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文档简介

3-6岁儿童学习和发展指南 语言领域解读 幼儿语言学习的特点与教育要求 3-6岁幼儿处于语言发展的关键期， 口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中 之重。在学习解读指南有关“幼儿语言 学习与发展的目标内容”时，我们必须认真 思考幼儿语言学习与发展的特点，根据儿童 语言发展规律创设良好的语言教育环境，有 效促进幼儿的语言发展。根据我国幼儿语言 教育的现状，有以下几个值得我们重视的关 注点。 （一）关注幼儿日常生活中的语言交往 ，创造无所不在的语言教育环境 幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼 儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐 学习理解和表达。 幼儿需要有很多的机会与各种各样的人际 交往，在真实而平常的学习和生活中操练 、扩展自己的语言经验。 “课”的重要性 ？日常随时存在的语言机会。 （二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合 学前教育规律的方式组织活动 指南指出：“幼儿的语言学习需要相应的 社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经 验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。” 符合学前儿童学习规律的三个基本特征。 ： （1）在活动中学习语言 组织幼儿语言学习活动的核心是，采用灵 活多变的教学方法，激发幼儿运用语言进行交往 的兴趣，让幼儿带着乐意的、愉快的心境在活动 中学习，在学习中活动，从而达成积极主动、卓 有成效的学习效果。 （2）在游戏中学习语言 在游戏中可以更好地理解学习内容， 帮助幼儿连接个人的经验与所学内容之间 的联系，通过游戏促进幼儿语言包括早期 阅读和读写的动机愿望，不断获得学习的 快乐，加深对学习内容的理解。 思考与讨论 1、什么是幼儿自由、宽松的 语言交往环境？ 2、教师在与幼儿交往中应当 扮演什么样的角色？ 什么是自由宽松的幼儿 语言交往环境 不是高控制的语言交往过程 不是被忽略的语言交往过程 不是记忆背诵的语言交往过程 不是要求说一样话的语言交往过程 不是无情境没礼貌的语言交往过程 是想说、爱说和敢说的语言交往过程 是认真倾听积极互动的语言交往过程 是得到成人有效支持的语言交往过程 是采用恰当语用方式的语言交往过程 是富有儿童创意表达的语言交往过程 创设自由宽松的幼儿语言交往环境 - 无处不在的语言教育环境 幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习 教师在创设自由宽松的语
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