青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录.doc

青岛版小学科学四年级上册热气球上升的秘密课堂实录教学内容：教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能提出探究活动的大致思路，能用不同方法、能从不同角度进行探究。能对探究到的现象做简单的记录。2、关心新科技、能提出科学探究活动的大致思路，能用多种方法解决问题，意识到要用学到的科学知识改善生活。3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热气球会上升的性质。教学准备:1、保鲜袋、羽绒、纸条、纸风车、剪刀、碎纸屑、卡纸、针、线、无底铁铜、铁架台、平衡尺、蜡烛、固体酒精、火柴、等。2、热气球、空气受热后的变化课件教学过程：一、游戏激趣，导入课题。师：早就听说海河小学的同学特别聪明，今天老师就要考考大家。（出示气球与氢气球，请上两名同学）师：请你们想办法让这两种球飞起来。开始！（一名同学采用手往上托，用嘴吹，用头顶等方法但都不能让气球飞飞得很高，另一名同学一松手，氢气球便飞到了房顶。）师：为什么氢气球一下子就飞了起来？生：因为氢气球里面装的是氢气，氢气比空气轻。生：因为氢气比空气轻，空气像水一样，也有向上的浮力，氢气球受到空气的浮力，就飞起来了。评：以游戏的形式导入，全面激发了学生的学习兴趣，并为本节课的探究作了铺垫。二、提出问题，做出猜想。师：同学们的知识真丰富，说得非常具体，今天老师还给大家带来一种会飞的球（课件展示热气球）。同学们当你看到这徐徐升起的热气球时，你有什么问题？生：为什么叫热气球？生：热气球下面为什么有火？生：热气球为什么会上升？生：热气球上面为什么是圆的？生：热气球有什么用途？生：热气球是谁发明的？评：提出问题是科学探究的必要环节。教师注重让学生充分地提出问题，培养了学生提出问题的意识和能力。师：同学们非常得善于动脑，提出了这么多问题，很多同学最想知道的是热空气为什么会上升，同学们你认为热气球上升的原因是什么？生：因为下面有火。生：因为有热气。生：因为里面有氢气。师：氢气遇到火会发生爆炸的。生：空气被加热后，变轻了，就会上升。三、自由设计，自主探究。师：不错，同学们不仅能自己提出问题，还能够做出自己的猜想，这节课我们就一起揭开热气球上升的秘密。师：实验桌上我们共同准备了许多材料，咱们一起来认识一下：铁架台、蒸发皿、平衡尺、固体酒精师：现在请同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。（学生静静的独立思考）评：学生中存在个体差异，每个学生都有自己的个性，自己的知识储备，因此探究的思路也不一样，在小组交流之前给学生以独立思考的时间，可以使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着“好学生”走。真正走出少数学生做表演，多数学生作陪衬的误区。师：好，我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内探讨交流，设计出最好的实验方案，把它写到记录单上，咱们来比一比哪个小组想出的办法又多又好！（学生小组合作交流，设计实验方案）师：现在请各组汇报一下，小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。生：把蜡烛点燃，将羽绒放在火焰上方看有什么现象。生：点燃蜡烛，罩上易拉罐，把小风车放在易拉罐上，看小风车会不会转。生：老师，我觉得这样做不行，风车放在易拉罐上，很容易把小风车烧着了，应该把小风车放到易拉罐上方。师：这个同学想得真周到。生：我们的方法是把硫酸纸粘成漏斗的形状，挂在平衡尺上，加热其中的一边，比一比热空气和冷空气哪边重。生：我们的方法和他们的一样，但我们用易拉罐代替硫酸纸。生：我们把固体酒精点着，把塑料袋罩在上面，然后用胶布粘在蒸发皿上，就像热气球那样，看它会不会像热气球那样飞起来。生：这样做不行，这样塑料会被烧烂了，而且，蒸发皿太重了，根本飞不起来。师：那该怎么做呀？生：只要把塑料袋罩在上方，加热里面的空气后，松手看看会不会飞起来就行了。师：同学们真了不起，想出了这么多好办法。现在已经迫不及待的想做实验了吧。实验前请注意听清老师的要求：1、实验时注意用火安全。熄灭固体酒精时，不能用嘴吹，要用湿布盖灭。受热后的蒸发皿，易拉罐非常烫，注意用湿布垫着拿或是凉了再拿。2、实验过程中，注意观察，认真思考，及时做好记录。3、小组同学，搞好分工合作。师：请同学们选择材料，开始实验。（学生做实验，教师巡回指导）评：让学生利用多种实验材料，运用多种方法去实验，去探究，这是课堂教学开放性的一种体现，有利于学生发散性思维能力的培养，也有利于培养学生的逻辑思维。同时教师注意巧妙地点拨引导，使实验有序进行。师：好，停下来！看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请各组来汇报一下。生：我们把塑料袋罩在点燃的固体酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起来，松开手，塑料袋就慢慢地向上飞起来了。生：我们加热挂在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一点倾斜了。生：我们点燃了一支蜡烛，把小风车放在上方，小风车不会转动，我们就点上了5根蜡烛，小风车飞快地转起来了！生：我们把蜡烛点着，罩上易拉罐，把羽绒放在上方，羽绒向上飞起来了。生：我们把卡纸剪成纸蛇，用线拴起来，放在蜡烛的上面，纸蛇转动起来。生：我们是把纸条放在蜡烛的上面，纸条会飘起来。师：通过实验，大家有了这么多的发现，那么这些现象能够说明什么问题呢？（学生思考）生：被烧热的空气比没被烧热的空气轻。生：同体积的热空气比冷空气轻。生：空气也有浮力，热空气受到空气的浮力的作用，会向上升。所以能使塑料袋飞起来。师：那么现在就请同学们解释一下我们这节课的研究问题，热气球为什么会上升？生：热气球下面有火，把气球里面的空气加热，热空气上升就带着热气球飞起来了。师：谁能说得更具体一些？生：空气受热后，会膨胀起来，会变轻，热空气会上升时就使热气球升起来。（教师随机板书）上升热空气（轻）火空气师：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？（教师展示课件并总结）空气受热后，空气分子间的距离拉大，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。评：恰到好处地运用了多媒体课件，使学生对看不见、摸不着的空气受热后的变化有了具体、形象、深刻的印象。四、学以致用，拓展延伸。师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？生：走马灯生：吸油烟机安装在锅灶的上部。生：排气扇安装在前的上方。师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？生：法国生：中国师：对！孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700800年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪。师：关于热气球，大家可能又在脑海中产生了许多新问题，课下请继续研究。请同学们把实验材料整理好，下课。总评：小学科学教学的根本目的是注重培养学生的科学素养，注重培养学生的各种能力。在本节课教学中，教师为学生提供了多种实验材料，让学生能够利用多种方法，从多个角度去探究，是本节课的特色之一。也许有的老师会认为这是不是把简单的问题复杂化了！这会不会影响课堂的教学效果呢？把蜡烛点着，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，这不就说明问题了吗？何必如此麻烦呢？每个学科有每个学科的特点，就科学课而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走老路了，教学就又回到了以传授知识为主的模式了。在科学教学中既要让学生掌握一定的知识，还要培养学生的各种能力，培养学生的创新精神。这是素质教育的要求。为学生提供多种实验材料，鼓励学生用不同的方法去实验，去探究，从不同层次上去理解，这有利于发展学生的发散性思维，发散思维是创新能力的核心，这还有利于学生逻辑思维能力的培养。或许有的实验学生做得并不成功，但他们去思考了，去尝试了，其实这也是一种成功，因为哪一项科学研究不是经历多次的失败才成功的呢！这对学生科学态度的培养也是有利的。热闹的课不一定是好课，因为即使是小组合作学习，也难以避免少数好学生做表演的弊端的出现，所以教师在探究活动之前，先让学生独立