体育健康教学论文：构建中学体育俱乐部教学模式的可行性分析.doc

构建中学体育俱乐部教学模式的可行性分析摘要：随着高中体育新课程标准的改革与发展，为了进一步研究更好的搞好高中体育教学，结合选项教学实践，对高中体育“俱乐部”教学模式进行研究，本文通过文献分析、问卷调查、统计对比等研究方法，从理论与实践上探讨了对构建中学体育“俱乐部”教学模式实施的可行性。关键词：中学、俱乐部、可行性1、 研究目的构建更新更好的体育教学模式已经成为现代高中体育教学改革的热点新课题。目前一些高中体育教学理念及观点和教学改革模式也逐渐出现，“开放式教学”“快乐体育”“选项模式”“俱乐部模式”教学等。根据体育新课标准的改革与发展要求，通过对体育选项课的实践与俱乐部教学模式的研究，构建实施俱乐部模式的教学将缓解学生对体育的心理压力和厌学情绪，提高学生的体育兴趣促进体育教学效果，真正落实高校健康、快乐的体育教学指导思想。2.研究对象及研究方法2.1研究对象以中学高一3个班、高二3个班学生为研究对象2.2研究方法 2.2.1文献资料法 收集、查阅关于课程改革、体育教学、学校俱乐部教学方面的相关资料，并对相关的研究成果、文献进行分析整理，为本研究提供理论依据。2.2.2问卷调查法对中学高一、高二学生发放调查问卷307份，回收307份，回收率100%2.2.3数据统计法采用 spss for windows 13.0 对调查问卷进行统计处理。2.2.4对比法分析法对比目前我校选项教学的开展，俱乐部教学模式在我校课实施的优越性和可行性。3.结果与分析3.1对体育课“俱乐部”教学模式的理解现代汉语词典将俱乐部解释为：“进行社会、政治、文艺、及文化体育娱乐活动的团体和场所。”体育课“俱乐部”教学模式在教学指导思想方面是注重培养学生的体育兴趣，为了提高学生的体育能力以及教师的教学能力。教学主题是学生学习的主体意识，即充分调动学生的主观能动性，自己选择、自主练习、自我评价。在教学目标上注重学生的个性发展，技能掌握，养成良好锻炼习惯。在教学程序上教师专业授课，学生自由选择的专项课，做到知识、健康、娱乐、竞技、兴趣一体的多元化体育教学。教学组织形式特点是：学生选择上课内容、上课时间、考试项目等。教师由原来的主授者变为组织者和辅导者，学生变被动学习为主动参与。3.2实施中学体育俱乐部教学的可行性当今“健康第一”的思想已经被越来越多的人所接受。在我校实行体育俱乐部教学模式可以充分调动学生锻炼身体的主动性，学生在轻松、愉悦快乐的气氛中选择自己爱好的项目，即丰富了校园的文化生活又为学生提供了展示自我的平台。满足了学生对体育的需求，也达到了为学生身心健康发展的目的。3.2.1（表1）对实施“俱乐部”教学模式支持度统计学生人数支持人数支持百分比教师人数支持人数支持百分比30726887.29%453884.40%从（表1）中可以看出调查的学生、教师对实施俱乐部的支持百分比分别为87.29%、84.40%，说明学生对开展“俱乐部”教学模式感兴趣，同时也得到教师们普遍的支持。3.2.2（表2）调查访问学生、体育教师对我校体育器材、场地、使用程度、师资配备满意度统计满意基本满意不满意满意基本满意不满意体育器材36.3%54.1%9.6%28.5%57.6%13.9%场地设施38.1%46.3%15.6%31.2%47.1%21.7%体育师资匹配55.4%38.7%5.9%57.2%36.6%9.2%从（表2）的数据对比中得出学生对体育器材的使用状况满意度为36.3%教师38.1%、基本满意度是学生54.1%、教师57.6%、不满意学生9.6%教师13.9%；根据本人对学生的访问和对教师的了解得知：在体育器材方面学生所需器材不够，场地限制，参加人数较多，器材不够分配，在对体育器材不满意的情况中教师超过学生。在对学生对场地设施等状况的满意度为38.1%教师31.2%、基本满意度学生46.3%、教师47.1%、不满意学生15.6%、教师21.7%；也就是说教师在场地设施这一项不满意程度中教师又超过了学生，也代表了教师在体育课堂当中给教师所带来的困难度。所以体育器材和场地设施的不足也是限制了“俱乐部“教学模式发展的因素。在体育教师师资匹配方面学生满意55.4%、教师57.2%，基本满意方面学生38.7、教师36.6%，不满意方面学生5.9%、教师9.2%，说明在学生对教师的能力、授课认可度超过了教师本身，体育教师的专业水平和科研能力受到学生的广泛认可。说明我校在实施“俱乐部”教学模式是可行的。3.3实施中学体育俱乐部教学模式的可操作性我校在实施俱乐部教学模式上有较强的可操作性，其主要体现在以下几个方面：3.3.1先进的教育思想理论为指导我校一直以“健康第一”为指导思想，以“终身体育”为理论。3.3.2科学的管理体系体育俱乐部由学校的主管副校长、教导处、总务处和学生会共同负责，根据体育教师专项能力分设出若干个专项俱乐部。体育俱乐部中的全部职位由学生担任。课程安排、教学场地、协调学生选择俱乐部项目等由教导处统一协调安排，体育教师指导学生组织各项目体育活动和体育竞赛。3.3.3组织合理的教学形式采用分层式教学，以往在上选项课时学生体育技能参差不齐，并且一个班上有男同学也有女同学，这给任课教师在课堂中带来很多困难。如果按照教案上课，对体育专项技能强的和弱的学生照顾不到。特别是在某些球类项目上，在教学比赛时差一些的学生或女生无法跟一般或男生对抗，较好的学生提高慢，调动不起积极性影响了教学效果。因此在授课时，根据学生性别、年龄、不同的技术水平和身体素质分为初、中、高级3个层次，这样分层教学有利于教师因材施教，解决上述教学中存在的问题，提高学生对体育课的积极性更好的达到教学效果。3.4实施中学体育俱乐部教学模式的有效性3.4.1促进我校学生的身心健康发展（表3）结合我校“篮球”体育俱乐部实验课的学生参加时的心里感受调查统计表。调查学生人数（95）同意不同意参加篮球俱乐部实践课时感到兴趣提高、积极性提高。92.3%7.7%参加篮球俱乐部实践课时技能提高、有利于团结拼搏精神的培养。96.2%3.8%参加篮球俱乐部实践课时有利于坚强、勇敢、顽强意志品质的培养。87.5%12.5%参加篮球俱乐部实践课时能有效的提高学习效率。82.8%17.2%参加篮球俱乐部实践课时有助于心里抑郁等问题的排解和身心的健康。88.2%11.8%从（表3）调查结果中可以看出学生在参加篮球娱乐部实验课以后的心理状态非常良好，正由于俱乐部教学模式采用的是多项目 多层次的组织方法，多层、多维度教学方法，改变传统体育教学上的单调、乏味的形式，证明了俱乐部教学模式有助于心理与身体的健康，提高了技能锻炼了身体培养了学生的意志品质，提高了学生的兴趣与积极性，达到了更好的学习效果。3.4.2提高学生终身体育意识与能力的发展（表4）体育篮球课与篮球俱乐部实验课的兴趣程度对比统计表调查学生人数（95）兴趣程度对比喜欢一般不喜欢体育篮球课38.6%48.3%13.1%篮球俱乐部实验课72.7%27.3%0从（表4）调查结果中可以看出在兴趣喜好程度上参与篮球俱乐部实践课的学生远高于上体育篮球课。兴趣的提高带动积极性，教学计划的安排，都是在学生积极参与下制定的，学生根据计划的安排有目的、有步骤的进行活动。（表5）体育篮球课与篮球俱乐部实验课在自我锻炼能力方面对比统计表调查学生人数（95）自我锻炼能力的提高明显提高略有提高没有提高体育篮球课22.6%43.2%34.2%篮球俱乐部实验课53.3%39.4%7.3%从（表5）调查结果中可以看出篮球俱乐部实验课中学生自我锻炼的能力明显高于体育篮球课。体育俱乐部教学模式强调学生主动练习，单元教学从学生的现有水平为出发点，强调学生的主体作用，自主学习，教师采用分层分组个别辅导的方式教学。俱乐部教学模式可以使学生在自主、独立行为当中展示出来，体现了创造性、选择性相结合。通过活动实践对锻炼的价值、体育的内涵有个全新的认识，从而养成积极锻炼的良好习惯。奠定了学生终身体育意识与能力基础的发展。3.5推动我校体育工作发展实施体育俱乐部新模式学校体育俱乐部教学模式整日益受到学生的欢迎，学生参与体育活动的热情高涨，推动了学校群体活动各种竞赛的广泛开展，体育竞技水平明显提高。俱乐部教学模式不但可以满足高年级体育爱好者的锻炼需求，培养了学生自身的创新意识和组织能力；更为体育特长生提供了提高技术和身体素质的空间。 4. 结论与建议4.1体育俱乐部教学模式顺应了时代的发展和实施素质教育的社会发展要求，符合高中学生身心发展的需要，是学校体育教学改革的发展趋势，对于我校构建体育俱乐部教学新模式是可行的。4.2 构建学校体育俱乐部教学模式必须要确立正确的指导思想，建立科学的管理体育，采用合理的教学组织形式和方法，建立良好新型的师生关系，形成符合实际、操作性较强的体育教学新模式4.3学校的体育场馆、器材、设施、师资水平也是制约学校开展体育俱乐部教学模式的关键因素，其课程安排必须是与学校的师资水平和学校的场馆器材设施相匹配。除了完善体育设施外，也要注重提高教师的专业水平与科研能力。主要参考文献：1 孙颖.徐州市普通高校体育俱乐部式教学模式的可行性研究j.