咏月的诗文常以月亮的圆缺来比 拟人世的盛衰，抒发伤感乱离、期盼团聚的思 想感情，常怀伤感之情；而此文的基调是温馨、 融洽、热烈、向上，写的是寻月的过程，表现 的是孩子们的认知发展和心灵升华的过程，构 思有新意。 五、布置作业五、布置作业 1、课外搜集摘抄关于月亮的诗文名句； 2、书面完成课文后练习。 3、完成同步导学和补充习题有关题 目。 教教 后后 记记 课课 题题三颗枸杞豆三颗枸杞豆课课 时时 21 授课日期授课日期 教学目标教学目标 1. 整体感知课文，理清作者思路，分析情节的发展过程。 2. 诵读、欣赏、学习课文充满情趣的景物描写，体会景物描写的作用。 教教 学学 重、难点重、难点 1. 整体感知课文，理清作者思路，分析情节的发展过程。 2. 诵读、欣赏、学习课文充满情趣的景物描写，体会景物描写的作用。 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求自读课文，掌握生字词，了解课文内容。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、播放歌曲童年 ，导入新课。 1、上课前 5 分钟播放歌曲童年 。 2、师讲述： 一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童 年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长 中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么 样子的呢？ 3、指名介绍自己的童年。 4、师总结，导入课题： 刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。 同年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的， 听歌曲童年，进入情境。 听老师讲述。 介绍自己的童年。 听老师导入课题。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 老师也和大家一样，童年时，也是一个可爱的 “大坏蛋” 。大家想不想知道作家程海笔下 “我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下 面，我们就一起来学习一篇小说三颗枸杞豆 。 （板书课题） 二、作者简介： 解读程海： 程海最先是以写诗进入中国文坛的。当时 他还在一个县城工作，他的诗带有关中原野明 丽清新的色彩，对于诗的形式也十分讲究，节 奏感很强。可以看出作者对中国诗歌的研究和 深厚的修养。他的小说处处充满着新意，新的 感觉、新的形象、新的描写，让你惊叹不已。 程海的小说不好读，但很耐读。他既不靠 曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的讲述生 活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理， 而是将自己的生活体验、感受，充分地心灵化、 情绪化，也就是高层次地审美化。 程海的小说蕴藏着对家乡、故土和这片土 地上的人的眷恋和热爱，虽然没有爆响，却如 润物细无声的春雨，渐渐获得读者和文坛上有 识之士的刮目相看。 据程海介绍， 三颗枸杞豆发表于 1983 年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾 县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天 时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之 细，那种生命终结前对大千世界的感悟、对生 命的留恋，使程海感触颇深，回去不久，仅仅 用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇 三颗枸杞豆 。 三、整体感知： （一）个人快速读课文，理清作者行文思路。 思路梳理 12：交待“我”是一个植物学家，说明小时 候是一个出名的“淘气鬼” ，引出回忆。 3：门前小山谷里的树林是我的乐园。 434：我逃学到小树林里玩，遇到了三叔， 有了许多疑惑。 3554：在小树林里我再遇三叔，三叔对我说 了他的教训、悔恨和对“我”的期望。 5559：写三叔留给“我”的三颗枸杞豆给 “我”的启示。 60：写自己勤奋、刻苦学习的动力。 （二）概括“我”和三叔各是一个什么样的人？ 介绍作者。 速读课文，理清作者行文 思路。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 1、 “我” ，小时候，是一个贪玩、不爱读书、 爱逃学、不怕打、顽皮淘气、热爱大自然的孩 子。后来，在三叔的生命意义的启发下勤奋、 刻苦学习，最终成为一个植物学家。 2、三叔，是一个身患癌症最终离开人世的人。 他有多个理想和志向，但由于没有抓紧时间， 不够勤奋，见到困难就退缩，最终一事无成， 只留下了对生命的悔恨。 （三）思考：本文要告诉读者的是一个什么道 理？你是怎样分析出来的？ 文章实际上告诉读者要珍惜时间，抓住生 命，只有勇于克服困难，不断奋斗才能实现理 想这个道理。 通过三叔临终前对自己虚度一生，毫无成 就的悔恨分析出来的。 （四）探究课文的景物描写： 1. 有感情地朗读 39 段，找出令你欣赏或 动情的句子，分析其特点。体会作者是怎样形 象地表现小树林是“我”的乐园的？ （1）答案示例：春天几乎从山沟里溢出来了。 “溢”是“充满而流出来”的意思。在这里， 形象而生动地表现了春季小树林里花草树木蓬 勃生长、欣欣向荣的态势，饱含了“我”对小 树林的喜爱之情。 （2） “我”在小树林的各种有趣的生活。 金巴牛的外形：像金质盾牌。捉金巴牛：走、 捏、堵、挖、捉 花蝴蝶：冒冒失失撞 慌慌张张飞。 “我”追 蝴蝶：书包跳、书本飞撒一路。自由自在，快 乐无穷。 阳光一绺一绺像金色的丝绸。 2、景物描写的作用： 探究：如果没有这些景物描写，文章内容的欠 缺在哪里？ （1） 交待了人物活动的背景。 小树林是“我”的乐园，是三叔表示悔恨、给 我启示的地方 （2）渲染了一种浓烈的充满活力的生命的气 息。 “我”充满了活力，三叔感受生命充实，悟出 生命的真谛。 （3）刻画人物形象。 概括“我”和三叔各是一个 什么样的人。 思考： 本文要告诉读者的是一 个什么道理？你是怎样分析 出来的？ 探究课文的景物描写及其作 用。 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 “我”的淘气及成为植物学家，三叔对生命的 留恋，我们对生活的热爱，都是借助于景物描 写完成的。 四、课堂小结： 学习作者对景物的细致观察和生动描写， 对童趣的形象描写。 五、布置作业：同步导学课后练习题。 板板 书书 三颗枸杞豆 山谷小森林我的地盘我做主 三叔一番话少年初识愁滋味 三颗枸杞豆就这样被你征服 教教 后后 记记 课课 题题三颗枸杞豆课课 时时 22 授课日期 授课日期 教学目标教学目标 1. 探究“我”和三叔的两次相遇对“我”的启示。 2. 感悟：抓紧时间，努力奋斗，顽强拼搏。热爱生命，让生活充实而有价值。不要虚 度光阴 教教 学学 重、难点重、难点 目标 1-2. 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求探究“我”和三叔的两次相遇对“我”的启示。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 一、导入新课： 上节课，我们学习了作者对景物的细致观 察和生动描写，对童趣的形象描写，本节课我 们将继续探究“我”和三叔的两次相遇以及对 “我”的启示。 二、探究“我”和三叔的两次相遇及对“我” 听导入，走近课文。 探究“我”和三叔的两次相 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 的启示。 （一）初遇三叔 1. 速读 934 段，思考初遇三叔“我”明 白了什么？ “我”明白了三叔仔细地观察花花草草是他对 生命的留恋，是对生命的热爱、渴求。我隐约 感到了时间的宝贵，生命的重要。 2. 作者是从对三叔的哪些描写当中体会到这 些的？ （1）外貌：瘦弱不堪的病体 眼睛像开得大 大的窗户 侧面写消瘦，又说明了想把看到的一切都记在 自己的心里。 心灵的窗户是眼睛。 （2）动作：仔仔细细望、凝神望 观察得极 为仔细 了解了许多鲜为人知的秘密。表现 了对生活的热爱，对生命的留恋。 （3）神态：“狡猾地一笑”表现了三叔有了 主意，想考一考“我”的心理，实际上这也表 现了三叔对“我”的喜爱，对年轻的生命的喜 爱，对“生”的渴望，渴望与人交流，渴望把 自己的秘密告诉别人，与别人探讨自己对生活 的体验和感悟。 “眼睛闪射出异样的光辉，脸颊上升起两 朵红晕。 ”三叔仔细观察后有所发现的兴奋， 把他自己的发现告诉我，他知道我也是一个热 爱自然的孩子。 “叹息” “怪异的声音” “时间已经不多了” “太迟了”：悔恨的心理。 （4）语言：对植物的仔细观察，体现出对生 命的留恋，生活的充实，隐含对我的期望。 3. 在和三叔的交往中， “我”的反应是什么？ “我”惊讶于三叔把花看得那么仔细，在这惊 讶中，已有了对三叔的敬意。 “呆呆”：既有对三叔知道得如此之多的 惊讶，也有对三叔的叹息太迟了的不理解。 “感到很乏味”：三叔知道那么多，而“我” 经常在树林里玩，对这些秘密却不知道，三叔 这时也不再告诉“我” ，我的兴趣被打断了， 所以感到很乏味。不是对“乐园”感到乏味， 而是自己的好奇心得不到满足了感到乏味。这 才和下文的“想念小树林” “想念可敬的三叔” 的心理相一致。 （二）再遇三叔 遇及对“我”的启示。 初遇三叔： 1、速读 934 段，思考初 遇三叔“我”明白了什么？ 2、作者是从对三叔的哪些描 写当中体会到这些的？ 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 1. 读 3547，思考以下问题。 （1）这次“我”和三叔相遇的时间和上次有 何不同？说明了什么？ （2）三叔的神态表现了什么心情？ （3）听三叔的述说， “我”的心理有怎样的变 化？说明了什么？ （4）三叔为什么要对“我”讲这些？你理解 他的用意吗？ 2. 读 4859 段，辨别“太阳”的含义，体会 三叔的感情 。 3. 这三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我” 从中悟出了什么道理？ 三叔对“我”的期望。 象征着三叔生命的终结。象征着三叔一生的教 训。 象征着三叔对我的谆谆告诫。警示！由零为起 点，奋发努力吧！ 三、总结课文： 本文记叙了“我”童年时候怎样受三颗枸 杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学 的。作者通过这个故事，告诫我们要珍惜时间， 热爱生命，勤奋学习，永不放弃的人生道理， 形象而又富有哲理。 四、拓展延伸：让我们互勉 从课文内容中，我们感悟到了哪些东西？ 1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （唐 颜真卿劝学 ） 2、少壮不努力，老大徒伤悲。 （长歌行 ） 3、明日复明日，明日何其多。我生待明日， 万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将 至。 及时当勉励，岁月不待人。 （晋 陶渊明杂 诗 ） 4、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 5、人生最宝贵的东西就是生命。生命属于我 们只有一次而已。人的一生是应当这样来度过 的：当他回首往事时，既不因碌碌无为而羞耻， 再遇三叔： 1. 读 3547，思考问题。 2、读 4859 段，辨别“太 阳”的含义，体会三叔的感 情 。 3. 这三颗红色的枸杞豆是什 么意思？“我”从中悟出了 什么道理？ 拓展练习 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 更不因虚度年华而悔恨。 （生命的意义 ） 6、热爱生命 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 五、布置作业：同步导学课后练习题。 完成作业。 板板 书书 设设 计计 少 把握今天 老 壮 大 不 抓住时间 徒 努 伤 力 三 颗 枸 杞 豆 悲 （合作 探究） 教教 后后 记记 课课 题题我们家的男子汉课课 时时 1 授课日期 授课日期 教学目标教学目标 1、学习文中幽默风趣的细节描写。 2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。 3、 粗读理清结构，精读重点语段，感悟文中蕴涵的思想感情。 4、理解男子汉的含义，培养学生争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。 教教 学学 重、难点重、难点 重点： 以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。 难点： 体会“男子汉”逐渐成熟，自主自立，刚强的性格特征。 教、学具教、学具小黑板等。 预习要求预习要求自读课文，掌握生字词，了解课文内容。 教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式学生活动内容、方式教教 者者 复复 备备 苏教版语文七年级下册教学设计苏教版语文七年级下册教学设计 宝应县夏集镇郭桥初级中学七年级备课组 李金贵 一、情境导入： 人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像 个宝。为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。 确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想 象的。同样，没有父亲、没有男人也是不堪设 想的。没有男子汉，人类将无法延续下去，女 人也将无法生存。那真正的男子汉应该是什么 样的呢？请大家一起来看一看我们家的男子 汉 。 二、整体感知： 1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉” 又是指谁？ （1）简介作者： 王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚 和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说 七根火柴 党费等，茹志鹃的作品集有 百合花 静静的产院 高高的白杨树等。 王安忆的主要作品有中短篇小说流逝 小鲍庄 锦绣谷之恋 雨，沙沙沙 王 安忆中短篇小说集等，另有长篇小说纪实