语文版初中语文九年级下册口语交际《你相信商业广告吗？》教案.doc

语文版九年级下册第三单元 口语交际：你相信商业广告吗？【教学目标】1、将学生口语表达与社会生活紧密相连，使学生学会交际，善于交际，注意口语表达的连贯、得体； 2、认真倾听，敢于发表自己的意见，反驳他人的观点；讲究礼仪，举止大方。3、将思维训练融进对课题的探讨中，引导学生看待事物的多面性，了解有关辨别广告内容真假的知识；4、在活动中增强学生之间的协作能力，培养团队精神。【教学重难点】重点：提高学生的口语表达和交际能力。难点：培养学生的思辨能力。【教法学法】以学生为活动主体，教师提出活动要求，监控、协调活动进程；用灵活多样的教学方式充分调动学生参与交际的热情；设置情境，引导学生走进社会，走向生活，在实际的口语交际过程中锻炼口语交际能力；及时评价，多元评价。【课前准备】（在课前一天布置）：1、每个学生预先收集商业广告，收集商业广告可信的或不可信的例子，最好是发生在自己所在社区、学校或亲戚朋友身上的事例。 2、了解有关广告的知识和有关辨别广告内容真假的知识。3、学生自备纸和笔进课堂。【课堂教学】一、谈话导入，设置情境。1、谈话导入教学内容。2、广告设置情境。二、能说会道，品析经典。1、由商业广告的目的、吸引消费者的方法引导学生说出自己知道的精彩广告语。2、进入“能说会道”环节，教师出示经典广告语，引导学生品析。品析要求：用普通话，口齿清楚；语意连贯，思路清晰；表达完整，力求生动。3、引导学生从口语表达的语言、思路、仪态等方面点评，评选“口语之星”。4、教师小结：其实，经典的广告语是文学艺术，优秀的广告则是综合艺术，好的广告关系到消费者的切身利益，对广告产品起到了很好的推广宣传作用。那么，广告的内容是否真的像商家在广告语中说的那么真实，那么值得相信呢？我想大家都会有各自不同的看法，待会就请大家联系生活实际来各抒己见。三、七嘴八舌，各抒己见。1、教师导入：先请大家欣赏两段精彩的表演。看完表演后我们班的值班小记者将对大家进行现场采访，请大家做好发言准备。（出示要求）这个环节将诞生我们班的“口才之星”。发言要求： 观点鲜明，条理清晰；联系实际，以理服人。认真倾听，抓住要点；意见相左，大胆反驳。2、学生表演两个与广告有关的故事。3、值班记者围绕话题“你相信商业广告吗”灵活地采访演员和同学们。4、记者总结并请同学们评选出“口才之星”。5、学生点评被访者的口语交际表现，评选出“口才之星”，记者颁奖。6、教师引导学生点评值班记者表现。7、教师引导学生归纳出相信广告的理由和不信广告的理由。认为广告可信的一方理由：（1）产品效果确实不错。 （2）群众热购。 （3）明星代言。 （4）审批部门审查通过。认为广告不可信的一方理由：（1）夸大其词。 （2）内容虚假，坑害消费者。 （3）违法广告。 （4）假借名人。8、教师小结：五花八门的商业广告是真真假假，虚虚实实，但它对人们的影响力是显而易见的，而且，没有广告，我们的生活将会闭塞无知。那么，我们应该如何识别虚假广告呢？同学们通过交流已经大有收获，我再送大家几句口诀（出示）一起念一念：细微之处找疑点，提高警惕免受骗；处方药品禁宣传，保健食品不治病；效果检验最可靠，夸大其词不能信；明星代言勿盲从，非法广告坚决拒。四、慧眼辨识，评审广告。1、教师导入：我们经过共同努力，掌握了一些辨别广告内容真假的有效方法，那么，我们是否练就了一双识别广告的慧眼，还得看你能不能通过模拟考验（出示课件）慧眼辨识，评审广告。2、咱们全班分成三个评审团，每个评审团负责评审一个广告。讨论要求： 人人参与，积极发言。 表意清楚，中心明确。 遇到分歧，文明商讨。3、学生分组评审讨论后，推选代表发言，其余同学也可以补充发言。4、教师小结对三则广告的评价。5、教师引导学生点评，选出“评委之星”。6、教师颁奖，小结。五、启发思考，拓展延伸。1、课后，希望同学们集思广益，写信或发邮件向有关部门、商家或名人提出合理