人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》评课稿.doc_第1页
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文档简介

老人与海鸥评课稿听了徐老师上的老人与海鸥，我心中感慨万千。徐老师把握教学中各个环节，注重学生各种能力的培养，教学中学法的提倡和推广，情感的熏陶，尊重学生的个性，准确而流利的普通话，每一点，每一处，无不令人难忘。下面就让我谈谈几点体会。1、紧扣关键点设疑，突出课文情感。 “老人的遗像地方发生了什么事？”，“海鸥为什么么悲鸣翻飞”，“海鸥们为什么站成两行”，等等，每到关键的地方，徐老师总是设疑问，以此为突破口，既形成了有效的过渡，又勾住了学生的胃口。2、指导朗诵，领悟课文情感。 这是这节课徐老师做得最好的地方。海鸥不能讲话，它们的情感全在描写动作的字里行间，只有一遍一遍的诵读才是领悟情感的最好方法。 首先是徐老师的诵读，非常有感情，有力地感染了学生，深深地影响了他们。其次，是徐老师的朗诵指导，不急不火，有张有弛，边使学生换角度体会海鸥情感边指读导学生在读文章时要注意一定要用情感去抑扬顿挫。再次，是徐老师的鼓励朗诵，非常有效地调节了课堂气氛。3、体现了阅读教学的本色阅读教学以读为本，要让学生在读中理解和体验，在读中理解和思考，在读中受到情感熏陶，在读中培养语感，读贯穿了始终。初读课文通过两组词语想象画面，概括出两个场景，初步把握课文的主要内容，理清叙述顺序。再读，质疑问题，确定本课学生要研讨的问题。然后细读课文，想想这个老人哪里与众不同，学生边读边思考，边写批注。最后品读课文，抓住重点词语的理解、感悟并通过朗读、想象，与学生和文本进行充分对话，这样层层深入，加深学生的感受和体验，让学生读出老人和海鸥的亲情，在学生的心理谱成了人与动物和谐相处的动人乐谱，使学生的情感受到熏陶感染。总之有效的话题应该能使人产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。有效的话题能撞击学生的思维兴奋点，促使学生思考，有激发求知欲望，调节课堂气氛，培养口头表达能力的作用。本堂课，徐老师充分激活了学生潜在的学习需求，在有疑、追疑、思疑、释
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