高中化学论文：教学中的心理战术.doc

教学中的心理战术摘要 针对现在的中学生对化学不感兴趣的现象，采用心理战术将学生的兴趣激发出来，再针对不同的学生采用不同的方法各个击破，以达到学好化学的目的关键词 兴趣 ，冷冻法 ，软硬兼施 ，思想素质教育 化学是一门充满神奇色彩的科学，它通过探索那些肉眼看不见的粒子原子，分子的特征和行为，引导着人们来认识整个物质世界，同时，化学又是一门实用性很强的科学。通过对原子的了解，化学家学会了对原子和分子的控制。利用分析和模拟的方法，解开了许多物质的结构之谜（如橡胶，染料和香料等），从而可以在工厂里大规模地进行生产。除此之外，合成与开发大量自然界并不存在的新物质，新材料，也是现代化学的重要任务之一。化学不仅支持了高新技术的快速发展，而且将为解决困扰现代社会的环境问题，能源问题和资源问题等提供更多的有效途径。化学与社会发展以及人们生活质量的提高有密切的关系，基础化学知识对于识别伪科学，判断某些商品是否会影响环境质量或人体健康等也是必需的。化学与我们密切相关，生活中有着数不清的化学过程，可是有的就像是令人目瞪口呆的魔术表演，使人产生扑朔迷离的感觉，当掌握了这些现象的化学本质工作，我们又觉得这一切是如此的合乎逻辑，人人都可以在实验室中重现这些化学过程。所以，化学和其它科学一样，也是属于大众的科学，神奇而又平凡，正是化学最为引人入胜之处。也许是学习压力增大，也许是狡猾的狐狸终于露出了尾巴，我所任教班级的一部分学生开始蠢蠢欲动，在化学课上打瞌睡，看小说，甚至于下象棋的现象不断发生。针对这一现象，我很是恼火：这学生怎么会那么不懂事啊，拿着父母的血汗钱不当一回事，而且也不尊重老师的心血。于是，课堂上我大发雷霆，可是并无收获。是否将这个现象反馈给班主任呢？根据自己的经验，我知道：现在的中学生还是小孩心性，他们喜欢哪个教师就会学好这个教师所教授的科目，而且，他们的逆反心理很强，言语上稍有不甚就会伤及他们的自尊，从而导致他们走向极端有可能导致不可预见的后果。同时，也不想再增加班主任的工作负担，我决定还是自己解决。我开始反思，怎样才能提高课堂效率，把学生放飞的心给收回来呢？一、激发学生的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动学生积极思维，探索知识的内在动力。然而，现在的中学生对化学的兴趣不大，影响了他们的成绩。因此，我们必需通过各种途径来培养和激发学生对化学的兴趣，激发学生的学习兴趣的一个有效方法是开展综合实践活动，特别是研究性学习对改变学生的学习方式，发展学生的探索能力，培养学生的发现问题，分析问题，解决问题的能力都有很大的促进作用。例如，我利用假日活动时间安排学生做“冰水点烟”实验。给学生准备实验药品和器材：金属钾，香烟，冰水。步骤：用滤纸将钾表面吸干，并搓成长条插入香烟的烟草中，同时注意外面露出一小截，然后放入冰水中（注意：不要将香烟浸湿）吸烟。结果：香烟点燃。思考：香烟为什么会点燃？通过这一实验的学习分析，加深了同学们对碱金属的性质递变规律的印象。在讲到蛋白质这一节时，也许同学们认识到本节内容的不重要性，学习态度上有很大的放松，于是我从生活中的细节入手，有同学不小心把头发烧了，会闻到一股烧焦的臭味，这是怎么回事呢？从而引起了学生的兴趣，进而解释这是蛋白质灼烧的气味。为进一步吸引学生，提出“如何辨别真假羊毛衫，为什么市场上卖的羽绒服商标上会有一袋填充物？”实际上，我们只要点燃这些备用物料，闻气味即可辨别真假。从而也激发了学生的学习兴趣，达到了让学生学好化学的先决条件。 二、对思想素质教好的学生采用冷冻法 通过兴趣的培养，学生的整体意识上来了，但是仍然有个别同学一意孤行，怎么办？针对不同的学生我决定采用各个击破的方法来开导他们。记得往届有一位高一的学生，脑袋瓜很聪明，经常受到老师的表扬，就有点飘飘然了。上课注意力不集中，开始搞一些小动作，最后发展到桌面上，那次化学课上他竟然玩起了乒乓球，还发出声响，于是我借题发挥，将他批评一通。也许是小孩面皮薄，之后上课更是不认真，甚至于大声喧闹，经多次劝解无效后，我决定将他冷冻。他上课讲话，我就批评同他讲话的同学，而对他置之不理；即使他回答问题正确，我也不会分给他一个鼓励的眼神，却经常表扬其他同学。也许是自尊心受损，也许是真的想搞好学习，他终于憋不住了，一周后，他主动找我，要求我以后对他多加管教，还保证会努力学好化学。看他那认真的眼神，我知道他理解了，我的苦心并没有白费，我欣慰的笑了。三、对个别顽固分子反复说教，让他从思想上、行为上受教，从而达到学习的目的也许由于学校的位置比较偏僻，学校的生员一直不太好。今年这一届的学生化学基础比较薄弱，化学课上非常吃力，我采用着重培养尖子生，然后，以少数带动多数的学习方法，颇有成效。但仍然存在相当一部分同学对化学是一无所知。而理科科目很注重基础，没有基础就想学好化学无异于建造空中楼阁，针对这一部分同学，我采取基础教育法，而中层学生对化学是一知半解，稍加放松就会“一失足成千古恨”，为了督促他们学好化学，我经常对他们耳提面命，但是仍有漏网之鱼。比如，现在高二的一个学生，上课开小差，作业不完成，问其原因，两个字“不懂”。怎么办？刚开始我也是采用冷冻法，但结果却很不令人满意，反而越滑越远，不行！我当机立断，赶快寻求其他方法，根据平时观察，他吃软不吃硬。好！那我就每天抽出十几分钟的时间找他谈话，比班主任还频繁，直到他掏耳朵还不放过。也许是由于我的婆婆妈妈，也许真的是被感动，终于，他走上正轨，开始认真学习化学，看着他那副无奈而又不得不用功的模样，我露出了会心的笑容。看来，只要再加一剂药，我准赢。四、对极个别学生在教学无能为力时，只有单一的进行思想素质教育有教育专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。对此，我有很多无奈，我想，很多站在第一线的老师都深有体会。比如，我现在所带班级就有这样的一个同学：上课不听讲，看小说，甚至于玩扑克牌。多次说教无效并顶撞于我，无奈之余，只有向班主任求救，听班主任讲，早就找过学生家长，家长却给出了“孩子还小，家里没人管教，进入社会更容易变坏，只有教给学校了”的答案。可想而知。对这样的学生如何能够进行知识教育？我犹豫了，也想放弃了：毕竟我只是课任老师，我只要教好我的学科就行。可是我的责任，我的使命感不允许我放弃。我很是头痛，刚好此时，我看见了这样一段材料：香港一位歌星曾参加香港小姐选美荣获第三名。期间，有记者提了一个刁钻的问题：“你读书是成绩不好，你是否很笨？”可这位小姐的回答却发人深思：“你们注意没有，读书时成绩一流的人毕业后干什么，可能是工程师、律师、医生；而成绩二流的干什么呢？他们中很多人却当了那些工程师、律师、医生的老板。”我灵光一闪，我不能激发他学习化学的兴趣，但可以降低他的学习要求，着重于自身素养教育，突现他的个性发展，增强他热爱生活，热爱集体的道德情操；引导他认识化学对促进社会进步和提高人类生活素质方面的重要影响，理解科技与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；同时培养他和同学的合作精神。经过深思熟虑，我决定放低身份和他共同探讨，之后他上课不再打扰同学学习，也不扰乱课堂纪律了。上课时我还偶尔表扬他的改变，让他知道他并没有被老师、同学们忽视。直到现在，已有成效，偶尔还看见他帮助同学，积极参与