高中生物教研活动发言材料：求真务实_锐意进取_开创新化生物教研新局面.doc

求真务实,锐意进取,开创新化生物教研新局面 从一线教师走向教研员，角色、任务都发生了变化。我从开始的徬徨和无所适成到坚定自己的信念、求真务实干工作，开创出了贫困县生物教研工作新局面。 一、角色定位履新之际，恰逢新课程改革。通过不断的学习，我对新课程理念下的教研员有了新的认识：以教师为中心、以学校为本位的教研制度，是推进课改实验、提高教师专业水平的必由之路。将教研重心下移到学校，并不是指教研员如何深入学校，而是指教研方式的改变，是如何把对话、交流、互动的机制引入教研。在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式应当随之发生改变。首先，新的教研方式要有利于教师积极性的发挥，而不是限制与束缚，更不能包办代替。应鼓励教师个性化的教学，而不要过多地用条条框框去“规范”教师。其次，教学研究应该以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究；改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。教研工作更多强调的是专业研究、水平指导，因此要改善管理，创新教研模式。强调研究、指导、服务，由原来的指令性转变为指导性，由重布置、检查、评比转变为重调研、指导、协调。只有这样才能对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，进而全面提高我县生物教育教学质量。2、 以培养骨干教师作为突破口，开创教研工作新局面。新课程理念下的教研工作如何开展？如何能够以点带面，进而形成新化生物教研新氛围和教研网络？常言道：捉贼先擒王。一个学校的教研水平体现在这个学校的骨干教师身上，而一个学校的生物骨干教师往往就是这个学校的生物教研组组长！加强骨干教师的培养、使用和管理，发挥其典型引路作用，作为我教研工作突破口的思路形成了。为此我通过开展学科竞赛活动，为骨干教师的成长搭建平台。近几年来，通过定期举办青年教师课堂教学基本功竞赛，优质课、达标课评选，学科带头人和教学能手评选等活动，培养了一大批教学骨干和精英教师。为了加强对这部分教师的管理和培养，我配合各学校制定了教研工作规划，提出了青年骨干教师培养计划，并通过多种途径对他们进行锻炼培养。1、推举他们参加市级以上学科培训、研修和教研活动，让他们走出去看外面的做法，为我所用。这种培训更有效，更乐意参与。2、创造机会让他们参加市级以上课堂教学大赛。并肯下力气帮助他们争取创造突出成绩。3、选派他们到基层学校参加专题研讨或送课下乡。他们非常愿意接受邀请，在送课下乡活动中，他们受到了爱岗敬业的感染，也用自己的好课带动了基层教师。4、安排他们承担课改实验课题。培养他们的教育科研能力不断提高，促使他们向科研型、专家型教师行列迈进。5、成果：四年来，我县有多名教师在市及以上学科竞赛中获奖，新化一中的朱益辉老师在05年全省生物年会录像课展示上获省二等奖；新化一中的刘杰老师和铁牛中学龚鹏老师在06年全省生物年会课堂教学创新大赛上分获高中组和初中组一等奖；上梅中学的魏谋建老师在07年全省生物年会课堂教学比赛中又获初中组一等奖；上梅中学的侯彬老师在08年全省生物年会录像课展示上获省二等奖。在省级课堂教学比赛中多次获一等奖这可是新化生物教育有史以来从没有出现过的事情！培养自己的典型，让事实说话。新的教学理念的推广绝不是一两次讲座就能完成的，尤其是一线的教师，他们平时没有太多的时间读书学习，没有读书的基础，先进的教学理念只能是“听起来很好，做起来很难”，随着时间的冲刷，广大教师头脑中只剩下模糊的概念。所以说只有解决操作层面的问题，才能发挥先进思想的价值，一线教师看的也就是这个。以培养青年骨干教师作为突破口，以点带面，进而形成了新化生物教研网络，一个全新的新化生物教研工作新局面出现了。 三、以高考和新课程培训为主线，开创贫困县生物教研活动新模式学习教学理论、研究教研热点、传递教研信息、交流教学经验，教研工作需要载体，那就是教研活动。教研活动的开展需要教研经费。我县做为国家级贫困县，教育经费极为短缺！特别是撤销乡镇教育办和实施九年义务制教育以来，教育局也只能借钱过日子，上一年差旅费都得到来年才能报销，到了教研经费一分钱都没有的地步。如何以最少的教研经费办好教研活动，我想到了把全县的教研活动办到各个学校去，并且实施轮流做庄这个办法。具体做法是：一个月左右到一所学校举行一次高三或新课程教学研讨会，会期一天。上午听3-4节公开课，下午分组评课和其他活动。只要求举办学校为参加会议的教师提供一次中餐（全县高中所有生物教师只有40余人，一个年级约20人左右，一次中餐也只花费400余元），但至少得派两位教师上公开课，另1-2人由我在全县范围内点派。学校对这个方案非常欢迎，一方面经费不多，另一方面有力地促进了本学校的生物教研、教学，又学习了兄弟学校的教学经验，同时也展示了学校的各方面建设成果。高三教学还是新课程改革，其核心在课堂教学，所以我把每次的教研活动的重心放在课堂教学上。老师听完课后，先分组讨论，再集中评课，最后由我来总结，上课老师有收获、听课老师有感悟，效果非常好。多次活动后，不少老师，特别是农村中学教师进步明显，且乐于参加我所组织的活动，甚至出现了全校生物教师分骑几辆摩托车来听课的感人场景。以高考和新课程培训为主线，一个贫困县生物教研活动新模式诞生了。4、 润物细无声，常下乡看看。长期以来，教研员给农村教师的印象是“组织论文评比”、“征订复习资料”、“安排期末检测”等，很少见过教研员下乡指导学校开展教研工作的。而今，随着新课程的组织实施，农村学校普遍感到懂新课程的“明白人”太少，教师的困惑太多，虽然部分教师参加了一定级别的培训，但新课程的转化率并不高。由于没有“专业人士”的及时、经常指点，大家仍旧习惯于运用传统模式教学，严重制约了农村学校新课改工作的顺利进行。为此，我常下乡看看，做好研究、引领、指导、服务工作，把立足点放在师生队伍最庞大、教研需求最迫切的农村基层学校，把自己融入农村师生中，融入农村课堂中，走近一线教师，倾听他们的呼声与困惑，帮助他们在具体的课堂中明白新理念，在真实的课例评析中理解新理念，从而自觉地在课堂上实践新理念。几年来，全县所有高中生物教师的课我都听过，有的甚至听课达4-5次之多，对每个教师的教学特点都了如指掌。生物教师都盼望我去听课，都成为我的好朋友。可以说，在新化县也许就只有我都认识和了解这个学科的教师们，甚至还出现了好几位农村高中教师抽空主动来观摩我在补习学校上的课。这样通过指导农村学科教研工作，认真总结并提出推广优秀教师教学经验、纠正教学普遍存在问题的措施与办法，揭示出提高学科教学质量带有普遍意义的规律，以促进农村学校教育质量的更好更快提高，推进了城乡教育均衡发展。5、 其他方面1、成功组织了06年在新化召开的全省生物年会及课堂教学创新大赛。这也是新化历史上第一次承办的省级生物教学大会。2、成功组织了07年暑假在新化举行的娄底市高中生物新课程培训会3、07年12月，代表娄底市教科所在湖南省高中生物新课程教学研讨会上作了“娄底市高中生物新课程改革实施与思考”发言。4、 经多方努力，我成功地争取了一位书商和上梅中学的赞助，在08年12月6号将举行“新化县高中生物新课程崇阳岭杯课堂教学大赛及教学研讨会”，高中生物教师将全部与会，并特邀陈捍东副院长做专题报告，并对参赛课做现场点评。这将是新化生物教育界的一场盛会，对推动我县高中生物新课程教学有重大影响。 六、未来的几点思考 1、基础教育课程改革呼唤校本教研。近年来，教研系统重心下移，力促教研走向校本，但囿于专业支持力量杯水车薪，各级教研室有三个想做而做不到的事。教研走向校本要求教研队伍迅速做大做强，教研室做不到；教研走向校本必须使教研与教学同步，长流水不断线，教研室做不到；教研走向校本必须经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题，教研室想做但做不到。教研吸纳全体教师参与和介入教学全过程是教研走向校本的标志，同时也是教研走向校本的瓶颈。在常规技术条件下，教研全面走向校本的困难难以逾越。网络教研是突破这一瓶颈的有效途经。开没qq群、新化生物论坛；上博客，做教研，开始数字化教研新探索是一条与时俱进之路。 2、加强农村初中生物教研是今后的一个重点和难点。面对全县只有几所县属初中有专职生物教师这一现状，如何有效改变广大兼职且经常变换的生物教师教学理念和课堂教学效率，我的一个初步思路是：送课、搞讲座到乡，到每一所学校，并从制度上想办法进行监管。 3、一线教师有十盼：一盼教研员成为好教员，送教上门；二盼教