论文：激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率.doc

激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率内容提要: 随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。那就要求教师想办法让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学生素质，来有效的提高课堂效率。提高课堂教学效率,首要的就是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。但是数学知识本身就具有抽象性,学习内容也枯燥无味。只有充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，激发学生求知欲，变被动学习为主动学习，学生才会有认真的学习态度，学习才能获得好成绩。因此,要提高课堂效率,首要的就是要激发学生学习兴趣关键词：激发 兴趣 提高 效率 积极性 主动性 自主 随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。那就要求教师想办法让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学生素质，来有效的提高课堂效率。提高课堂教学效率,首要的就是要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向,它推动人们去探索新的知识,发展的能力。高明教师之所以高明，就是善于请到“兴趣”这位老师。但是数学知识本身就具有抽象性,学习内容往往也是枯燥无味的。只有充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，激发学生求知欲，变被动学习为主动学习，学生才会有认真的学习态度，学习才能获得好成绩。尤其是一年级的学生，由于年龄小，课堂上注意力不集中，求知的欲望也不强。那么如何调动他们学习数学的积极性、主动性，使他们投入到学习中，从而提高课堂教学效率呢?一、创设情境，导入新课，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。精彩的课堂导入,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣。因此教师要根据教材内容及学生的心理、年龄特点,在一开始上课就给学生创设一个具体的情境之中,利用他们的的好奇心,激发他们的学习兴趣,让他们迅速进入最佳学习状态.例如我在教学“认识人民币”一课时,一开始就问:“同学们喜欢逛超市吗?”学生 回答:“喜欢。”“好!今天老师就带你们去超市看看。”（电脑出示逛超市的场景,最后镜头对准收银台）“这位阿姨在干什么?”学生回答:“付钱。”老师问:“没有钱能不能买到东西?”学生:“不能。”“对,钱是我们生活中不能缺少的东西,我们今天就来认识我们中国的钱,好不好?”这时学生就很高兴的回答好,接着就非常积极的,非常仔细的观察着手里的人民币。通过电脑出示图画,为学生创设了他们喜欢的一个具体情境,激发了学生的好奇心和强烈的求知欲,提高了这节课的学习效率.二、巧用数学活动激发学生探求新知的强烈愿望，激活学生思维，发挥学生的主体性，激发学习兴趣，提高课堂效率。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性，因此在教学中应征对小学低年级学生好奇、爱动的特点，充分利用现有的教具进行直观教学，并且让学生在学习中通过摆一摆、拼一拼、摸一摸、说一说、画一画等实践活动，自己通过动手操作积极的去探索发表自己的见解，在交流中发现有趣的好的方法，形成更适合自己的思维方式。这样一方面满足了学生动手动脑和求知的需要，另一方面又使他们更深刻的理解了数学知识，充分的调动了学习的积极性和主动性。如在教学“认识物体和图形”时，我首先让学生拿出各种形状的实物，在小组内分一分，把形状相同的物体放在一起，使学生初步认识了立体图形。然后教师分别出示各种实物，让学生看一看、摸一摸、认一认，选择你喜欢的物体在组内玩一玩，然后互相说一说自己的感受，这样又使学生又初步认识了立体图形的特征。最后以“找朋友”的游戏教师出示物品，学生把桌上相应的物品放在袋子里。以“看谁摸的准”的游戏，让学生闭上眼睛，摸出老师或学生说出的立体图形。用“小小设计师”的游戏，让学生用各种图形搭一搭，能搭出什么来。这不仅使学生学习了新知识，而且让学生学的轻松愉快，兴趣盎然，获得的知识更牢固，从而达到预期的教学目的。三、紧密联系到学生的生活实际，激发学生学习的兴趣,进而提高课堂教学效率。在教学中，如果能联系生活实际，寻找生活中的素材，将学生熟悉的蕴涵着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己的身边，身边到处存在着数学问题”，从而，有效地激起学生学习数学的兴趣。如学习了“两位数减一位数（退位）”之后，利用开校运动会的机会,让学生解决参加运动会的8个同学走了以后,班上还剩多少人这一问题,让学生解决身边的实际问题,学生的积极性很高,兴趣很浓,很快就解决了。又如, 学习了长方体和正方体的面积之后，让学生回家去数数自己家里的家具，看看哪些属于长方体和正方体；学习“统计”时,我利用让学生报名参加兴趣小组的机会,让学生自己调查、收集、整理班上的报名情况,学生通过亲身经历之后，感受到数学就在自己的身边，身边到处都有数学。而且体会到计算在生活中的运用，长此以往，不仅能提高学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率，还可以培养学生在生活中发现数学，解决实际问题的能力，并提高学生综合利用数学知识的能力。四、设计形式多样生动有趣的练习题，调动学生的积极性和学习兴趣，提高课堂效率。练习使学生掌握知识，形成技能、发展能力的重要手段，所以练习时难易要适中，而且练习的方式要多样，以增加练习题的趣味性，激发学生的学习情绪。让学生用学到的知识解决日常生活中的实际问题，逐步感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。如“我能行、猜数、数学医院、找朋友、投递信件、我会做”等，使学生在宽松和谐的教学氛围中，轻松的学到了知识，并达到了事半功倍的效果。没有兴趣也就没有创新。培养学生兴趣是提高课堂效率的一把金钥匙。常言道：“授人以鱼，不如授之以渔”。人在满怀兴趣状态下所学的一切，常常掌握得迅速且牢固。浓厚的学习兴趣强烈的求知欲望，不仅是学生进行创造性学习的前提条件，也是学生进行创造性学习的内在动机。只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我