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让考场作文点亮老师的双眸中考作文备考策略特级教师何永康先生曾说：“考场作文要多一点二锅头，少一点碧螺春！何谓二锅头？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何谓碧螺春？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术语来说，就是考场作文不像平时作文那样，必须要有很强的视觉冲击力，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，被它打动。”那么，怎样才能让我们的考场作文瞬间点亮老师的双眸呢？我觉得从下面几个方面入手比较好。（一）紧扣题意不偏离作文最基本的要求是要符合题意，不能偏题。因此，认真审题，审准题，让写作内容不偏离题意显得十分的重要。但就中考作文而言，仅仅强调内容上的扣题还是不够的。在作文中，增扣题意识，注意形式上的、外显性的扣题，让阅卷者明显感觉到考生作文是零距离切题，没有偏题，这一点也极为重要。下面简单列举三个扣题方法：字面重复点题法在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，用字面相同的句子重复标题或者中心，反复点题，从而达到突出中心的目的。这样做可以使文章中心从思维深处浮现于视觉表面，读者容易把握，对阅卷者的视觉和心理都产生强大冲击。似曾相识点题法在行文过程中，似曾相识的词语、句子反复出现，不变的是基调，变化的是细节。表现在形式上，在作文的多处反复点题，点题的形式每次都有变化，避免了字面重复点题法的生硬，变刻意点题为自然点题，显得机智圆熟。如，考生作文一步与一生中，“一步，看似很短；一生，看似很长。”“一步，看似很长；一生，看似很短。”“因此，一步不也就是一生了吗？”“一步既可是一生，一生也可是一步。”“一步既是一生。”“一生既可是一步，一步既可是一生。”意思、句式相似、相同的句子在文中多次出现。让阅卷者深感本文文题一致，扣题紧密，中心明确。浓墨重彩点题法为弥补前文点题不足，在结尾一段或几段文字点题，以强大的视觉冲击力，以多方面反复强调的力度，实现最大限度的扣题效果。如，河北考生作文把握青春结尾：青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。能否扣题、点题，是考场作文成败的关键，所以，在行文过程中，能点题处则点题，能扣题处则扣题。凸显文脉，方可稳操胜券。(二)主题力求有深意。清代王夫之云：“意，犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”“意”即文章的主题，这一表述形象地表明了千古文章意为高的观点。综观全国各省市的中考满分作文，因立意而胜出者不在少数。那么如何写出有深意有新意的作文呢？在这里，我简单的介绍四种方法：一是联想人生；二是品读生命；三是感悟社会；四是反省内思。这四种方法，可以彰显自己深刻的思想与见解或非凡的抱负与志向。例如作文：忍不住正文：在十字路口过马路，遇到红灯，我和大家一起候着，红灯一直在亮着，很多人站不住了，我还是忍住。 过了8分钟，红灯依然亮着，路上很少车辆这时，一个人突然喊起：“走吧，我们干吗傻等？”结尾1：呵，我也忍不住了。 结尾2：当我快到马路对面的时候，猛然一怔：我刚刚竟然忍不住这诱惑，从了错误的大流，闯过了红灯！看着身边走过的人群，我不禁想道：在这个社会，有多少人忍不住顺从大流，而失去了自己的思想、自己的主见？ 我不禁为自己忍不住过了马路的行为懊恼起来。想想：上面这篇习作的两个结尾，哪个你认为作为考场作文的结尾好？显然，结尾2采用了“感悟社会”与“反省内思”的思路，融入了考生对自己闯红灯现象的反思，因而，文章立意的深度也就显现出来了。（三）选材独特有创新有时，同样一道作文题，作品主题也差不多，就是所得分数跟别人相差甚远，为什么呢？我觉得，这可能与选材的优劣有一定的关系，如果选材独特的话，那么，立意也会变得新颖。怎样才能让选材独特？这里，我给大家介绍三种办法：一是人物独特法；二是角度独特法；三是时空转换法法。人物独特法以“补课”为题的几种思路：思路1：老师、同学给我补课。思路2：爸爸、妈妈给我补课。思路3：妹妹给我补课。思路4：小狗给我补课。以上列举的几种思路中，思路4应该是比较特别的，而其他几个则可能是大多数考生看到文题马上会想到的思路。思路4的特别之处在于，考生的立意显然是将给自己补课的人比作“小狗”，或者写“小狗”的某个生活细节或某种性格特征带给自己某种启示，给自己补了课。看来，这样选材，立意就会显得特别新颖。角度独特法以“温暖”为题的几种选材思路。思路1：老师的关心让我感到温暖。思路2：上课时老师热切的眼神让我感到温暖。思路3：周末我回到家里父亲给我买好吃的。思路4：中午父亲给母亲夹菜时轻轻的动作。思路5：雨天母亲给我送伞。思路6：中风的奶奶推开搀扶摇晃地行走。这几种思路中，思路4与思路6显得较好些。因为，这两个思路中所涉及的生活细节不仅很容易让人忽略，更重要的是，这些细节更容易折射出人物丰富的情感与内心世界。而其他几个思路都显得比较平常，比如，思路3意义不大，思路1、思路2、思路5则是老生常谈。有两点要特别注意：一是尽量不要写太小时候的事情，除非你以时间为线索，写自小至今的成长反思。因为老写小时候发生的事情，会给阅卷老师一种沉湎于过去，心理上不成熟的感觉。二是不要写价值菲薄的事情。我们虽然提倡“小”中见“大”，但这里的“小”是指角度的小，“大”指的是意义的大，就像思路4与思路6，事件虽小，意义很大；而思路3中的事件虽然也是小事，但没啥深刻的意义。时空转换法以“那一部手机”为题的几种思路。思路1：因为成绩一直下降，老师没收了我的手机，我因此反省了自己的错误。思路2：我考出了好成绩，爸爸奖励我一部手机，但我拒绝了。思路3：我是孙悟空，无意中拾到一部手机，后来用它解决了在取经途中遇上的不少麻烦。如来佛祖得知此事，决定让全世界的人都用上手机。思路3无疑是最好的思路。考生能有这一思路，主要在于考生结合西游记中的一些情节，充分发挥了大胆的想象，灵活运用了“时空转换”的思路，将运用手机的人物转换成了孙悟空，并合理地虚拟想象了孙悟空用手机的情景，以及用手机之后产生的影响。看来，要让选材独特，一是尽量不要按照大多数人马上会想到的那个思路作文；二是要有“时空转换”的思路。（四）语言鲜活有文采。作文“有文采”，是“考试说明”在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢？应注意以下几点：化抽象为形象请比较下面两个句子：1繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静寻人启事）两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，使人感受到女孩那感伤别离的孤独感、凄凉感，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的梁山伯和祝英台小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”化静态为动态莱辛说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。如：窗台上的那盆芦荟，似乎今天特早就起来扭动她那小蛮腰，晨风也放低姿态，和着它一摇一摆的。身姿和像接屋檐水一样，朝屋外挪动，只为接住一丝阳光！山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。如朱自清的春：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。作者写春花的色彩鲜艳美丽，开拓了一种优美的意境；一个“闹”字，渲染出了一幅沸腾喧闹的景象；最后用一个“眨”字写出野花在微风中的形态和情态，它撩拨、引逗了人们对春天的喜爱之情。幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。如：我们班语文老师，个子尚争气，没给教师队伍抹黑；身材倒也符合中国国情”尚处在社会主义初级阶段，只是有点少年老成；大概脑子太聪明的缘故吧，顶上“草木稀疏”更显老气横秋。幸亏“发型是农村包围城市”的结构，在风和日丽的日子倒也不会给人以萧瑟之感。这是一段幽默、诙谐文字，通过特定的术语把语文老师的“个子不高不矮，中等身材，头发不是很多，看去要比实际年龄大”的特征勾画了出来，文字生动形象、鲜活亮丽。我们还可以用巧借熟语、张冠李戴、褒词贬用、旧词新用等方式使句子情韵深醇，增加文章幽默情趣。当然，让文章语言出彩的技法还有有很多，像巧用诗词名句、善用修辞手法、巧套古诗结构、妙用歌词曲赋等，只要用得好，都能达到增添文采的目的。（五）描叙具体有细节我们对比以下两个片段：那一次，我犹豫了片段1：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台片段2：这次上去写会是什么结果呢？ 我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动 又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我把脚伸直了，压了又压，几次想冲上去。可我能对班里“权威人物”的答案提出异议吗？心里又问自己。 我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什