体育论文：构建和谐师生关系.doc

构建和谐师生关系摘要：构建和谐社会需要全社会的共同努力，具体到教育机构，就是建设和谐学校，和谐学校建设对和谐社会的建设起着先导、辐射和示范作用。因此，在深入实施教育改革，全面实施素质教育的今天，对和谐师生关系就显得尤其重要。关键词：构建；和谐； 师生关系 1.研究目的 构建和谐社会需要全社会的共同努力，具体到教育机构，就是建设和谐学校，和谐学校建设对和谐社会的建设起着先导、辐射和示范作用。因此，在深入实施教育改革，全面实施素质教育的今天，对和谐师生关系就显得尤其重要。 2.研究方法文献资料法 本文主要采用文献资料法，通过查阅中国期刊网及相关书籍文献资料，结合日常教学实践，了解师生关系的内涵以及重要的实践意义，综述近期间发表的关于师生关系的意义及对策，为本研究确定理论方向、制定总体架构提供一定的素材和依据。 3.结果与分析 3.1和谐师生关系的内涵 陈桂生指出从师生关系的这三重性质中“历史地形成了师生关系的三原则。第一，作为教育工作关系的师生关系的原则：教学相长；第二，作为一定历史时期社会关系缩影的师生关系原则：民主、平等；第三，作为一般人际自然关系的师生关系原则：尊师爱生。”1 张育琳指出：“师生关系是指师生在教与学的过程中发生的直接交往和联系。它是学校内部人际关系中最重要的组成部分。”2 认为师生关系，包括师生间的教育关系、政治关系和心理关系。邓伟秀从教师的角度谈论要构建和谐师生关系教师应做到：树立“以生为本”的学生观；树立新型的教师权威观；改进师生之间的交往方式，改革教育教学方法，而且要具备良好的身心素质，养成真诚、开朗的人格，善于交流，富有合作精神。3李院莉从心理学的角度看，大学师生关系主要包括师生间的认知关系，情感关系。师生间良好的认知关系和情感关系表现为兴趣、理想、信念、世界观和价值观方面的一致性和感情上的融洽。4本人认为，师生关系中教育教学关系是基础，教师和学生双方为了共同的发展目标而进行并形成的社会关系、教学关系、人际关系，但又以教学关系为主的交往关系。在教育过程中，师生关系不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用关系。 3.2构建和谐师生关系的意义 3.2.1建立和谐的师生关系是实施新课程改革的要求新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要培养学生搜集、处理信息的能力和交流、合作的能力，强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为此，教师必须努力创造民主和谐的师生关系，与学生展开平等对话，形成师生积极的互动关系。 3.2.2建立和谐的师生关系是“互利双赢”的体现和谐的师生关系是师生双方相互促进、共同获益的结果。一方面，和谐的师生关系有利于学生学习取得好的效果，还让学生感受到有种安全感、归属感和爱。满足了学生的心理需要。同时，和谐的师生关系对于学生形成积极的学习态度、培养良好的情感和建立良好的人际关系，树立正确的世界观、人生观、价值观也是有重要意义的。另一方面，和谐的师生关系也会满足教师作为人的心理需求。学生的进步也体现了教师之作为教师的价值，体现了他们的能力。徐仲林指出，在教学过程中，目的是促进学生的全面发展，而在这一过程中，教师获得的发展则是这一目标派生出来的产品。5教师凭借自己的知识权威和感召权威，学生积极配合，主动学习，共同营造好的学习氛围，改善学习环境，提高教学质量，实现师生“互利双赢”。 3.2.3和谐的师生关系是师生身心健康发展的需要和谐的师生关系是师生在交往、互动的过程中彼此感到愉悦、满足。首先，这种关系是以一种平等的、信任的、尊重的态度和行为来维系的。随着社会改革的推进，社会价值取向日益多元； 加之教育活动中学生主体地位日渐确立和巩固，使得人们对教育事件的认识态度由简单的价值判断向较全面的事实判断转变。师生冲突成为大量存在的教育事实已不可否认，影响着师生的身体和心理健康，并从而影响着教育教学的质量。不良的师生关系还带来一系列的社会的矛盾，从造成师生心理压力的不断加重，以至出现心理疾病。和谐的师生关系使双方感受到相互的爱，体验到共同学习和工作的愉悦，有利于师生生活质量的提高。师生关系的和谐无疑是解决这一系列问题的良方之一。通过师生努力而产生的和谐关系的结果是师生共同获益，这种结果也是令人愉悦的任何一种以牺牲师生任何一方的愉快和满足为代价换来的师生关系的和谐，都不是持久的和谐，是一种假和谐或者说是不和谐。在师生交往过程中，通过师生双方各自合理发挥主体性和主观能动性，在彼此尊重、相互促进，在愉悦的气氛和过程中建立和发展起来的师生关系才是和谐的师生关系。4.结论与建议 4.1从教师角度谈 4.1.1教师转变观念，是建立和谐师生关系的关键。在师道尊严的传统观念影响下，一些教师认为，教师是知识的拥有者，学生是被动的知识接受者。在教学上教师不允许学生怀疑“标准答案”，在管理和沟通上缺乏艺术，以管代教，以势压人，这导致师生关系紧张。随着社会的发展和教育改革的深入，传统的师道尊严的观念已经被越来越多的人所抛弃，取而代之的是一种尊师爱生的新型师生观，是一种民主平等的关系。另外教师不仅要不断加强理论学习与不断扩充专业知识，还应有民主的作风和谦虚的态度，鼓励学生质疑。正如韩愈所说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。所以，教师要承认学生有自己的优势与长处，承认教师有不如学生的地方。在教育教学活动中， 教师要虚心听取学生的意见，尊重学生的创新精神，平等讨论问题，共同研究课题，从而做到相互学习、相互促进、教学相长。 4.1.2坚持学习，提高自身素质是保障。在专业方面，教师应注意通过不断的学习和反思来提高自身素质，密切关注研究方向的动态，时刻保持学习的态度，扩充专业知识，坚持“实践出真知”的原理，将知识真正地应用到实践，注意教学方法的多样性，提高学生的学习兴趣。在道德方面，提高自己的道德品质， 注意自己的言行是否符合道德标准，做到为人师表。在个性方面努力做到开朗大方、和蔼可亲、严于律己、平等对待学生。学生对教师对待自己和同伴的态度是很敏感的。学生会为教师对自己的不公平待遇而对教师产生反感态度，并进而影响师生关系的发展。高尔基曾经说过“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱默森指出“教育成功的秘密在于尊重学生。”热爱学生是尊重和宽容学生的基础，对学生的冷漠和敌视无论如何不可能产生出尊重和宽容来，因此，尽量用教师的感召权威来维持师生关系。 4.2从学生角度谈 4.2.1树立正确的教师观和学习观学生应理解教师的良苦用心，尊重教师的劳动成果，尊重教师的人格，支持教师的教学工作。学生还应从小学会宽容、学会爱自己和爱别人。学生对教师的爱，表现在学生对教师的接纳，真诚、热心地对待教师。学生的学习观是指学生个体对知识、经验所持有的直觉认识，也有人把它看成是学生个体对知识和学习的一套认识论信念系统，它涉及对知识性质、学习性质、学习过程与学习条件等多维度的直觉认识6。学生应主动提高自己，始终追求进步。学生的主要任务是学习 应充分发挥自己的主动性，力提高自己的知识技能和道德修养，树立正确的世界观、生观和价值观，通过不断努力学习使自己身心全面发展。全面发展的学生会赢得教师对他的好感，并激发教师教学以及与学生交往的热情。这种好感和热情有利于和谐师生关系的建立和维持。只有广大教师将一腔热心洒向教育，把教育工作真正当成自己生活的一部分，把教学当成一种乐趣，在与学生思想和情感交流中，真正走进学生的内心世界。 4.2.2正确认识自我，突破自我首先，学生应学会正确认识自己，认清自己的优势和劣势，并发挥自己的优势，改变自己的劣势，树立自信，克服胆怯心理，认识到教师是一般的、同自己地位平等的人，敢于同教师交往，乐于同教师交往，注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。其次，站在平等的角度上和教师对话，尊敬教师，善待他人。教师对学生的培养和教育，这种劳动是不能用金钱来衡量的，它是倾注了教师大量的心血、精力以及情感的体力劳动和脑力劳动的总和。因此，学生应该尊重教师，理解教师的良苦用心，爱教师。学生的尊敬和爱慕，可以进一步激发教师的爱，而学生的对立情绪又往往是许多教师感到对学生，爱不起来的原因。学生对教师的尊重是人格上的尊重，而不是对教师一味地服从。学生还应主动关心和善待身边的其他人，通过善待其他人，能更好地赢得他人和教师的好评和喜爱。参考文献1陈桂生师道实话m上海：华东师范大学出版社，2004.612张育琳试论和谐社会高校的师生关系j