人教版初中九年级化学学案　全册精品.doc

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩【教材分析】化学对于学生来说是全新的一门课程，本课是学生学习化学的第一课，对学生今后学习化学有着一定的影响和激励作用。从该课和编写上来看，知识性教学内容较少，编写的目的着重在于让学生结合自己已有的知识和经验，引领学生从生活走向化学，进而激发学生学习化学的兴趣。正因如此，其为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。知识要点：1化学研究的对象（范畴）； 2化学能创造出自然界不存在的物质，能够使我们的世界变得更加绚丽多彩。 【学生分析】学生刚接触化学，充满了好奇，教师要抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的问题入手，结合学生的生活实际和社会热点设置问题情境，带领学生走进化学殿堂，去探索化学世界的奥秘。使学生感受到化学的神奇魅力，产生持续地学习化学的兴趣。【教学目标】1知识与技能（1）认识化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。2过程与方法（1）通过对教师的演示作仔细的观察，初步培养学生学习化学的良好方法。3情感、态度与价值观（1）激发学生对化学的好奇心和求知欲； （2）体会化学与人类进步和社会发展的密切关系，体会化学是有用的、有趣的，培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。【教学重难点】1教学重点如何通过教师的设计，激发学生对化学的好奇心，进而产生持续地学习化学的兴趣。2教学难点理解化学研究的内容。【教学策略】本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的，由此产生了希望了解化学的强烈愿望。抓住这种情感，逐渐导出问题，同时配以教师的“魔法展示”、伟大化学家的介绍等，使学生体会到化学是如此的神奇和奥妙，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。以此来激发出学生强烈的好奇心和求知欲。【课时安排】1课时【教学过程】明确学习目标1.了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义；2.了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感；3.激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣课前自主学习1化学的研究对象是_。2我国古代四大发明有_、 _、 _、 _ ，其中_ 、_两种工艺是我国古代劳动人民在化学方面所作的贡献。3你知道玛丽斯克沃多夫斯卡吗？你知道居里夫人吗？你还知道哪些伟大的化学家？课堂情景导入魔术表演：滴水生烟碘与铝粉反应放热使碘升华形成紫色的碘蒸气。 怒放的鲜花将滴有无色酚酞溶液的白色小花插在一只涂有浓氨水的瓶中，再在上面罩上玻璃钟罩。 魔棒点灯用醮有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒点燃酒精灯。 看过刚才老师的魔术表演，请同学们谈谈有何感受？其实这只不过是老师稍微用了一点化学知识而已！那么，什么是化学呢？课中合作探究知识点一、什么是化学阅读课本p2，完成填空：世界是物质的，化学是研究物质的_、_、_以及_的自然科学。它不仅要研究自然界已经存在的的物质及其变化，还要根据需要研究和制造自然界不存在的_。归纳小结一、化学研究的对象物质 包括：物质的组成、结构、性质、变化规律等点拨注意：“物质”与“物体”不同 “组成”与“结构”不同练习1化学研究的对象是（ ）a物质 b物体 c运动 d实验2下列选项不属于化学这门学科研究范畴的是（ ）a物质的组成与结构 b物质的性质与变化 c物体的运动状态 d物质的用途与制取3下列课题侧重于化学学科研究领域的是（ ）a计算机游戏动画的开发 b嫦娥一号从地球轨道到月球轨道c禽流感传播途径的的调查 d新型药物用有机分子研制知识点二：学习和研究化学的意义思考学习化学对于我们来说有什么重要的意义？阅读讨论阅读课本p12，并相互讨论，认识学习化学的重要意义。1化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用：畅谈：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学_，以_；知识点三：化学发展简史阅读讨论阅读课本p24，并相互讨论，简单认识化学发展史。1古代化学（1）_的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。（2）人类利用物质的变化制得了具有实用价值的产品，如_、_、_、纸、火药、酒、印染等。（3）观看图片，畅谈我国人民的贡献：2近代化学（1）_和_创立的原子论和分子论学说，奠定了近代化学的基础。（2）1869年，门捷列夫发现了_，编制出_，使化学学习和研究变得有规律可循。3现代化学（1）利用先进仪器和分析技术对化学世界进行微观探索，并正在探索利用合成技术制造出有特殊功能的产品。（2）绿色化学的提出，使化学生产工艺和产品向着_的方向发展。【知识拓展】1化学家介绍：如居里夫人等2绿色化学绿色化学又称环境友好化学，是21世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下：（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；（4）生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品课堂归纳小结通过本节课的学习，你收获了什么？我的收获 5分钟随堂测评1发现元素周期律的科学家是（ ）a道尔顿 b阿伏伽德罗 c门捷列夫 d拉瓦锡2我国古代的灿烂文化中与化学无关的是（ ）a烧制陶瓷 b发明指南针 c使用火药 d冶炼钢铁3下列事实与化学有关的是（ ）合成新型材料 开发新的燃料 发明新的药物 研制新的营养食品 纺织与印染 a b c d4下列做法做法对保护古城无意义的是（ ）a加强工业用水系统的改造，提高水的重复利用b大力提倡市民使用小汽车，提高生活质量c研究开发绿色化学工艺，是原料完全转化为材料d推广垃圾的分类存放、回收、处理5下列广告用语从化学角度看，没有科学性错误的是（ ）a“霸王”牌厕所清洁剂能清除所有污秽b“雪山”牌矿泉水，真正的纯水c“大自然”牌茶叶，真正的“绝色”饮品，天然种植，不含任何元素d吸烟有害健康6下列各项中的“绿色”不是指绿颜色的是（ ）a绿色菜园 b翠绿的竹林 c绿色食品 d绿色的草地7绿色化学的涵义是（ ）a颜色为绿色的无害化工产品b采用无毒无害的原料生出出有利于环保的产品c绝对不含任何化学物质的无害产品d只能使用，不能再生的化学产品8下列销毁盗版光盘的做法符合绿色化学前提的是（ ）a泼上汽油燃烧 b倒入河中烧毁 c深埋于土中 d研碎后回收利用课后巩固训练1下列由美国科学杂志评出的2009年十大科学进展中的四项研究，主要属于化学探究领域的是（ ）a观测太阳系外行星 b绘制癌症基因图谱c研制高温超导材料 d计算物质世界重量2下列是我市要打造的百亿产业群项目，其中不属于化学研究范畴的是（ ）a化学纤维的合成与加工 b钨的冶炼与加工c软件的开发与应用 d橡胶的合成与加工3我国具有悠久的历史文明，考古工作者在发掘一座距今已有三千多年的古城遗址时，发现的下列古代文化遗迹与化学变化有密切关系的是（ ）a在甲骨上刻字 b用泥土筑城墙 c磨制玉石饰品 d铸造青铜器皿课后延伸拓展课后调查，了解化学对人类所作出的重大贡献，同时了解更多学习化学的方法。【板书设计】【课后反思】第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质【教材分析】本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。知识要点：1物理变化和化学变化的概念； 2化学变化的特征； 3物理性质和化学性质的概念； 4物理变化、化学变化以及物理性质、化学性质的区分。 【学生分析】在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。【教学目标】1知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质；（3）理解变化与性质的区别，学会判断物质的变化与性质；2过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。3情感、态度与价值观（1）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣；（2）培养学习的自觉性和主动性；（3）通过对实验的观察和记录，培养严谨务实的科学作风。【教学重难点】1教学重点（1）物理变化、化学变化的概念；（2）物理变化、化学变化的判断。2教学难点变化和性质的判断与区分。【教学策略】本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。【课时安排】1课时【教学过程】明确学习目标1了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；3理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别；4联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系；5在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法；课前自主学习1日常生活中水的常见状态有_、_、_三种。2在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是 3在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气 、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类 。4结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的的空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途。你能将这些性质进行分类吗？课堂情景导入结合地方特色，结合本地学生的实际情况，从学生熟悉的生活现象引入。课中合作探究知识点一、化学变化和物理变化实验仔细观察教师的演示实验，记录下表： 序号变化前的物质发生变化时的现象变化后的物质有无新物质生成液态的水液态的水蓝色块状的胆矾蓝色粉末状的胆矾蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀等颗粒状石灰石（或大理石）二氧化碳气体等银白色的镁条白色的氧化镁思考与交流（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。实验探究步骤1点燃一支蜡烛并固定在桌子上，步骤2仔细观察蜡烛燃烧时的现象。思考与交流1蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？2物理变化和化学变化之间有何联系？ 归纳小结一、化学变化与物理变化根据前面所学的知识，学习小组进行讨论，尝试从以下几方面比较化学变化与物理变化的区别与联系：物理变化化学变化概念外在表现形式 或 的改变。经常伴随有 、 、 、 、 等现象以及 的转化。 根本区别联系化学变化过程中 同时发生物理变化，而物理变化过程中 同时发生化学变化点拨教你一招：化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。练习1下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（ ）a冰激凌融化 b苹果腐烂 c玻璃打碎 d海水晒盐2古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（ ）a野火烧不尽，春风吹又生 b春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干c只要功夫深，铁杵磨成针 d爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3能用于判断是否发生了化学变化的依据是（ ）a生成新物质 b 生成沉淀或气体 c发生颜色变化 d 发光发热4下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（ ）a木已成舟 b花香四溢 c烛炬成灰 d滴水成冰5人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（ ）a燃气篝火烘烤食物 b太阳能热水器烧水c绿色植物将太阳能转化为化学能 d煤燃烧发电知识点二：化学性质与物理性质阅读理解 自学课本p89，思考并回答下列问题：（1）你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？ （2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。归纳对比 小组讨论，完成以下问题：1尝试从以下几方面对比化学性质与物理性质的异同物理性质化学性质概念实例区别2物质的变化与性质之间是否有关系呢？先独立完成习题，然后交流讨论：（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是_，属于化学性质的是_，属于物理变化的是_，属于化学变化的是_。分别说明理由。澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊 硫在点燃的条件下能燃烧酒精挥发变成了酒精蒸气 酒精易挥发（2）试比较物质的变化和性质的区别与联系:点拨性质与变化的区分：性质是即将发生，或可能发生的，其描述中通常带有（或可以带有）“能”、“可以”、“会”等字词，而变化则是已经发生或者正在发生。实验与观察 仔细观察一瓶氧气和一瓶二氧化碳气体，并观察教师的演示实验，尝试描述氧气和二氧化碳尽可能多的性质：讨论与交流 根据氧气和二氧化碳的性质，结合已有的知识的经验，尝试描述氧气和二氧化碳分别有何用途？小结 根据氧气与二氧化碳的性质和用途，说明物质的性质与用途之间有什么关系？点拨 物质的性质_物质的用途，物质的用途_物质的性质。归纳小结 化学性质：可燃性、氧化性、还原性物质的性质 物理性质：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性练习11.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（ ）a. 铁能传热导电 b. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属c. 铁在潮湿的空气中能生锈 d. 纯铁有良好的延展性2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（ ）a. 酒精可作燃料 b. 铜丝可做导线 c. 金钢石制作刀具 d. 钢材制铁轨3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（ ）a. 水和食醋 b. 铜片和铝片 c. 水和澄清石灰水 d. 铁粉和食盐4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。在这两种情况中，金刚石分别发生了什么变化？这些变化说明金刚石具有什么性质？课堂归纳小结通过本节课的学习，你收获了什么？我的收获 课堂练习应用p10“练习与应用”5分钟随堂测评1下列著名诗句中隐含有化学变化的是（ ）a白玉做床，金做马 b千里冰封，万里雪飘c野火烧不尽，春风吹又生 d夜来风雨声，花落知多少2下列家庭实验中不涉及化学变化的是（ ）a用少量食醋除去水壶中的水垢 b用糯米、酒曲和水制甜酒酿c用75%的酒精杀菌消毒 d用木炭除去冰箱中的异味3物质的用途和性质密切相关。下列用途主要是利用其化学性质的是（ ）a活性炭用于防毒面具 b金刚石作装饰品 c铜丝作导线 d氢气作高能燃料4“飞天壮歌中国首次太空漫步航天展”于5月24 日在南京展区圆满结束。航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于h2的化学性质的是（ ）a液氢燃烧 b氢气是最轻的气体 c氢气具有可燃性 d燃烧产生淡蓝色火焰5下列描述中，属于金属化学性质的是（ ） a铜是紫红色固体 b汞在常温下呈液态 c铝能与酸反应 d钠的质地较软 6阅读下列短文，用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空。硫是一种淡黄色固体（_），把块状的硫研碎（_），取少量加热燃烧（_）；说明硫具有可燃性（_）。课后巩固训练1下列在厨房中发生的变化是物理变化的是（ ）a榨取果汁 b冬瓜腐烂 c铁锅生锈 d煤气燃烧2下列各图所示变化属于化学变化的是（ ） a灯泡通电发光 b铁丝在氧气中燃烧 c湿衣晾干 d食盐水的蒸发 3下列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是（ ）a司马光砸缸 b凿壁偷光 c火烧赤壁 d铁杵磨成针4下列变化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是（ ）a用海水晒盐 浓硫酸使白纸变黑 b牛奶变酸 米酿成醋c矿石粉碎 食物腐烂 d蜡烛燃烧 酒精挥发5下列物质的用途，主要利用其物理性质的是（ ）a压缩天然气做燃料 b金属铜用于制导线 c氮气用于食品防腐 d石灰中和酸性土壤6仿照示例，任选两种物质，分别写出它们的一个性质和与之对应的用途：（ ） 物质性质用途氢气可燃性清洁、环保的高能燃料课后延伸拓展12010年5月18日，广州体育馆的爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”。数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化。请例举两例你知道的属于物理变化的爆炸：_。2取一铁片做下列实验：（1）观察铁片的颜色、状态，它是银白色固体。（2）取一块体积相同的木块，比较它们质量的轻重。（3）把铁片放入水中，长期观察，铁片生锈。（4）把铁片熔化。（5）把铁片做成小铁盒，其中属于物理变化的是_；属于化学变化的是_；属于物理性质的是_；属于化学性质的是_。3在化学变化的过程中可能会发生_变化，如点燃蜡烛，石蜡熔化是_变化;同时石蜡生成二氧化碳与水，是_变化;但在物理变化中不一定发生_变化。修正液使用方法：使用前摇匀修正液，涂于修正处少许，待完全干后书写。注意事项：用完后请及时盖上帽，严禁食用。勿接近火源和置于高温场所。4根据此图及日常生活经验分析，推测修正液有哪些性质。（至少答出三点）（1）_；（2）_；（3）_；5酒精是一种无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。 根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有_； 化学性质有_； 酒精发生的物理变化是_；发生的化学变化是_。6取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈的反应，放出氢气，而且立刻融化成一个闪亮的银白色小球。请归纳这种金属的物理性质以及化学性质。物理学性质_化学性质_【板书设计】略【课后反思】第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学主备人：宋海球 复备人：李红英 审核人：宋海球【教材分析】这是学生学习化学所接触到的第一个化学活动与探究实验，学生在第一课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚。而通过这一节课的学习，将对这个问题有个比较完整的认识。同时，在这节课中，学生将会与化学实验第一次进行亲密的接触，怎么进行实验，科学探究的方法又是怎样的，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。因此本课化学实验的基础，对全部初中化学及至今后的化学实验学习都起着至关重要的作用。知识要点：1 对蜡烛及其燃烧的探究； 2对人体吸入的空气和呼出气体的探究； 3实验探究的基本方法； 【学生分析】学生刚刚接触化学，对于化学的了解几乎为零。在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、引导学生通过现象看本质将是本课一个重要环节。【教学目标】1知识与技能（1）认识学习化学的一个重要途径是实验；（2）能在教师指导下根据实验现象进行实验分析。2过程与方法（1）初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。（2）能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。（3）体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等3情感、态度与价值观（1）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。（2）学会与他人进行合作与交流。（3）能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。【教学重难点】1教学重点引导学生学习科学探究的方法。2教学难点引导学生主动参与科学探究。【教学策略】本课题在教法上主要采取通过师生平等的对话，引导学生思考问题，并引导学生通过实践活动来探索化学知识。在以学生为主体的探究活动中，按科学探究实验的一般的程序“发现问题作出假设设计方案实验求证分析归纳得出结论”来引导学生，由学生分组实验、讨论而得出结论。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时明确学习目标1掌握对蜡烛及其燃烧的探究过程、现象和结论；2认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。3. 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。4. 能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。； 课前自主学习1化学是一门以_为基础的科学，学习化学的一个重要途径是_，通过实验以及对实验现象的_、_和_等，可以_，学习_的方法并获得_。2蜡烛是由_和_组成的，是_色，_味，_体（填“液”或“固”），_溶于水（能或不能），质_（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会_（漂浮或沉入），说明石蜡的密度_水（大于或小于）。3查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？课堂情景导入课中合作探究知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究阅读 课本p1113，明确实验探究的目的、方法和步骤， 观察仔细观察教师的演示实验（有条件可学生实验），分组实验完成下表：探究活动（或实验）报告姓名_ 合作者_ 班级_ 日期_探究活动（或实验）名称探究活动（或实验）目的用品（如仪器、药品等）探究步骤对现象的观察和描述点燃前：探究蜡烛的物理性质燃烧时：观察燃烧时现象并进行图1-9、1-10，1-11实验熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？结论问题和建议交流讨论 1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？点拨提升通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注_；（2）关注_；（3）关注_归纳小结一、对蜡烛及其燃烧的探究1蜡烛是一种_色_味的_体，密度比水_，_溶于水；2点燃蜡烛时，蜡烛先_再_，蜡烛燃烧时生成了_和_，在蜡烛燃烧过程中，发生的物理变化是_，发生的化学变化是_。二、学习化学的特点：练习1能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）a空气 b水蒸气 c氧气 d二氧化碳2点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分_层，_最亮，_最暗。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况：_部分被烧得最焦，说明火焰_温度最高，_温度最低。3将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到_；片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到_。由此说明，蜡烛燃烧后生成了_和_。课堂归纳小结通过本节课的学习，你收获了什么？我的收获 随堂练习应用p16 “练习与应用”15分钟随堂测评1蜡烛燃烧时，观察到的现象是（ ）a蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮b火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 c燃烧后生成二氧化碳和水d燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。2有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（ ）a蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。b蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。c用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。d蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。 3如图是小李同学从点燃的蜡烛火焰中引出一缕“白烟”的实验装置。小李同学认为“白烟”的成分是水蒸气，小王同学认为“白烟”的成分是蜡烛蒸汽。请你参与探究，确定“白烟”成分。验证小李同学猜想所用的方法是_；支持小王同学猜想的方法是_。 课后巩固训练1点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。这个实验说明了（ ）a由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑b挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑c蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与d蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质2实验探究题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出。【提出问题】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？【猜想假设】白烟是燃烧时产生的二氧化碳；白烟是燃烧时生成的水蒸气；白烟是石蜡整齐凝成的石蜡固体小颗粒。【设计实验】（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是_。（2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是_，假设_不成立。（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设_提供了证据。同时可排除假设_，因为_。【得出结论】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是_。 课后延伸拓展1几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的步骤：（1）点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如右图a，这证明焰心_。（2）向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如右图b)，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是_、_。（3）猜想和验证猜想操作现象结论假设：焰心气体含co2在未点燃的短玻管上口 . 假设不成立假设：焰心气体含石蜡蒸气取一较长的细玻璃管，用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端手入焰心，上端 假设成立试用火焰点燃。取下长玻璃管，打开湿毛巾。 【板书设计】【课后反思】第2课时明确学习目标1认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。2初步学会使用实验报告记录实验过程。3体验科学探究的乐趣。课前自主学习1二氧化碳可以使澄清石灰水变_ ，白色浑浊越多，说明_ 。2用排水法收集一瓶气体，是利用了该气体_或_的性质。3怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？4在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？5请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？课堂情景导入课中合作探究知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究阅读课本p1415，尝试完成实验并填写实验报告：1实验目的：_2设计实验方案：（讨论完成） 3实验探究：记录现象并完成下表。探究内容实验步骤实验现象结论氧气含量是否相同二氧化碳含量是否相同水蒸气含量是否相同4实验反思：（1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？ （2）你还有其它实验设计来比较水蒸气的多少吗？交流讨论结合上述实验，小组讨论交流：1以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？ 点拨都是通过控制变量进行对照实验而得出结论2通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？点拨发现问题作出假设设计方案实验探究记录现象对比分析得出结论 归纳小结二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1与吸入的空气对比，人体呼出的气体中：氧气含量减少 用燃着的木条来进行对比二氧化碳含增多 用澄清石灰水来进行对比水蒸气含量增多 对着玻璃片呼气来进行对比练习 1我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（ ）a模仿 b对比 c推理 d假设2用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 （ ） 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上； 把盛满水的集气瓶连同玻璃片； 将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口盖住； 将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。a b c d3在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ） a证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。 b证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。 c证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。 d判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。课堂归纳小结通过本节课的学习，你收获了什么？我的收获 随堂练习应用p123 “练习与应用”1（3）（5）（8） 5题5分钟随堂测评1在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ） 空气 人体呼出的气体 蜡烛燃烧后生成的气体 氧气a b c d2小军同学在做家庭小实验时向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ）a向老师请教 b查找相关资料，探究原因c反复实验。并观察是否有相同现象 d认为自己做错了，继续做其它实验3下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请帮助他完成这份报告：实验探究步骤实验现象结论在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放入水中。将塑料管小心插入集气瓶内，吹气集气瓶中的水排出，集气瓶内充满气体向一个盛空气的集气瓶和一个呼出气体的集气瓶中，各加入少量石灰水，振荡石灰水在空气中_石灰水在呼出的气体中_人呼出气体中二氧化碳含量比空气中_ 将然着的木条分别插入盛空气和呼出气体的集气瓶中木条在空气中_木条在呼出的气体中_人呼出气体中氧气含量比空气中_取两玻璃片，对其中一片呼气，另一片放在空气中空气中的玻璃片上_呼气的玻璃片上_人呼出气体中水蒸气的含量比空气中_课后巩固训练1人体吸入的空气和呼出的气体中，以下三种成分的含量有较大差别的是（ ） a氢气、氧气、氮气 b二氧化碳、水蒸气、氧气 c氧气、氮气、二氧化碳 d水蒸气、氧气、氢气 2“实验与探究”也是一种非常重要的学习化学的方法通过化学实验进行科学探究，是认识物质及其变化的重要方法. 一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）。a实验 b假设 c 观察 d做结论31998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域做出的最大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化。下列说法