创新设计20132014高中语文必修三配套课件14 发现 北方 祖国呵我亲爱的祖国 祖国土 课件（苏教版必修3）

合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 哲思短章 流 深 安妮宝贝贝 水一旦流深，就会发不出声音。人的感情一旦深厚，也 就会显得淡薄。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 我不觉得那些呼朋引伴、身边始终有大堆人围绕的社交 动物，内心深处会没有寂寞。真实而深厚的感情绝对不会有 一个热闹的表相。 越是年长，越难得到朋友。因为你很难再愿意去屈就和 妥协别人。所以轻易地热闹群聚着喝酒吃饭，高谈阔论。即 使不了了之，彼此心里也没有丝毫留恋。这是社交动物的方 式。只要不谈感情，就很干脆。 素来不喜混任何圈子，因自觉缺乏场面功夫，只愿意用 真实性情与人交往。从不恭维也不诋毁，以此心才是公正清 洁的。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 我敬重善良的人。因为他们是懂得照顾及为对方设置立 场的人，聪明放其后。实在是有一些让人不喜欢的聪明人。 聪明因不善良而更显猥琐。不用列举特征。这样一对比，善 良的人就像花香，需要仔细体会，并且可以长久回味。 在习惯一次性消费的时代，人的感情是否也能坚韧到足 够支撑多次的短暂消费。 醉笑陪君三千场，不诉离伤。人与人之间的这份郑重而 留恋的对待，也许已经是奢侈的事，但值得追寻。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 修身名句 玉在山而草木润润，渊生珠而涯不枯。荀子劝劝学 赏读：宝玉藏在山中，连山上的草木也显得滋润；珍珠产 在深渊里，连涯岸也显得不干枯。学问、韬略藏于胸中，自 然会行为举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即使有漂亮 的外表，也只是个凡夫俗子。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 百川东东到海，何时时复西归归。少壮不努力，老大徒伤伤悲。 汉乐汉乐 府长长歌行 赏读：时间像江河向东流入大海，一去不复返；人在年轻 时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好空留悲伤、后 悔。人生积时为日，积日为月，积月为年，看似长久。而年 少的时候盼望着长大，常觉得日子过得很慢，来日方长。其 实，光阴似箭，日月如梭，如果任其蹉跎，则日复一日，年 复一年，自甘暴弃，最终要后悔也来不及。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 筌者所以在鱼鱼，得鱼鱼而忘筌；蹄者所以在兔，得兔而忘 蹄；言者所以在意，得意而忘言。庄子外物 赏读：竹笼是用来捕鱼的，有人捕到了鱼却忘了竹笼；兔 网是用来捕兔的，有人捕到兔子却忘了兔网；语言是用来表 达思想的，有人领会了思想却忘了语言。以鱼、兔喻意，以 筌、蹄喻言。强调得鱼得兔是目的，筌、蹄只是达到目的的 手段，形象地说明了“得意忘言”的合理性。“得鱼忘筌”这一 成语便由此而来。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 1作家作品 闻一多(18991946)，原名闻家骅 ，又亦多、一多，字友三、友山。中 国现代作家、学者、民主战士。新月 派代表诗人。 知识卡片 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 致力于研究新诗诗格律化的理论论，在论论文诗诗的格律 中，他要求新诗诗具有“音乐乐的美(音节节)，绘绘画的美(辞藻)， 并且还还有建筑的美(节节的对对称和句的整齐齐)”。新诗诗集红烛红烛 死水是现现代诗坛经诗坛经 典之作。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 艾青(19101996)，当代诗诗人。本 名蒋正涵，字养源，号海澄，笔名莪 伽、克阿、林壁等。浙江金华华人。自 幼由一位贫贫苦农妇农妇 养育到5岁岁。1928 年入杭州国立西湖艺术艺术 学院绘绘画系。 翌年赴法国勤工俭俭学。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术术家联联盟，从事 革命文艺艺活动动，不久被捕，在狱狱中写了不少诗诗，其中的 大堰河我的保姆发发表后引起轰动轰动 ，一举举成名。 著有诗诗集大堰河火把向太阳等，诗诗歌笔触 雄浑浑，感情强烈，倾诉倾诉 了对对祖国和人民的情感。新中国成 立后出版的诗诗集有欢欢呼集春天等。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 舒婷，原名龚龚佩瑜，1952年生于 福建厦门门。朦胧诗胧诗 派的代表作家之一 ，与北岛岛、顾顾城齐齐名。是新时时期以来 最受青年欢欢迎的诗诗人之一。 有诗集双桅船(获中国作家协会第一届“1979 1982”全国优秀新诗二等奖)、舒婷顾城抒情诗选、会 唱歌的鸢尾花、始祖鸟、舒婷的诗等。她的祖 国呵，我亲爱的祖国获19791980年全国青年新诗奖， 双桅船获全国首届新诗优秀诗集奖。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 阿赫马马托娃(18891966)，出生 在敖德萨萨一个海军军工程师师的家庭。 她一生命途多舛，1917年俄国革命 后不久，苏维苏维 埃当局批评评她的作品 专专写狭隘的爱爱情和上帝题题材。第二 次世界大战战后又被抨击击，并被前苏苏 联联作家协协会开除。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 1953年在斯大林死后的文化解冻时冻时 期，她的声誉渐渐渐渐 得到恢复。晚年成为为俄罗罗斯年轻诗轻诗 人圈里颇颇具影响力的人 物。一生坎坷而又挚爱挚爱 着自己的祖国的阿赫马马托娃被誉为为 “俄罗罗斯诗诗歌天空的月亮”。 1912年，第一部诗诗集黄昏出版，批评评家维诺维诺 格拉 多夫的评论评论 是，“诗诗人仿佛在镜镜子中观观察内心状态态的外在 表现现”。两年后，第二本诗诗集念珠出版，奠定了她在二 十世纪纪俄语诗坛语诗坛 上的重要地位。最长长的诗诗没有主角的长长 诗诗被公认认是20世纪纪最伟伟大的诗诗作之一。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 2写作背景 (1)发现发现 1925年夏，闻闻一多从美国留学归归国，走下海 轮轮，难难以抑制心头头的兴奋兴奋 ，把西服和领带领带 扔进进江中，急切地 扑向祖国怀怀抱。然而，等待他的却是无边边的黑暗和奇耻大辱 放眼家国故园，山河破碎，风风雨如磐，豺狼当道，列强横 行，祖国母亲亲被瓜分割占诗诗人悲愤愤地写下了诗诗歌发现发现 ，并旋即在现现代评论评论 上发发表了著名的爱爱国诗诗篇七子 之歌。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 (2)北方 1937年“七七事变变”之后，艾青成了逃亡 的难难民，先是从杭州逃到老家金华华，然后带带着妻子从金华华 逃往武汉汉。当时时汪精卫卫等汉汉奸正热热心于准备给备给 日本鬼子当 走狗，中华华民族确实实到了最危险险的时时刻，形势势不容乐观乐观 。 艾青陷入了迷茫、悲哀与绝绝望之中。1937年12月底，又一个 严严冬的夜晚。他完成了雪落在中国的土地上这这首震撼人 心的杰作。接着，他以深广的忧愤忧愤 、饱满饱满 的激情，创创作了 一首首类类似的名篇，如我爱这爱这 土地、北方、手推 车车、乞丐等。这这些诗诗作描绘绘了被侵略战战争破坏的祖 国土地，被苦难难命运折磨的底层层的百姓。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 (3)祖国呵，我亲爱亲爱 的祖国发发表于1979年7月，即中 国进进入改革开放新时时期的第一个春天。诗诗人把压压抑中释释放 出来的热热情化作对对祖国新兴兴的讴讴歌。 (4)祖国土是阿赫马马托娃1961年创创作的诗诗歌，诗诗人 一生命运多舛，曾在1946年遭受不公正的批判，但她一直深 爱爱着自己的祖国，这这首祖国土更是直接地表达了她的爱爱 国胸臆。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 3文体常识 新格律诗的“三美” 闻闻一多，新月派诗诗人，是我国新格律诗诗的最早探索者和 创创建者之一。闻闻一多曾与徐志摩等主编编诗镌诗镌 ，致力于 新诗诗形式的研究，提出极具影响的新格律诗诗“三美”主张张， 即音乐乐美、绘绘画美、建筑美。所谓谓“音乐乐美”，指的是音 节节和旋律的美；所谓谓“绘绘画美”，指的是辞藻的运用要体 现现出中国象形文字的视觉视觉 方面的印象；所谓谓“建筑美”， 指的是节节的对对称和句的整齐齐。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 答案 bn n ji hun z bi c su pi fi l ln j 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 答案 hn/hn b/bo mn/mn qin/xin li/l li/li 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 答案 (1)讴讴/怄怄/沤沤/呕 (2)擎/掣/挈 (3)骸/劾/赅赅 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 3近义辨析 (1)迷惘怅怅惘 “迷惘”指由于分辨不清而困惑，不知 怎么办办。“怅怅惘”指惆怅怅迷惘；心里有事，没精打采。 例句1：在做教师的十余年里，我总是会遇到不同的学生 向我诉说他们各自在学习上的_。 例句2：一百年的春华秋实、一百年薪火相传，无论是清 华人还是坊间，都在努力追忆大师们的点点滴滴，都在 试图找寻一种远去的传统，都在通过各种叙事来表达内 心的敬佩与_。 答案 迷惘/怅怅惘 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇活页规页规 范训练训练自主学习习篇 (2)摸索探索 摸索：以小心的尝试尝试 性的调查调查 方法发现发现 。 强调寻调寻 求过过程的无助性。探索：多方寻寻求答案；研究。强 调寻调寻 求过过程的深刻性。 例句1：笔者根据实践经验，_出一种简单的鱼塘 水体透明度的测定方法。 例句2：多年来，学校不断_现代教育规律，积极 应用现代教育技术，不断提高教育教学质量。 答案 摸索/探索 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇活页规页规 范训练训练自主学习习篇 4词语解释 (1)疲惫惫：_ 答案 非常疲乏。 (2)簇新：_ 答案 极新(多指服装)。 (3)迷惘：_ 答案 由于分辨不清而感到不知怎么办办。 (4)绯红绯红 ：_ 答案 鲜红鲜红 。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇活页规页规 范训练训练自主学习习篇 (5)喷喷薄：_ 答案 形容水或太阳涌起、上升的样样子。 (6)苦楚：_ 答案 痛苦(多指生活上受折磨)。 (7)砂砾砾：_ 答案 细细小的石块块。 (8)蹂躏躏：_ 答案 践踏，比喻喻用暴力欺压压、侮辱、侵害。 (9)齑齑粉：_ 答案 细细粉、碎屑。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 结构图示 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 主旨归纳 1发现发现 是诗诗人爱爱与恨的结结晶，表现现的是诗诗人归归国 之后，对对当时军阀时军阀 混战战下的残破祖国的失望和愤懑愤懑 。当他 满怀满怀 希望地回到他日夜思念的祖国时时，看到的却是满满目疮疮 痍、遍体鳞伤鳞伤 、生灵涂炭的惨象，诗诗人炽炽烈的爱爱国之心不 能接受这这个残酷的现实现实 ，于是他追问问青天和大地，上下求 索。爱爱国主义义的深情在悲愤难愤难 抑的痛苦发现发现 中燃成烈焰。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 2北方中，诗诗人记记叙了战战争给给中国人民带带来的深 重的痛苦和不幸，表达了对对祖国灾难难深重的忧虑忧虑 和对劳动对劳动 人民的同情，以及对这块对这块 神圣土地的深沉而执执著的爱爱。 3祖国呵，我亲爱亲爱 的祖国这这首诗诗以第一人称“我 ”来向祖国倾诉倾诉 ，将“我”的形象熔铸铸在祖国的大形象里， 与祖国一起经经受苦难难，并在历历史的机遇面前承担起为为祖国 取得“富饶饶”、“荣光”、“自由”的责责任，抒发发了强烈的 爱爱国之情。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 4祖国土这这首诗诗表达了诗诗人对对“祖国土”强烈的 热爱热爱 ，渴望与祖国融为为一体的思想感情。诗诗歌前半部分从 反面入手，写对对祖国土“我”并未时时记时时记 挂，并没有“为为 之”纵纵情，祖国土并不是“天国乐乐土”，也未曾知道祖国土 的价值值，甚至不记记得她的“存在”，留给给我们们的只有“污污 泥”和“砂砾砾”。最后两句说说但我们们都会“和它化为为一体 ”，这这属于“自己的土地”，到此对对“祖国土”的热爱热爱 之 情跃跃然纸纸上。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 重点突破 闻一多先生的发现自问世时起，其构思便 备受赞扬，简要分析这首诗在构思上的精妙之处。 提示 第一，“发现”的双重含义。本诗以“发现”为 题，分析全诗可以发现这个题目具有客观和主观双重含义。 客观上是发现了亲眼见到的祖国与自己心中一直想象的祖国 形象截然不同，像一场恐怖的挂在悬崖上的噩梦。主观上是 发现了尽管现实让自己感到难以接受，但心爱的祖国永远“ 在我的心里”。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 第二，形式上的前后呼应。全诗通篇用第一人称和第二 人称写作，开篇便说“这不是我的中华”，然后开始四处寻觅 心中的祖国，最后找到了，“你在我心里”，出人意料，又在 情理之中。全诗前后呼应，一气呵成，可见闻一多先生在结 构安排上的功力。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 艾青在诗中善用色彩。请结合北方具体谈 谈他是怎样通过色彩来表现情感的。 提示 绿色表示生命，黄色表示荒凉、哀怨，黑色象征 死亡。“沙漠风，已卷去北方的生命的绿色/与时日的光一片 暗淡的灰黄”，沙漠风是黄色的，这风卷去生命的绿色，让 北方成为一片荒凉之地；“惶乱的雁群/击着黑色的翅膀”， 大雁黑色的翅膀是不好的征兆，传达着死亡的信息。诗人以 画家独特的感受力、敏锐的观察力，艺术地展现了大自然的 景观，并以素描的笔法勾勒出一幅北国乡土的画面，以此说 明北方是悲哀的，是一片被死亡笼罩着的窒息的大地。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 祖国呵，我亲爱的祖国中作者创造了一系 列的意象群，试分析其象征意义及其所表达的情感。 提示 意象群象征意义表达的情感 “破旧的老水车”“熏黑 的矿灯”“干瘪的稻穗”“ 失修的路基”“淤滩上的 驳船” 以委婉曲折的笔 触，回溯祖国数 百年来贫困落后 的历史 对祖国长期 处于这种状 态的深沉悲 痛的心情 “贫困”“悲哀”“希望”“ 飞天袖间”的“花朵” 灾难虽重，但理 想永存，只是暂 未实现 既寄予希望 ，又有着深 深的遗憾 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 意象群象征意义表达的情感 “簇新的理想”“蛛 网”“雪被下古莲的 胚芽”“挂着眼泪的 笑涡”“雪白的起跑 线”“绯红的黎明” 祖国到了历史 转折时期，已 经走在了新生 的起跑线上， 祖国未来充满 希望 欢欣鼓舞，情绪 高昂 “迷惘”“深思”“ 沸腾”的“我”，“ 伤痕累累”“富饶 ”“荣光”“自由” 的祖国 再次强调“我 ”与祖国血脉 相连的关系 倾吐献身祖国的 愿望 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 祖国呵，我亲爱的祖国中诗人以第一人称 来抒情，应该如何理解诗中的“我”？ 提示 诗中的“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物 象，也是祖国的象征。“我”是祖国，祖国即是“我”；祖国是 “我”的痛苦，“我”是祖国的悲哀；祖国是“我”的迷惘，“我” 是祖国的希望，诗人与祖国合而为一。诗中用“老水车”“矿 灯”“稻穗”“路基”“驳船”等一系列意象比喻祖国承受的巨大 灾难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡 ”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等形象地比喻了祖国的未来 和希望。全诗中，“我”复杂矛盾的情绪和多层次拟物交织出 现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而 意无穷的效果。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 思考祖国土中诗人对“祖国土”的认识过 程，揣摩每个层次的思想感情，理出情感脉络。 提示 结构 诗人对“祖国土”的认识 过程 每个层次的思想感情 前八句 主要写对“祖国土”通常 的态度熟悉得都忘记 了它的存在 诗人与“祖国土”一起受难 、承受厄运。情感上掀起微 微的波澜，总体是沉郁的 后 六 句 前四 句 是对上面陈述的回答，是 对践踏“祖国土”的沉痛 的反思 表现了诗人真诚而深厚的爱 国之情 后两 句 带有警句式转折意味的对 句，是对“祖国土”理性 的思索与透彻的认识 “躺进它的怀里，和它化为 一体”，产生强烈的冲击力 量，闪烁着真理的光辉 情感脉络 沉郁悲愤深厚、强烈的爱国之情 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 有人说祖国土将“套鞋上的污泥”“牙齿 间的砂砾”写进诗中，破坏了诗的美感，而且读起来有一种 不愉快的感觉。你同意这种说法吗？试加以分析。 提示 “套鞋上的污泥”“牙齿间的砂砾”是十分平常 且自然存在的生活现象，它往往被人忽视，但又经常伴随着 人们。诗人采用这些生活意象，目的是想说明“我们”和“ 祖国土”的关系：平时没有人过多地关注它，是因为已经和 它融为一体，不可分割了。这两个意象的巧妙运用，恰如其 分地表达了诗人对祖国深入骨髓的爱。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 1文本审美 (1)直抒胸臆的手法 发现发现 中诗诗人把从国外回来后的真实实感受用火山爆 发发一样样的激情在诗诗中喷发喷发 出来，感情炽热炽热 而真诚诚，虽虽然诗诗 中也有叙事的成分，但主要是直接抒情，以强烈的情感打动动 读读者。 (2)富有节节奏感的语语言 北方一诗诗的各个层层次之间间、各句之间间、各个词语词语 之间间的停顿顿与衔衔接，都应应和着语语言的自然节节奏，加上适当 的反复，使全诗产诗产 生了一种内在的旋律美。 合作探究篇审审美写作篇温馨晨读读篇自主学习习篇 (3)反复之中见见深情 祖