青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学设计3.doc

9 静止和运动 教学内容：六年级上册第9课教学目标：1、科学探究：能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、情感态度价值观：喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。3、科学知识：知道描述物体的静止和运动，要选择一个合适的参照物，知道静止和运动具有相对性。教学重点：会选择合适的参照物，描述物体的静止和运动。教学学具准备：书本和橡皮、飞机模型教学过程：一、 创设情境导入：通过比高比矮的活动，初步了解参照物，并揭示课题。【设计意图：通过比高矮，活跃课堂气氛，并让学生感受到，说谁高还是谁矮，都得找个标准。这个标准就是参照物。】二、 探究活动：1、认识静止和运动：出示画面一:画面中的物体什么是运动的？什么是静止的？为什么？ 【设计意图：通过演示，使学生明白物体的运动是一个物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。】2、运用参照物描述静止和运动：出示画面二：这个画面中谁是静止的谁是运动的？ （1）学生观察汇报；（2）模拟实验，并做演示说明。教师小结：其实说小明是静止的还是运动的都是有道理的。因为我们在研究它的运动情况时，选择用来比较的物体不同。就像刚才比高矮，必须有人和他作比较，否则就不能判断是高是矮。因此判断物体的运动和静止，我们事先都自觉或不自觉地选择了一个物体作 “参照物”。以什么为参照物就是以什么做标准。当以周围的景物为参照物时，小明是运动的；当以滑板为参照物时，小明又是静止的。平时人们在描述运动和静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物还是存在的。【设计意图：通过模拟实验,使学生直观地观察到小明与滑板之间相对静止的关系。明白对于同一个物体，选择的参照物不同，描述他的运动状态就不同。】3、分析、判断：找一找参照物。【设计意图：巩固对参照物的认识。会从图画中、语句中找出参照物。】 4、总结概括：播放影片【设计意图：通过短片播放，让学生对静止和运动有更全面的认识.】三、 拓展应用：1. 空中加油机： 你来设计，怎样实现空中加油？小组讨论，模拟实验、并演示汇报。 2同步地球卫星。3. 拍摄气球飞的镜头4. 体验运动与静止的相对性：播放短片：有宏观运动有微观运动，体会一切物体都在运动中。平时说的运动和静止都是相对的。【设计意图：既了解科学知识在军事、科技、影视剧制作中的广泛应用，又使学生对静止和运动有了更深入、全面认识。】四、 全堂总结：板书： 9 静止和运动 参照物 一切物体都在运功中 静止与运动教后反思 在静止与运动一课的教学过程中，我遵循了课程标准提出的“面向全体学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，在学习内容、活动组织、操作与练习、评价等方面给学生更大的探究、尝试、辨析的机会，努力做学生学习的激励者和引导者。一、注重从学生已有经验和需要出发。课堂教学开始就以谈话的方式导入新课，通过比高矮活跃课堂气氛，并让学生感受到，说谁高还是谁矮，都得找个标准。这个标准就是参照物。通过学生的回答及时地了解他们的认知状况，并及时调整自己的课堂教学思路，真正做到以学生为本，以学生为主体。接着，出示小明滑滑板的场景，判断画面中哪些物体是运动的？哪些是静止的？为什么？通过演示和模拟实验，使学生明白物体的运动状态是一个物体相对于另一个物体来说，它的位置是否发生了变化。教学的进展较好地借助了学生已有的经验和需要，降低了学习的难度，便于学生理解。二、将抽象的科学知识融入各类活动和具体的情景之中在科学教学中，并不是所有的知识都能通过亲历探究获得的，将枯燥的知识讲解转化成一些有趣的活动和一些生动的情景，将抽象的科学知识融入各类活动和具体的情景之中，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中体验和感受寓教于乐，寓学于玩，其乐融融，这样能收到良好的教学效果。特别是对于参照物的概念的理解，如果单纯从理论方面讲解，将大大增加学生的学习负担，所以在练习阶段，我又通过从坐电梯、过山车中的人物，诗歌中描述的物体、空中加油的飞机、同步地球卫星、拍摄飞起的气球等多种生动的情景和有趣的活动，让学生亲历其中，收到事半功倍的教学效果。三、充分发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。多媒体课件中的动画、视频直观形象，使学生较好地理解了以不同的物体为参照物，判断同一个物体的状态，会出现不同的结论。只有用同一参照物进行分析，才有统一的结论。在本堂课教学中，借助信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。不仅很好的突出了教学重点、有效的解决了教学难点，还有效地进行了拓展认知。如：通过一段视频，展示了地球的运动、分子的运动，将学