人教新课标版高一历史必修二第5课《开辟新航路》说课课件

高一历史必修二 开辟新航路说课设计 一、教材简析 开辟新航路是人教版高一历史必修（II） 第二单元的第5课内容，是工业文明的崛起的开篇 。开辟新航路，将世界连成一个相互影响的整体， 各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原 料产地和商品市场。生产的需求促使科技的发展， 又为工业革命提供了前提。而工业革命的完成，又 使工业文明飞速发展。这环环相扣的发展的起源都 离不开地理大发现，离不开新航路的开辟，因此， 本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。 本课分三个部分对新航路开辟的原因、过程和 影响进行了阐述。 二、教学目标定位 课标要求： 、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的 史实 、认识地理大发现对世界市场形成的 意义 重点、难点分析 n（1）重点分析：新航路开辟的原 因和影响。 n（2）难点分析：辩证分析新航路 开辟的影响（进步性与灾难性）。 1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根 源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶 然的也是必然的。 n2.掌握新航路开辟的过程：哥伦布发现美洲新大 陆、迪亚士抵达好望角、达伽马直通印度、麦 哲伦及其船队的环球航行。学会辩证地认识和评 价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史 上的壮举。 n3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航 路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果 ，感受历史发展的对立统一性。 知识与能力知识与能力 过程与方法 n通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和 归纳新航路开辟的原因和条件； n通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题 讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培 养学生读图识图的能力； n通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和 概括历史问题的能力； n通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方 法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该 事件。 情感态度与价值观 n通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认 识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险 家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时 的中国科技在航海造船方面仍具先进性； n通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识 到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其 结果又充满血腥味和罪恶感。 三、学情、教法简析 学情分析 分析学情，因材施教。本课教学的对象 是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛 ，善于思考，理性思维能力已有较大提 高。但由于他们对知识的掌握还没有形 成体系，没有达到一定的广度；对历史 现象的分析也没有上升到一定的高度； 分析问题还缺乏深度。 2、教法： 本节课主要采用问题探究法、学案教学 法、图表归纳法、地图演示集启发诱导、讨 论交流等方法于一体。 具体表现为： n1、课前发放学案，学生带着问题预习； n2、教师提出问题，学生阅读讨论探究，老师适当补充史 料，点拨释疑，归纳升华； n3、通过资料、图片的补充，情景重设，地图动态演示等 方式，加强学生动手、动眼和动脑能力； n4、采用表格归类、图示归纳的方式提炼重要知识点，帮 助学生形成知识网络，便于学生记忆和理解。 第5课 开辟新航路 一、东方的诱惑（背景） 二、开辟新航路（过程二、开辟新航路（过程） 三、走向会合的世界（影响）三、走向会合的世界（影响） 四、教学过程设计及特色 15世纪欧洲人绘制的世界地图 16世纪中期欧洲人绘制的世界地图 一、东方的诱惑（背景 ） n思考：面对生死未卜的艰难航行，是什么 驱使航海家冒险呢？ 1、新航路开辟的原因（必然性） n（1）社会根源：欧洲人对东方的向往 n（2）经济根源：商品经济的发展 n（3）政治原因：欧洲各国强化王权、积极 扩张 n（4）宗教原因：基督教向海外传教的企图 假如你就是当时的一位航 海家，需要具备哪些条件 ，你才能够进行远洋航行 呢？ 2、新航路开辟的条件（可能性） （1 1）西欧生产力的发展，为新航路的开辟提供了物质）西欧生产力的发展，为新航路的开辟提供了物质 条件条件 （2 2）科学技术的进步（造船和航海技术技术）科学技术的进步（造船和航海技术技术） （3 3）地理知识的进步（开始相信地圆学说）地理知识的进步（开始相信地圆学说） （4 4）西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基）西班牙和葡萄牙王室的支持，拥有强大的物质基 础础 至此，可以说新航路的开辟 万事具备，只欠水手。 迪亚士、哥伦布、达伽马、 麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走 在了探寻新航路的最前列。 二、开辟新航路（过程）二、开辟新航路（过程） 迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲 伦，这些航海家们在500多年前走在了 探寻新航路的最前列。今天，我们来亲 身体验新航路开辟的历程。现在请第1 、2、3、4小组分别代表这四个船队， 讲述你们的航海历程及其中的艰险。看 哪个队讲得最好。 开辟新航路 北美洲北美洲欧欧 洲洲 非 洲非 洲 南美洲南美洲 亚 亚 洲洲 印度 大 西 洋 太 平 洋 印度洋 太平洋 大洋洲大洋洲 好望角 麦哲伦海峡 菲 1492 1487-1488 1498 1497 思考以下问题： 1、为何西、葡首先成为海上探险先锋？ 2、四位航海家开辟了哪些新航路？ 3、你能说一说他们在探险途中的故事吗？ 4、联系实际说说你从这些航海家身上你学 到了什么的精神？ 二、开辟新航路（过程）二、开辟新航路（过程） （勇于探索，不怕困难，坚强意志） 时间人物国别航线支持者 1487-1488 迪亚士葡萄牙 王室 1492哥伦布西班牙 王室 1497-1498 达伽马葡萄牙 王室 1519-1522 麦哲伦西班牙 王室 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙 欧洲-非洲 好望角 欧洲-美洲 欧洲-好望 角-印度 欧洲-美洲 亚洲欧洲 从表格中找规律记忆知识点 意大利 葡萄牙 葡萄牙 新航路开辟的经过 太 平 洋 大 西 洋 太平洋 印度洋 亚 洲 欧 洲 非洲 大洋洲 北美洲 一个中心 两个 方向 两条航线 四个 人物 欧洲 东西 西欧非洲（好望角）印度 西欧美洲亚洲西欧 哥伦布、麦哲伦 迪亚士、达伽马 1992年是哥伦布航行到美洲500周年, 许多国家纷纷举行纪念活动,但也引起 美洲印第安人后裔的强烈不满.他们打 出的一条标语上写着：“你们庆祝的是 我们的苦难”。 哥伦布在美洲瓜纳阿尼岛登陆 1492年 1、欧洲 （1）各大洲的商品源源不断地输入欧洲； （2）国际贸易中心的转移； （3）世界市场的扩大。 商业 革命 价格 革命 （4）大量贵金属流入，欧洲金银价 值下降，物价上涨。（即通货膨胀） + 加速了欧洲封建主义的衰落，促 进了资本主义的发展 三、走向会合的世界（影响） 2、美洲、非洲 3、亚洲 （1）美洲的传统社会遭受灭顶之灾； （2）非洲的黑奴贸易带来灾难。 大量白银的流入，高产粮食作物的引入， 客观上刺激了亚洲商品经济的发展。 4、世界 全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济 体系，世界市场开始形成。 人们在历史研究中，由于立场和观点的差异， 对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦 布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以 欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问 题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新 的认识。能正确反映上述说法的排列是： A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇 新船路开辟的影响，最重要的是 A.大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易 的枢纽 B.打破了各个文明区域间孤立、分散、隔绝的状态 ，为世界市场的形成提供了联结通道 C.大量贵金属流人西欧，加速了西欧资本原始积累 D.冲击了西欧的思想文化领域，沉重打击了教会的 威信 A.哥伦布是殖民主义强盗，给印地安人带来无穷灾难 B.哥伦布是将美洲纳入近代人类文明社会的先驱 C.哥伦布的行为是非正义的，但客观上起着进步作用 D.哥伦布的行为是进步的，对近代文明作出了重大贡献 下列对哥伦布发现新大陆的评价中，最贴切 的是 拓展延伸拓展延伸 思考：思考： 1 1、1515世纪，中国的造船业、航海业比欧世纪，中国的造船业、航海业比欧 洲更发达，为什么不是中国人首先进行这洲更发达，为什么不是中国人首先进行这 样的地理大发现？中国明朝郑和下西洋与样的地理大发现？中国明朝郑和下西洋与 西方的地理大发现有何不同？西方的地理大发现有何不同？ 2 2、郑和下西洋与迪亚士、哥伦布航行的 目的、影响、性质(本质)有什么不同？ 本课特色 n本节课包含内容比较丰富，涉及到政治、 地理方面，图文并茂； n问题设计根据教材