校综合实践活动课程实施方案.doc

上社联校综合实践活动课程实施方案 一、课程开发基本思路教育部基础教育改革纲要（试行）中，规定综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大指定性领域。这只是主要内容，并不是这门课程的内容的全部。综合实践活动内容的选择应以学生的需求、社会生活以及跨学科的综合性、实践性、知识为基础，他强调学科间的联系、知识的综合运用及学习综合能力的培养。因此，要紧密结合现代生活，利用当今工农业科学技术，使其集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，展开多方面的联系。渗透自然、社会、政治、经济、文化、艺术、历史、地理、环境、科学、伦理道德等方面的丰富内容。坚持以人类的活动和环境为背景，从学生接触的生活世界出发，从学生实习的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，是课程内容贴近学生的年龄和心理特点，符合学生的发展需求。二、课程设计的指导思想：认真学习和贯彻全国基础教育课程改革纲要（试行）的有关精神，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。三、学校基本情况中南小学是一所农村小学，现有学生90余人，学校有老师9人。其中年轻教师较多，近年来，教师正在探索综合实践活动类课程及研究性学习。随结合我校实际，我校制定了三、四年级综合实践活动课程的实施方案。一、课程的目标1、热爱家乡，关心家乡、学校的过去、现在和未来，关注家乡的发展与问题，关注本地的特色；使学生能够对家乡、物产、风土人情有所了解。尊重劳动人民，以及他们的劳动成果，积极参加劳动；关心他人，善于体察周围人群的生活状况。2、以积极乐观的态度对生活；增强公民意识，主动的提高自己的文明行为水平；增强建设家乡，建设祖国的自豪感、责任感、使命感。热爱家乡，并将这种情感传递给周围的每一个人，向全社会宣传家乡的独特风情。3、乐于交往，关爱他人，主动、热情、正直的与人相处；善于交往，能与同伴合作、沟通，相互交融。4、积极参与劳动，大胆表现；热爱科学，勇于探索，独立性强，提高解决问题的能力；初步掌握简单的劳动技能；乐于探究生活中的问题。5、勤于观察，善于分析；独立思考，敢于大胆尝试，勇于创新，并根据自己的设想创造性地解决问题。二、课程内容 年级活动主题内容提示中、高年级（三、四、五、六年级）龙华河的污染调查了解河水的污染情况，给出建议性的提案。我爱家乡了解家乡近年来的变化，通过耕种方式的变化，村民的工作情况来突出家乡的变化，展望家乡前景现代家乡人调查中南人在本地拼博的情况，在外地的创业使，了解这些人对经济的带动作用。早餐的营养了解早餐的重要，调查早餐的品种，自己动手做早餐校园的植物校园植物的种类，生长的特点，提出合理化绿化建议我家的变化和父辈谈话，找出实物（东西、照片）之类谈我家的变化，畅想今后之发展，比较我、父亲、奶奶的生活。树立美好理想教师可根据实际情况调整课程。三、课程实施1、课时安排每周按国家规定3个课时（微机内容占一课时），研究性学习一课时，给予学生弹性的时空环境。学校每周安排1课时的综合实践活动时间，根据活动内容安排，可集中与分散灵活使用活动时间。原则上以一学期为两个课程周期。2、教师安排这门课程由各班班主任带。四、课程评价适当的评价是提高综合实践活动的有效杠杆。综合实践活动的评价由对学生、教师和课程本身的评价三部分组成，该课程评价属于发展性评价，我们应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调评价的过程性，倡导评价的多元性。（一）对学生的评价由家长、学生、教师三部分组成，主要采用形成性激励评价，主要评价内容为： 1、学习过程材料：活动方案、记录卡、反思卡、实验观察记录、上课笔记、学习总结、心得体会等；2、各类学习成果：手工、劳科技作品、调查报告、体验日记、专题活动方案、获奖证书等；3、各种评价：以学生自评为主，他评为辅。允许学生对不满意的他评进行重新学习、实践，直到满意为止。（二）对