人教版四年级上《线的认识》说课课件

义务教育课程标准实验教科书四年级上册 线的认识 小学教育二班 屠艳芳 41号 从以下六个方面展开 教材分析 教学目标 教学重难点 教法与学法 教学过程 板书设计 线的认识是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第二单 元第一节的内容，同时也是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、 直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。 由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了 “看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生 理解知识。即由马路上的斑马线到无限延伸的铁轨都是学生认识图形的载体，也是学生 形象化地理解概念的有效方法；再通过“认一认”的活动体会它们都是“直直的”，并用语 言描述它们的特征；通过“讨论”的活动对线段、射线和直线进行比较，体会它们之间的 区别于联系；通过“读一读”的活动学生能够正确读出三种线。最后通过“练一练”活动， 学生能够灵活的运用所学知识。 总之，教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验 出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探 索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正 确读出三种线。 一 教材分析 二、教学目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态 度与价 值观 教学目标 二、教学目标 1、知识与技能目标：通过一系列直观的动手操作活动来认识直 线、 射线和线段各自的特征。并会用字母正确读出直线、射线与线 段。 2、能力与方法目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学 生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标：体验数学与日常生活密切相关，感受 数学的魅力。 三、教学重、难点 教学重点：理解三种线的特征，掌握三种 线的读法 教学难点：体会直线、线段、射线的区别 与联系 四、教法与学法 发现法直观演示法 自主学习法小组讨论法 五、教学过程 1、创设情境，揭示课题 2、动手操作，合作交流 3、练习巩固，强化理解 4、总结反思，升华新知 谁能说一说生活中哪里有线吗？ 1、创设情境，揭示课题 2、动手操作，合作交流 想一想，认一认想一想，认一认 线段 射线 直线 动动手，找不同 相互说说 吧 写一下它们的区别吧！ 直线 射线 线段 端点个数 延长情况 与直线的关系直线 没有端点 向两端无限延长线段 两个端点 不能延长 是直线的一部分射线 一个端点 向一端无限延长 是直线的一部分 A B A B A B 线段AB或线段BA 射线AB或射线BA 直线AB或直线BA 3、练习巩固，强化理解 火眼金睛火眼金睛 谁对谁错？谁对谁错？ 1.射线和线段都是直线的一部分。 2.直线、射线和线段都可以无限延长。 3.一条直线长4厘米。 4.直线比射线长。 1. 有2个端点，可以测量长度； 有1个端点，不能 测量长度；射线和线段可以看成是（ ）上的一部 分。 2.把线段的一端无限延长，就能得到一条（ ）， 把线段的两端无限延长，就能得到一条（ ）。 3.画一条10厘米长的（ ）。 拓展延伸拓展延伸 过三点你能画出多少条直线？ 4、总结反思，升华新知 今天你学到了什么？今天你学到了什么？ 六、板书设计 线的认识 图形 端点个