浅谈阅读教学的实效性了兼北京版小学语文第六册1至4单元教材介绍ppt课件

浅谈阅读教学的实效性 兼北京版小学语文第六册14单元教材介绍 北京市崇文区教育研修学院 王文丽 当前的阅读教学存在着一些问题， 主要有：“教学目标虚化，教学内容泛化 ，教学作用弱化，教学活动非语文化。” 一、提高阅读教学实效性要牢固树立一个思想 ，关注四个“特点”。 一个思想：为学生的语文学习服务。 关注四个“特点”： 1、抓住学科特点 2、落实学段特点 3、体现课时特点 4、突出课文特点 要唱好“八字经”：识（识字）、书（ 写字）、读（阅读）、记（积累）、说（ 口语交际）、写（习作）、法（学习方法 ）、习（学习习惯）。 要强化语言学习，落实能力、方法、 习惯的培养。 核心是“正确地理解和运用祖国的语言文 字”，培养语文能力，习得方法，养成习惯。 文本的语言文字都承载一定的内容，文 道是统一的。语文教学就要凭借语言文字， 训练语言，发展思维，在上述过程中必然使 学生受到情感的、道德的、美的熏陶。换言 之，学生在理解、品味语言中，受到人文关 照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人 文精神的滋养。 中年级： 加强朗读，练习默读；学习用多种方法 理解词、句、段；初步把握主要内容，体会 思想感情；体会词句的表达效果，初步了解 一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成 读书看报的习惯。 理解词语的几种方法： 1 .借助画面理解。 2 .联系生活实际理解。 3 .换词理解。 4 .逐字理解。 5 .抓住字形理解。 6.通过想象理解。 7.借助工具书理解。 8.补充词语理解。 9.联系上下文理解。 高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水。 西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的、 淡青的、深绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地 交错着，五光十色，异常美丽。 西沙群岛也是鸟的天下。 西沙群岛也是鸟的天下。 1 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方 。 山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野 草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能 让他们在里面捉迷藏。 选自第9课锡林郭勒大草原 2 老师让这几个同学回到自己的座位上 ，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家 都很熟悉。但是，看的角度不同” 选自第6课画杨桃 1 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗地赞叹 。 选自第13课曼谷的小象 2 它周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像 嵌在白玉上一样。那突兀的额头是它和鸭 的显著的区别。 选自第15课鹅 1、这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮 光，在那轻清透明的球面上乱转。 第5课吹泡泡 2、我希望自己是一条蚯蚓，可以在泥土 里钻来钻去，那有多好玩！我不用手，不 用脚，就可以帮农民翻松泥土，使他们耕 种起来事半功倍。 第4课假如我可以变 1、爸爸惋惜地说：“早知道这样 ， 你跟我们一同到李伯伯家去多好 哇！” 选自第3课我一定要等她 2、万条垂下绿丝绦。 选自古诗咏柳 1、 什么样的湖水可以称作是清亮的湖水？ 2 、湖水清亮的可以怎么样？ 填空： 湖水清亮得可以（ ） ， 可以（ ），还可 以 （ ）。 1、这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。他们的教诲使我一生受用。 选自第6课画杨桃 2、清晨，我们乘坐的汽车在曼谷近郊 高低不平的公路上颠簸。昨晚的热带 阵雨，使坑坑洼洼的公路边的泥泞不 堪。 选自第13课曼谷的小象 1、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 好 看得很。 2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎 了，后来连痕迹也没有了。 选自第11课爬山虎的脚 爸爸惋惜地说：“早知道这样， 你跟我们一同到李伯伯家去多好 哇！” 选自第3课我一定要等她 读懂一段话： 1、借助图片 2、抓住关键词语 3、联系生活实际 4、抓住关键句 5、联系上下段 正像人们说得那样，西沙群岛的海里 一半是水，一半是鱼。 翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一 眨眼的功夫，又轻轻地停在苇秆上了。它 一动不动地注视着水面，等待游到水面上 来的小鱼。尽管小鱼是那样的机灵，只悄 悄地把头露出水面吐个小泡泡，可还是难 以逃脱翠鸟锐利的眼睛。有时小鱼刚刚隐 约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过 去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往 远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在 荡漾。 那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自 己小心地轻轻吹起的。吹了起来，又轻轻 地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透 明，那么美丽。我想借着扇子的轻风，把 她们一个个送上天去，送过海去。到天上 ，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西 去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅 目送着她们，我心里充满了快乐、骄 傲与希望。 天空中的风筝越来越多，热闹极了。那美丽 的 “大蝴蝶”橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅 膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的 翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金 鱼”尾巴一摆一摆的，好像在水里游。那精致的 “小卫星”闪着金光，仿佛在宇宙中飞行 选自第2课放风筝 草原不仅广阔、美丽，而且是 个欢腾的世界。 “我想找个朋友。希望这个朋友能和我 一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太 阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点 ，欢迎前来联系” 选自第8课征友启示 第一课时 1.创设情境，建构阅读的话题； 2.预习反馈,检查课前认读生字词和正 确流利朗读课文的情况； 3.初读课文，把握课文主要内容，关 键词句以及课文的叙述顺序。能够根据教 师提示或者课后思考题给课文划分段落。 4课堂练习 （1）抄写生字词语。 （2）课后的练习题。 第二课时 1.复习 2.精读课文 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读 见悟；中年段以理解词语的意思、读懂一段 话、把握关键词句的作用、课文的表达顺序 等为主） 3.熟读课文，形成积累 4.课堂演练 （1）中年段可适当开展欣赏、评价的尝 试。 （2）迁移性的写的练习。 （3）课后思考题。 要根据课文的不同特点采取多元的教学模 式。 （一）诗歌韵文 （二）以读附写 （三）习作例文 1 科学的种子 爸爸说我爱奇思妙想， 妈妈说我的胆子太大， 我对他们说， 时代发生了很大变化。 妈妈小时候爱布娃娃， 爸爸小时候爱把木枪耍， 双腿夹一根竹竿， 就是奔驰的骏马。 我们今天的世界， 这样美妙，这样广大， 我们理想的小鸟， 飞翔在无垠的蓝天下。 如果说科学是一粒种子， 这种子已在心田萌发， 明天，闪着奇光的科学之果， 将献给我们美好的国家。 星期天的早晨，天气特别晴朗。我和哥哥 拿着风筝，高高兴兴地来到体育场。 天空中的风筝越来越多，热闹极了。那美丽的 “大蝴蝶”橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅 膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的 翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金 鱼”尾巴一摆一摆的，好像在水里游。那精致的 “小卫星”闪着金光，仿佛在宇宙中飞行 选自第2课放风筝 第15课 鹅 第一段： “我”家喂着一只漂亮的大白鹅 。 第二段：大白鹅第一次下蛋的情景。 第三段：大白鹅不顾自身安危与黄鼠狼搏 斗，保护鸡群的事。 第四段：我觉得大白鹅更可爱了。 第14课 翠鸟 第一段：翠鸟的颜色非常鲜艳。 第二段：翠鸟飞行、捕鱼的特点。 第三段：我们的愿望和感受。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像 橄 榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的 羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色 的衬衫。翠鸟小巧玲珑。一对灵活透亮的眼 睛下面长着一张细长的嘴，一双红色的小爪 紧紧地抓住水边的苇秆。 选自14课翠鸟 二、提高阅读教学实效性要体现五个“实 ”。 1、教学目标要明实。 2、教学过程要真实。 3、教学风格要朴实。 4、教学方式要切实。 5、教学效果要扎实。 第16课动物的互惠互助 教学目标： 1、认读11个生字，朗读课文，了解动物之 间是怎样互惠互助的。 2、能结合课外资料介绍一例动物之间互惠 互助的事。 动物的互惠互助一课，改进后可 以提出如下教学目标： （1）认读11个生字，尤其要读准“殊”的 字音。 （2）能够正确流利地朗读课文，了解动物 之间是怎样互惠互助的。 （3）学习课文的写法，采用先概括后具体 的段式，介绍一例动物之间互惠互助的事 。 斯霞老师教学我们爱老师（一年级）一 课中，是这样引导儿童读懂“祖国”一词的： 师：你们可知道“祖国”是什么意思呢？什么叫 “祖 国”？ 生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国 不 是南京。 师：不要笑。祖国就是南京吗？不对！南京是我 们 祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家 再 想想，什么叫祖国？ 生：祖国就是一个国家的意思。（这个学生对“ 祖 国”理解得比较扩大了一些，但还不对。） 师：噢！祖国就是一个国家的意思。对吗？ 生：不对！（答声中也有说对的。） 师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们 能 说美国、日本是我们的祖国吗？ 生：不能！ 师：那么什么叫祖国呢？谁能再说一说？ 生：祖国就是我们自己的国家。（经一再启发， 学 生逐渐理解了。） 师：施尉宁讲得对，祖国就是我们自己的国家。 我 们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，祖祖辈辈生 活 的这个国家叫祖国。（强调一下，使学生加 深 印象。那么，我们的祖国叫什么名称呢？ 生：我们的祖国叫中华人民共和国。 师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们 大 家都热爱我们的（故意停顿一下，让学 生 接下去。） 生：（齐声答）祖国。 三、提高阅读教学实效性教师要注重培养自 己的五种能力。 1、钻研教材的能力。 2、教学设计的能力。 3、动态生成的能力。 4、课堂评价的能力。 5、反思自省的能力。 四、阅读教学的有效性从细节做起 “ 细节决定成败”，对于一名语文老 师来说，细节决定学生对语文学习的终生 兴趣与追求。 （一）教师要关注教学中文本的细节 1、高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水 ，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事 里的宝镜一样。 2、草丛中开满了各种各样的野花，鲜红的山 丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花 ，散发着阵阵清香。 选自第9课锡林郭勒大草原 （二）教师要关注教学中学生倾听的细节 案例评判： 某位老师执教第14课翠鸟，学生初 读课文后，了解了课文的大致内容。教师 说：“下面就请你们默读课文具体来感悟 一下。” （三）教师要关注教学中学生看（潜心阅读 ） 的细节 案例评判： 一位教师在执教富饶的西沙群岛 时，一开课，为了激发学生学习的兴趣，播 放了一段西沙群岛风光录像片。教师让学生 打开书本，同时播放录像，要求学生一边欣 赏风光，一边看看书中的文字，哪些地方写 出了录像中的景色。 （四）教师要关注教学中学生学的细节 阅读教学的实效性不光要看教师教得是 否有效，还要看学生学得是否有效。教师必 须通达教材的体系，知了语文学习的能力结 构，在教学中根据学习规律与教材实际，适 时教给学生学习语文的方法。这样，我们的 阅读教学中学生才能真正学会有效的学习。 选择课文中的一对动物，说一说它们 为什么要互惠互助？用这样的句式说： _（谁)虽然_，但_ _（谁)虽然_，但_ 它们只有_, _(谁)才能_, _ (谁)也才能_。 印度有一种体壮力大勇猛无比的犀牛 ，但眼小近视，生活很不便。恰好有一种 叫 牛鹭的小鸟，也叫剔食鸟，专门“伺候 ”犀牛，停在它的身上， 食犀牛皮肤内藏 着的 寄生虫，这样既填饱了自己的肚子， 又清洁了犀牛的身躯。 隐鱼和海参 浅水里一种叫隐鱼的小鱼，当受侵犯 无处藏身时，就依附在海参身上排便，躲 过追杀。海参也从其排泄物中得到食物， 两全其美。海参直肠中经常有小鱼栖息， 有时从海参肛孔游出，但迅速游回，免被 其他大鱼吞食。 群山羊与火鸡结成“好友”，彼此受 益。野山羊在离火鸡不远之处休息，机灵 的 火鸡充当着野山羊警卫员。冬天大雪封 山绝粮之际，野山羊用蹄子拨雪寻食，火 鸡乘机 共餐。 。蚜虫是一种害虫 ， 它们危害庄稼、蔬菜和花卉。蚜虫虽然只有芝麻 大，但是它们的牙像针一样锐利，可以刺进植物 的 嫩芽，叶子和嫩茎里边，吸取植物的汁叶，使植 物 枯死。蚜虫边吃边拉，因为蚜虫需要的只是蛋白 质 等养料，将不需要的糖分都排出来，所以它们的 粪 便里含有糖分，叫“蜜露” 蚂蚁最喜欢糖分多的 食 物，所以只要有蚜虫，它们就一定会跑过去。蚂 蚁 不停地用触角拍拍蚜虫，用脚摸摸蚜虫，等蚜虫 排 出一滴蜜露时，就把蜜露舔的干干净净，遇到昆 虫 来抢蚜虫的蜜露，或是瓢虫、草蛉的成虫和幼虫 来 吃时，蚂蚁都会和它们战斗，赶走入侵者，保护 蚜 虫。 下面两段话话中少了一句话话。读读一读读，你有 什么感觉觉 ？ 蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相 互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常常把巢筑在高 高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导 蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。为 了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀， 做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音。蜜 獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂 巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁， 等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂 蜡。 海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整 天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起 红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。 这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧 ；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物，就足 以饱腹了。 （五）教师要关注教学中学生活动的细节 课堂上用一些活动激发学生学习兴趣 是可以的，但学生的活动量不能太大，并且 活动一定要组织有序，更重要的是有所实 效，不要为了形式而组织。 （